《正方体的认识》教学设计

1、正方体的认识教学设计课时数：1 课时 教材简析： 着重引导学生利用认识长方体的已有经验，自主探索并归纳正方体面、棱、顶点的特征，体会正方体和长方体的联系与区别。教学目标 ： 1、知识与技能： a使学生通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义；b掌握正方体的基本特征，体会正方体和长方体的联系与区别;2、过程与方法： 使学生在具体情境中，经历操作、验证、讨论、归纳等数学活动，培养学生的观察、概括能力及空间观念，发展数学思考;3、情感态度价值观： 使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系， 感受图形学习的价值， 提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点： 掌握正方体的特

2、征 教学难点 ：正方体与长方体的比较。教学用具： 多媒体投影 教学过程：、复习引入，揭示课题昨天，我们学习了长方体。请大家回顾一下：长方体有哪些特征？长方体数量特征面6个每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面 是正方形相对的面完全相同棱12条相对的棱长度相等顶点8个三条棱相交的点2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少。7an£ I 品Bcm3、设疑：第4个图形的长、宽、高相等，说明：这样的物体叫作正方体。大家想不想研究它？这节课我们要研究它的有关知识。(揭示课题：正方体的认 识)、自主探究，概括特征2、以小组为单位研究手中的正方体。建议：用看看、摸一摸、数一数、1以小组为单位发

3、学具。量一量、比一比的方法来研究。3、自主探究。让学生结合手中的实物进行探究，再让他们小组交流自己的 发现。4、汇报交流(1) 让生结合实物说说面有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的6个面是完全相同的正方形。(2) 让学生说说棱有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的12条棱长度都相等。(3) 让生说说有几个顶点？你是怎么验证的?5、提问：谁能完整地说一说正方体有什么样的特征?多指名几个同学说特征。6、结合直观图小结：正方体6个面是完全相同的正方形，它有12条棱，每 条棱的长度都相等。它还有8个顶点。正方体的特征:面棱顶点正方体数量形状大小数量长度数量位置6个面6个面都是正方形

4、6个面的面积都相等12条12条棱的长度都相等8个三条棱的交占八、7、提问：依据我们今天所学的知识想一想，生活中哪些物体的形状是正方体？&请同学们小组合作，运用手中的学具验证一下我们今天学习的正方体的特征。然后找代表说一说。三、观察比较，体会异同1、提问：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点?72、3、让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察的结 果。汇报交流。从中明确长方体和正方体的相同点是：都有6个面、12条棱、 8个顶点不同点：长方体每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形，相对的面完全相同，正方体6个面都是完全相同的正方形；长方体相对的棱长度相 等，

5、正方体每条棱的长度都相等。长方体与正方体的比较:形体相同点不同 点面棱顶点面和形状面积棱长长方体6个12条8个6个面都是长方 形（特殊情况有 两个相对的面 是正方形）相对的面的面积相等每一组互相 平行的四条 棱的长度相 等正方体6个12条8个6个面都是正方形6个面的面积都相等12条棱的长度都相等4、根据比较结果，想一想正方体和长方体有什么关系？课件演示从特殊的长方体上截取一个正方体，让学生体会正方体是特殊的长方体。四、巩固练习，加深理解（1）、正方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。每个面都是面积相等的（），每条棱长都（2）在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中,）的形状是长方体,（）的形状是正方体。2

6、、判断。正确的在括号里画“2”，错误的在括号里画“X”(1) 长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。(2) 正方体的六个面面积一定相等。(3) 个长方体(非正方体)最多有四个面 面积相等。(4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。(5)长方体有6个面,每个面有4条棱,共四六二十四条棱。(6)长方体是一种特殊的正方体。(7)相对的4条棱都相等的物体定是长方体。图一：长方体的长(图二)厘米，宽()厘米。12条棱长的和是(厘米。图二：这幅图中的几何体是()体，12条棱长的和是厘米。4、用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米?五、全课总结，拓展延伸1、提问：今

7、天这堂课我们认识了正方体，你有哪些收获？还有什么疑问?2、思考：有一块形状如图的硬纸，把它按照虚线折叠，能不能围成一个正 方体？按照图中的形状，剪一块硬纸折折看。教学说明:1说教法掌握正方体的特征是本课的重点和难点，为了突出重点、突破难点，使学生 逐步形成空间观念，教学中我从复习刚刚学过的长方体入手，然后认识正方体。看，摸一摸，数一数，量一量，画一画来具体认识正方体，并抽象概括 出正方体的特征。然后，我用课件演示，引导学生探究正方体的特点以及长方体 与正方体之间的关系等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题 的一些方法。最后，让学生比较长方体和正方体的相同点和不同点，并用集合图 形

8、表示它们的关系。在创新应用上，我让学生动手用硬纸板做正方体，并实际进 行测量。通过做一做，摆一摆，说一说，练一练等方式，巩固所学的知识，加深 学生的理解，同时又教给了学生认识事物的方法， 从而大大的激发了学生的学习兴趣，圆满完成本节课的教学。2、说学法根据小学五年级学生的年龄特征， 他们已经有了自己的主见， 如果老师再满 堂灌，可能适得其反， 再加上本节课让学生亲自实践操作， 效果会比较好， 所以， 我采用学生小组结合的探究式方法来学习，让学生多实践、多操作，在此基础上 去感悟知识，主动获取知识。这是本堂课的一大特点。 在教学中曾多次让学生运 用数一数、看一看、量一量等方法发现正方体面、棱、顶点等的特征。让学生在触摸”中掌握知识，有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。倡导自主讨论、 交流。对高年级学生来说， 学习数学的过程不只是计算的过程， 还要能够在推理、 思考的过程中学会交流，进行体验。在本堂课中，安排了多次小组交流活动，让 学生及时反馈获得的数学信息，表述自己独到的发现。交流是信息共享的过程， 也是尝试的过程，它超越了“掌握知识”而升华为“学会生存”。3、说教学过程、设计思路长方体和正方体是最基本的立体图形， 它是在学生直观认识长方形、 正方形 特征基础上展开教学的。为今后学习长方体、正方体的表面积作好铺垫。因此，认识长方体、正方体特征，理解它们内在规律及联系是非常重要