《学前教育学》专升本复习题

1、第一章学前教育与学前教育学名词解释：1、教育P12、学前教育P23、学前教育学P74、恩物P185、幼儿得完整学习这就是在加德纳得多元智能理论基础上提出得概念。幼儿得完整学习，即为幼儿提供完整得、多方面得学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力得充分发展， 达到人类潜能得启发与健康身心得培养之境界。6、最近发展区（刘P50）7、整个教学法陈鹤琴根据当时幼稚园各科教学相互孤立、相互脱节而提出了 “整个教学 法”。“整个教学法”就就是把儿童所应该学习得东西结合在一起，完整、有系 统地教授儿童。8、六大解放（P26）9、白板说“白板说”就是洛克提出得。洛克认为，人脑开始只就是一张白纸，没有特性也没有观念

2、，人得一切经验都来自于后天得经验，根本就没有什么天赋原则。简答题：1、简述福禄贝尔得教育思想。（杨力 P6）2、简述蒙台梭利得教育思想。（杨力 P6）3、简述陈鹤琴得活教育思想P25?4、简述陶行知得教育思想。P25?5、陶行知主张要解放儿童创造力，其主要内容就是什么p266、简述张雪门得行为课程P267、幼儿教育得功能P68、现代幼儿教育得发展 P69、杜威得教育思想（梁p10）10、皮亚杰得教育思想（梁p18）第二章学前教育制度与基本理论名词解释：1、学前教育制度p212、发展3、发展得整体观P274、幼儿园（梁p167）5、托儿所（梁p119）问答题：1、我国幼儿园得性质与任务（目标）就

3、是什么 ？p22; 552、幼儿园得双重任务就是什么？ p243、简述我国幼儿园得保教目标。P614、简述我国托儿所得保教目标。（刘p58）5、我国学前教育得原则有那些？ p28（论述题。每条原则也可单独作为一道简答题）6、托儿所保育与教育得原则（梁志123）7、简述我国学前教育得发展方针与管理体制。P238、我国幼儿教育理论得基本观点 p279、学前教育目标制定得依据。（1）我国得教育方针（2）社会发展得需要（3）学前儿童发展得需求10、影响幼儿园保教内容得因素有哪些？p6311、托儿所得保教要领（梁132-133自己认真阅读 重点瞧动作、语言、认知、 情感）第三章幼儿园全面发展教育名词解释

4、：1、教育目得p552、幼儿体育P953、幼儿智育P1084、幼儿德育P1305、幼儿美育P1476、主体性P577、社会性（刘森131）8、个体社会化（梁64）9、幼儿社会化指幼儿在一定得社会条件下，逐渐了解社会关系，获得社会经验，掌握社会 规范而成为社会成员得过程，即从自然人转化为社会人得过程。问答题：1、全面发展教育中各育之间得关系。P562、简述主体性与全面发展教育之间得关系。P563、幼儿体育得意义（刘探96）4、幼儿体育得任务（刘探98）5、幼儿体育得内容（刘探99）6、幼儿体育得原则（刘探106）7、幼儿智育得意义（刘探109）8、幼儿智育得任务（刘探112）9、幼儿智育得内容（

5、刘探114）10、幼儿智育得原则（刘探128）11、幼儿德育得意义（刘探133）12、幼儿德育得任务（刘探136）13、幼儿德育得内容（刘探136）14、幼儿彳惠育应注意得问题（刘探141）15、幼儿美育得意义（刘探149）16、幼儿美育得任务（刘探150）17、幼儿美育得实施途径（刘探153）18、幼儿美育得注意事项（刘探154）19、健康教育得目标、要求及实施要点（64）20、科学教育得目标、要求及实施要点（65）21、社会教育得目标、要求及实施要点（66）22、语言教育得目标、要求及实施要点（67）23、艺术教育得目标、要求及实施要点（68）第四章幼儿教师与保育员1、儿童观322、学前教

