《散步》教学设计

1、散步教学设计灵宝市五亩乡第一初级中学执教教师：田海青2015年5月19日散步教学设计感受文中浓浓的亲情。品味清新隽永的语言。 弘扬尊老爱幼的传统美德。教学目标:3、教学重点：合作探究，揣摩关键语句的含义，品味语言美。教学难点：理解中年人的责任感，感悟亲情美，提高人文素养。教学流程：一、视频导入（播放常回家看看找点空闲，找点时间，带着孩子，常回家看看，1999年， 这首红遍大江南北的歌曲，曾指引着无数游子奔赴家园，而 今天，一次小小的散步，去卩给我们营造了一个温馨的家，浓 缩了一份深深的情，现在让我们跟着作家莫怀戚一起去春天 的田野走一走，感受一下浓浓的亲情。MTV视频）二、齐读教学目标三、初读

2、课文，感知内容【过渡】明确了学习目标，接下来就让我们进入到文本， 感知文章的主要内容。听读课文，快速搜索有效信息。（播放课文朗诵音频）1、筛选信息：（1）、散步的人有：我、我的母亲、我的妻子、我的儿（2）、（3）、（4）、明确: 有意思。散步的季节是：初春散步的地点是：田野散步过程发生了（文中的一个词来回答）：分歧母亲要走大路，大路平顺，儿子要走小路，小路（5）、结局：分歧解决，走小路，愉快散步2、请你用简洁语言概括： 文章讲述了一个怎样的故事? 明确：讲述了一家三代（祖孙三代）在初春时节到田野 散步的故事。（注意：时间、地点、人物、事件）【设计意图】 要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情 发

3、生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽 量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主 干。四、研读入境，把握主旨（一）再读课文，点评人物过渡：相亲相爱的一家人，彼此理解、相互谦让，他们 在阳光下、田野间的散步是一幅动人的画面。那么，在这幅 动人的画面里，你最喜欢的人是谁呢？（先独学，后对学）（概1、请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语 括人物的品质和性格），并说出这样加的依据（即原句）学生各抒己见，各赞所爱：（1）孝敬体贴 有责任感 的“我”依据：a、“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要 母亲出来，在初春的好天气里运

4、动运动，对老年人有好处。b、“'走大霎时，我感到了责任的重大。 我说：路。'孝顺。”有责任感很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不 会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。C、“这样，我们在阳光下背起了儿子 板书：“我”：孝敬体贴 有责任感的母亲a、“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听 她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻 烦，怕成为他们的拖累，母亲很慈爱、爱护下一代。b、“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样” 写出母亲对我的信任。但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说(2) 慈爱亲切依据：动词“摸 摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了

5、 走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思， 决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类的本性 对幼小生命的爱护，体现出中华民族“爱幼”的传统美 德。板书：母亲：慈爱亲切(3) 活泼聪明 善于观察 的儿子依据：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”(4) 温柔贤惠爱护儿子)的妻子依据：妻子呢，在外面，她总是听我的。 文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维 护着家的温馨和谐。儿子天真活泼，聪明伶俐，也非常懂事， 在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。思考：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家 庭教育因素呢？明确：很显然，这个家有着良好的家风，他们

6、对孩子疼 爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，相信文中得儿子 在爸爸的影响下，定会成长为一个孝敬父母的好孩子。教师：从文中看，妻子很贤良，对丈夫温顺有理，对婆 婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼， 孝敬父母的高尚情操。本文无论写谁，作者在字里行间都表 达一种永恒的情感。2、你觉得这是一个怎样的家庭？你从文中还感受到了 哪些情怀？幸福的家庭；父子情、夫妻情、母子情、祖孙情、浓浓 的亲情。归纳为一个词就是浓浓的亲情（板书：浓浓亲情）（二）水到渠成，把握主旨过渡：感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你 能概括文章中心思想了吗？学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细 节

7、”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华 民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。（三）写法探妙，以资借鉴过渡：散步是生活中再普通不过的一件小事，作者抓住 了散步中的几个小细节，表现一家人浓浓的亲情，挖掘出了 中华民族的传统美德尊老爱幼，在构思上，不可谓不精，写 法上不可谓不妙，这也是今天老师要给大家推荐的写作手法 之一：以小见大。微课：“以小见大”是常见的写作手法之一，“小”指选材角度小、细微，“大”指主题宽泛、深刻。其特征是从细小 的形象和故事里，挖掘出具有深刻意义的社会问题、人生感口等。一句话，“以小见大”就是用小题材表现大主题。以小见大 能将抽象的事物具体化，给人以更生动可

8、感的 形象。它适用于散文、记叙文、小说等文体。例如：我们学过的赤壁，借一件古物兴起对历史的 慨叹，以两个美女象征国家的命运，以小见大，别出心裁。（播放录制好的微课）散步一件平常的小事儿，却反映一个重大的主题，这样 的写法我们叫它以小见大，作者选取散步生活的一角，展现 了一家四口祖孙三代人和睦融洽的关系，挖掘出颂扬中华民 族尊老爱幼的传统美德的深意，可见构思之巧妙。值得我们 学习。【设计意图】 这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是 学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以，教师要充分信 任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生 体验到成功的喜悦。五、美点寻踪，品味语言【过渡】“好马配好

