《大自然的声音》教案

1、21大自然的声音教学目标：1 .学会13个字及相关的词语，认识7个字，掌握多音字“呢”。体会作者的 思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。2 .朗读课文，背诵第2至3段。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象 课文中描述过的声音，感受大自然的美。3 .课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音， 水的声音和动物的声音, 表达了作者对大自然的热爱之情。教学重、难点：1 .学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、奏”这三个字以及多音字“呢” 的字音。2 .有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。3 .让学生知道大自然有哪些美妙的声音， 并感受美妙的声音，说说你有些什 么新的发现。教学准

2、备：多媒体、风声、雨声、动物声音的音频教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入情境1 .师：同学们，我们生活的环境是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还 有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔 细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。大自然里除了刚才 听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文 字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。2 .板书课题。齐读课题。二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。1 .请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读 通顺、读流利。2 .检查反馈

3、：(1)认识他们吗？自由认读生词。美妙 演奏 手风琴 温柔 感受 激动打击 乐器 虫鸣呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔敲敲打打淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳3 .现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢 的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风 水 动物】4 .大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声 音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】5 .大自然的声音美妙在何处呢？请同学们再读课文， 边读边思考作者从哪些 方面来写大自然的声音美妙的。三、熟读课文，理清结构。1.指生回答，课

4、文是从哪些方面来写大自然的声音的？生1:第一段写了 “风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”生2:第二段主要围绕“水，也是大自然的音乐家。”生3 :第三段围绕“动物是大自然的歌手。”生4:从同学们的回答情况来看，这篇课文是围绕着“风”“水”“动物等几方面来展示现大自然的美妙声音的。文中的每一个文字都表现出了诗意的美感， 韵味十足。每个段的第一句话都是该自然段的中心句(放在开头的是总起句)。作者又是怎样围绕这一个个总起句具体描写大自然的美妙声音呢？我们下节课 再去欣赏吧！ 六、课堂作业1 .抄写本课生字。2 .读文中你喜欢的句子和段落。第二课时 一、创设情境，复习导入。1 .上节课

5、我们交了一个新朋友一一大自然，他的家族里有好多无师自通的音 乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么 吗？(齐读课题)2 .不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。(出示词卡)。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。二、入境想像，美读感悟。1 .教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文 2 4自然段，看 看你找到了大自然哪些美妙的声音？(学生认真默读课文，边读边思考，并在书 上用自己喜欢的符号做上记号。)2 .师：你们听到了哪些美妙的声音？(学生说出“风、水、动物”的声音， 教师相机板书)关于风的声音(大胆想像，美读悟妙

6、)(1)师：那让我们先去听听风之曲吧！ “风是大自然的音乐家，他会在森林 里演奏他的手风琴。"你们听(2)播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音 乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。(3)出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让 人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的 乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。(4)指名美读，并说说为什么这样读？(读时注意微风的轻柔读得轻、缓， 狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙)再指名 23人有感情朗读。(5)读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。(6)男

7、女生合作读(女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分)，教师适 时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。(7)教师引读，学生接读：正因为这样，所以，上是一一大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风 琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶有不一样的声音；不一样的季节一一有不一样的音乐。(8)教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小 夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。关于水的声音(直观感知，美读悟趣)过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。(1)指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，

8、一 场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答丁丁冬冬所有的树林， 树林里的每 片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。“滴滴答答丁丁冬冬”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事， 像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不 同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？(劈劈啪啪)同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨 滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？ 指名读，指导读好“滴滴答答丁丁冬冬”的不同音效。(2)指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴 汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪

9、淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大 海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？ 一滴小雨滴能做到吗？学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小 溪一河流一大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。)出示填空：当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流，大海。从， 唱到。指名学生填空。师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3.4组词大海，老师读最后 一句话。(从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。)(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的

10、伴奏一起唱歌吧！(全班配乐读第三自然段)(4)你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！(5)学生试背一一指名当堂背诵一一想背的一起背。关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上 一展歌喉。(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然 中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫 一叫。(3)情境互动。师：小鸟(小虫、帼帼)，你在唱什么呀？出示句子“你知 道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：我在歌唱，我很快乐！教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。(4)指名读，同座轮读，小组赛读。三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。 这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场大籁之声的音乐会。 全班有 感情地配乐朗读课文。四、自主记、写生字。1 .学生齐读13个生字(出示“演、器、滴、敲”)2 .怎样记住这13个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