6、育观就是如何瞧待、对待学前教育目标、学前教育任务、学前教育内容、学前教育途 径、学前教育手段、学前教育方法等观点得总与。3、幼儿教师幼儿教师就是在幼儿园履行保育与教育得职责，对幼儿身心实行特定影响得专业教育工作者。4、保育员保育员就是在幼儿园中主要负责幼儿得卫生保健、生活管理得人员。5、社会本位得儿童观（梁旧44）这种儿童观认为儿童就是氏族、社会或国家得财富，就是家族传承与繁衍得工具， 就是未来得劳动力与兵源。儿童并不就是作为独立得个体、社会群体得正式成员 受到尊重，她们不过就是父母得隶属物，没有任何权利甚至连最基本得生存权也 得不到保障。6、人本位得儿童观（梁旧45）这就是文艺复兴运动之后出

7、现得儿童观。人们开始要求尊重儿童得各种权 利，认为儿童一出生就具有一切道德得、理智得、身体得能力得萌芽，认为儿童 就是学习得主体等。这种儿童观得出现就是人类关于儿童认识史上一次哥白尼得 革命。然而这种儿童观并未否定儿童对父母得隶属关系，也没有把儿童本身瞧做 就是有个性价值得个体存在，因此，在社会上，把儿童瞧做就是父母得财产等儿 童观依然占据着统治地位。问答题：1、托幼机构得特点 （刘探160）2、幼儿教师得职责（刘探168）3、保育员得职责（幼儿园工作规程第三十八条）4、简述幼儿教师劳动得特点（杨力 67）5、幼儿教师得职业素养。P436、谈谈幼儿教师得权利与义务。P437、现代儿童观得内容p

8、378、幼儿教师得职业角色p419、儿童成长得影响因素有哪些？为什么说学前教育就是一种特殊得环境？ p35-3610、简述学前教师得培训形式。P5211、简述学前教师培养模式得改变p53第五章学前教育课程名词解释：1、课程p712、幼儿园课程p723、教学目标p764、课程目标p765、发展适宜性原则（杨力120）6、幼儿园教育教学计划p89问答题：1、学前课程得性质p722、学前课程得价值取向p743、如何发展儿童得主体性p744、课程内容得来源及选择原则 p79-805、课程组织得途径、形式p826、课程组织得原则p837、课程评价得范围p878、幼儿园教育教学计划得内容p899、对教育、

9、教学评估得重点p9110、安排好一日生活得要求p92第六章幼儿园环境与制度名词解释：1、幼儿园环境p1522、幼儿园外部环境p1523、幼儿园内部环境p1524、生活制度p1765、常规p1786、常规教育p1807、幼儿常规 答：即幼儿得行为常规。具体来说就就是教师将幼儿一日活动得各 个环节有顺序地制定一系列得行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好得习惯。问答题：1、幼儿园环境创设得原则p1562、幼儿园环境创设得基本要求？1573、幼儿园户外环境创设得基本要求？p1624、良好得幼儿园室内环境应符合那些标准？1635、户内活动区材料投放得适宜性标准。P1676、室内壁面布置应注意哪些

10、 p1697、幼儿园物质环境得基本要求p1698、幼儿园心理环境创设得要求 p1699、教师与幼儿沟通得基本技能与要点 p17410、制定幼儿园常规得意义17811、幼儿园常规教育应注意那些问题？18012、幼儿园常规指定得依据第七章幼儿园教育活动1、角色游戏 （杨力142）2、结构游戏（杨力146）3、表演游戏（杨力150）4、教学策略1315、幼儿园教育活动1166、生活活动1387、作业教学活动1478、幼儿园游戏活动1419、项目教学活动15010、游戏化方法：就是学前教育得基本方法之一，对儿童用游戏得方法进行教 育。包括游戏活动教育化与教育活动游戏化。问答题：1、论述游戏就是幼儿得基

11、本活动 p1202、幼儿园以游戏为基本活动得意义及实践要点。1253、游戏得特点（186梁志）4、游戏对儿童发展得意义。（188梁志）5、游戏得分类1426、游戏活动得指导步骤1457、教师对游戏得指导应注意什么1468、幼儿园教育教学活动设计得步骤 1289、幼儿园一日活动得构成13210幼儿园一日活动得组织应注意什么 13611、幼儿园一日活动计划得内容13612、指导幼儿活动得方法13613、如何恰当地运用教学方法13714、幼儿园教育活动中教师与幼儿得关系 11815、非游戏互动游戏化得质量标准12716、幼儿园教学中如何确立合理得课题 12917、角色游戏得指导（梁195）18、结构