9、鞍”，好文章除了有好主题，还须有 好的语言与之配合，才能珠联璧合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字， 读一读，品一品。 女口：我最欣赏的一个词（一句话）是 因为它写出了（表达了） 。（写景句、传情句、句式工整句、哲理句等）学习方式：跳读课文，自学 2分钟，边画边批注。小组交流2分钟，相互补充。1、学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。2、学生畅所欲言，展示成果。写景的句子例一：这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地 起着水泡。这一切都使人想着一样东西一一生命。点拨：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气 息，生

10、命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间 田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。例二：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口 水波粼粼的鱼塘。描写母亲所看到的远处的景物点拨：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走 小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 时渲染了一种和谐美好的氛围。（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师 生适时点评）A: “母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一 点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信 服地点点头，便去拿外套。”点拨：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的 老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态

11、毕现。“正因为如此一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话 是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什 么样的语言。B: “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一 样。”点拨：比得多妙！从内容上说，有回环的关系，把母子 关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现 出来了。（母慈子从、子孝母顺）（3）、对称的句式有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有 意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲

12、，妻子也蹲下来，背起了儿 子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子 _虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。说出它们的共同点？明确：都是结构对称的句子，读着顺口，有节奏，有韵 味，简洁整齐，富有情趣。(4) 哲理句a、“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严 重关头时那样”点拨：在严重历史关头，民族领袖的决策影响着民族的 命运。“我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子 三者间的“分歧”，也会影响家庭和谐。“我”把这种“分 歧”的处理想象成“就像民族领袖在严重关头时那样”，可 见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、妻子、 儿子三人浓浓的亲情，显得既夸张又幽默。b、但我和妻子都

13、是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好 像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。个民点拨：对于一个家庭来说，“我”和妻子是家的主心骨， 上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，他们都需要 照顾和关心，表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生 责任。从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人， “母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以，对于一 家庭，我们有着高度的生活使命感；对于一个国家， 族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责 任。台匕过渡：正是因为有了勇于承担社会责任的中年人，才能 构建一个相亲相爱的家。 老师这有一副对联，愿和大家共勉： 上联是：全家四口早春散步互谦让下联

14、是：祖孙三代风雨人生相依偎。请同学们给出个横批，横批：相亲相爱【设计意图】 本环节意在让学生在课文中寻找美点，引 导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯， 拓宽学生观察课文的角度与视点。六、学效检测，课堂练笔练笔：幸福的家庭是美好的，温馨的，它不仅在莫怀戚 的家中，也在我们每个人的心中，请以亲情为主题，写一段50字以内的温馨短信，把它发给亲人。七、课后作业抓住你生活中的一件小事，写一篇短文，抒写一下你与 家人间的浓浓亲情。八、教师寄语最后衷心祝愿大亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心 灵来呵护；家，更是一副沉沉的担

15、子，需要我们用责任来担 当（投影出示）。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空， 营造一个幸福的家园。让我们闭上眼睛，用心聆听让爱住 我家，再次感受家的温暖，亲情的无价。 家家庭美满，阖家幸福！谢谢同学们！九、板书设计：r “我”-孝顺体贴浓浓亲情尊老爱幼母亲一一慈爱亲切 散步5儿子-聪明伶俐J妻子 温柔贤惠以小见大卜、教学反思上完这一堂课，我最欣喜的是学生的思想感情得到了 次“洗礼”，就连班上平时最不爱学习的学生都聚精会神， 并在发言时表达了对父母的感激之情，可以说这堂课在情感 目标上的实现是十分成功的。语文，是一门情感性很强的学科。因为它主要是以文学 作品作为载体来进行教学的。语文课，也绝不仅

16、仅在于教学 生语文知识，它具有多重功能。华东师大中文系钱谷融教授 在他主编的文学概论中就指出“文学是人学”，即文学最大的价值是教会人们怎样做人。所以，语文课中的思想、 情感的价值绝不能被忽视。像本课散步的教学，知识上没什么难点，课文分析 上也并不太难，但人物文章的主题思想却是可以挖掘的，可 以和生活实际相联系的。所以，我把这一课的重点放在学生 思想情感的激发上，让他们通过学习课文得到一些启示和触 动。现在的孩子大多是独生子女，受宠的比较多，他们往往 依赖于自己的父母，却体会不到父母亲人对他们的良苦用 心。他们以自我为中心，听不进大人的话，把不理解父母归 结为“代沟”，更有甚者和父母关系僵化，甚至敌对。这一 切，我认为可归结为孩子的“不成熟、不懂事”，那如何让学生变得成熟与懂事呢？作为教育工作者就应该利用一切 可用的方式适时对学生进行教育，语文课也便成了德育的一 个强有力的载体和平台。散步就是一篇不可多得的进行亲情教育的文章。除了让学生研读文本，从文章字里行间去挖掘情感因素 之外，我还充分利用了网络、多媒体等手段，把搜集到的资 料，和语文教学进行深度融合，成为自己课堂上所需要的材 料。所以，在这节课上，多媒体直观教学手段起到了不可替 代的辅助作用。作为一名语文教师，我觉得更应具备感性的思考。对一 篇文章，教师要有自己深刻的认识，要去挖