对韵歌教学设计

1、WORD格式对韵歌教学设计第一课时课型：新授 时间： 月 日 主备人：张亚棉教学目标：1. 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。【重点】 通过听读、看图想象等方法，识记生字。【难点】 读准“风、虫”的字音。教学过程：一、识字。( 5 分)(1) 示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强， 读起来朗朗上口。 教师可以创设朗读的氛围， 播放录音或教师范读， 然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。(2) 合作对读，认读生字。7 个生字都出现在前两句的单字对中， 特别是 6 个生字是两两相对的事物名称。教师 可以借助生字卡片， 与一

2、位学生示范边对对子边找生字， 然后引导学生同桌对对子。通过师 生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。二、识记字形，理解字义。( 5 分)(1) 图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。 再引导学生结合字形，理解字义。(2) 组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等 词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中 识记。其他词语列举：云：乌云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨风：东风、南风、北风

3、可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、 花鸟”。三、课文学习( 10 分)1. 朗读指导。教师在范读时， 可以把对应的事物名称略读重一点儿， “对”字轻读， 让学生从教师 的范读中感受汉语言的音韵美。引导学生采用拍手读、 同桌对读、男 女生对读等多种方式诵读。 特别关注“风、虫、 红”的韵母是后鼻音。在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。2. 理解运用。借助图画，感受对应关系。 本课分单字对和双字对两种形式， 分句朗读理解时，可根 据课文内容出示相应的图画， 引导学生发现对子间的关系。 还可根据同一类别组成新词读一 读，如“云雨、风雪、花鸟、

4、山清水秀、桃红柳绿”。在此基础上，让学生尝试对单字对。 例如，“山”对“水”、 “清”对“秀”、“绿” 对“红”，最后将生字组合成词语。3. 朗读诗歌，背诵诗歌。四、课堂检测：（ 15 分）1、背诵对韵歌。2、根据课文内容选词填空。（填序号）风 树 虫雨 桃红水秀云对（ ）雪对（）花对（ ）鸟对（）山清对（ ）柳绿对（ ）五、板书设计对韵歌对云雨风花鸟虫专业资料整理第二课时课型：新授 时间：月日 主备人：张亚棉 教学目标：1. 会写“虫、云、山” 3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。2. 正确朗读课文，背诵课文。【重点】 会写“虫、云、山” 3 个生字【难点】 提、撇折、竖折 3 个基

5、本笔画。教学过程：一、复习（ 5 分） 1读不带拼音的生字卡片。2指名读儿歌。3、齐读课文，指名背诵课文。二、写字。（ 15 分）1要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田 格中的位置，这样才能把字写得更好。2请大家先认真观察4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水） 4学生看老师是怎样写的？结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、 3 个新笔画。教师在示范时，要边示范书 写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。强调本课 3 个字书写要点： “虫”字的第五笔是提；“云”字的第三笔是撇折；“山”字的第二笔是 竖折。5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字 姿势和执笔方法。6、学生练习写字。 师巡视指导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。三、反复诵读，拓展延伸1. 选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2. 男女生对读。3. 师生对读。4. 共同拍手读，能背下来的可以不看书。5. 小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华 民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6. 出示一些对子，试着一起拍手读一读7. 汇报朗读。8. 小结。四、课堂检测：（ 15 分）1、在田