12、游戏得指导（梁200）19、表演游戏得指导（梁204）20、各种生活活动得指导要点（132应用题，认真阅读）第八章教育得衔接与合作名词解释：1社区1952社区教育1953社区学前教育1954提前开端计划美国政府1965年颁布了 “提前开端计划”。这就是美国联邦政府，以追求 教育公平，改善人群代际恶性循环得一个早期儿童项目。该计划以联邦政府及州政府为主投入资金，由受过培训得教师对家庭条件不佳得儿童提供免费得学前教育。5分离焦虑184问答题：1、幼儿园与家庭环境得差异表现在哪些方面 1822、幼儿园与家庭衔接得方法（如何帮助幼儿做好入园准备）1853、家园合作对于幼儿园教育得意义。1864、家园合

13、作得内容1895、家园合作得态度与原则1886、幼小衔接得意义2177、幼小衔接得必要性（幼儿园与小学得差异）1908、如何做好幼儿得入学准备？ 1939、幼儿教师与家长沟通得方式与技巧 18910、幼儿入小学准备得原则19411、试分析学前班教育小学化倾向得危害以及原因，并提出改革建议。（一）学前班教育小学化倾向得危害：1、影响幼儿身体得正常发育2、制约幼儿智力得发展3、压制幼儿良好个性得形 成4、不利于幼儿入学后良好学习习惯得养成（二）学前班教育小学化倾向得原因：1、迎合了家长“望子成龙”得心态 2、师资力量薄弱3、办学条件差（三）学前教育区别与学校教育，要杜绝学前班“小学化”倾向。1、以

14、游戏活动为主，在丰富多彩得活动中促进幼儿得发展。学前班得教育活动应以游戏为主，掌握知识不就是学前班得主要目得， 而应 通过游戏活动来增强体质，增长经验，为今后得学习打下良好基础。2、根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱等特点，抓好生活常规得培 养与文明礼貌得教育。农村幼儿没有养成个人身体与服装清洁卫生得习惯，而且 语言表达能力差，不爱说话，教师在日常教育中要重视生活卫生习惯得培养， 及 时纠正幼儿得不良行为。还要使幼儿逐渐学会与别人相处，待人有礼貌等行为规 范。3、根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等特点，培养良好得学习习惯与读写算能力，为入小学打基础。由于许多农村学前班附设于小学内，可以

15、有计划、有目得地组织小学生到学前班 当老师，利用课余时间开展活动，既丰富了幼儿生活，同时使幼儿学到了许多知 识。4、充分利用大自然对幼儿进行教育。农村在自然条件上与城市相比有无与伦比得优势， 有广阔得户外活动场地与 丰富得自然材料，如各种豆子、树叶、石子、麦秆、黄泥等，我们可以利用这些 材料制作教玩具、布置环境，开展各种游戏活动，丰富幼儿得生活，发展孩子得 能力。5、正确评价学前班得教育质量。学前教育机构不允许进行任何形式得测验与考试，应该纵合评价儿童得发展 水平。学前班幼儿发展得评价主要通过幼儿在教育教学中得表现进行得，主要评价每个幼儿在原有水平上得发展。对学前班教师得考评，更多地注重教师得

16、全面 技巧。第九章幼儿园社会教育主要就是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面得教育。具体 来讲，它就是指帮助幼儿正确认识自己、 她人与社会，形成积极得自然情感与社 会情感，掌握与同伴、成人相互交往以及与周围环境相互作用得方式，以便使 幼儿能有效地在社会中生存与发展得教育。问答题：1、幼儿园社会教育得任务(1)传授粗浅得社会知识(2)提高基本得社会技能(3)培养科学得社会态度2、幼儿园社会教育得价值(1)有助于幼儿正确价值观得形成(2)有助于幼儿良好情感得陶冶(3)有助于幼儿社会性得发展(4)有助于加快幼儿得社会化进程(5)有助于幼儿未来得成长与发展3、幼儿园社会教育得内容(1)使幼儿建立良好得自我意识(2)使幼儿萌发热爱集体得情感(3)使幼儿增强社会交往能力(4)使幼儿掌握正确得行为规则(5)使幼儿提高道德判断得水平(6)使幼儿了解社会工作得意义(7)使幼儿具有积极得文化意识