《走一步,再走一步》教学设计

1、1 1 / / 4 4走一步，再走一步教学设计格尔木市第四中学 赵生满学习内容分析学 习目 标描 述知识与能力：1 1整体感知课文内容，能够复述课文内容；2 2领会作者写作的意图，把握文章的主旨。3.3.进行多角度的阅读，引导学生学习以小见大”的写作方法，体会叙事中细节描写；4 4联系 自己的生活实践，感悟人生哲理。过程与方法：1 1引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；2 2采用精读品味学习方式，让学生充分感受文中心里变化过程，并且采用变化视角改写的方式运用所学知识。情感态度与价值观：在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻

2、的勇敢精神。学 习内 容分 析这是人教版七年级语文上第四单元的课文，也是贯彻 新课程标准”培养学生战胜困难， 尽快适应初中学习生活的一个有利契机。所以，在设计这节课，我的思路是主要通过感知梳理和精读品味的活动，让学生合作研 究，自主学习。让学生充分利用文本，挖掘教材，理解文章内容和思想，以培养学生探 究性阅读和创造性阅读的能力。教 学重 占八、1 1领会作者写作的意图，把握文章的主旨。2 2引导学生学习 以小见大”的写作方法，体会叙事中细节描写；教 学难 占八、多角度阅读理解故事所蕴含的生活哲理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。学生学情分析作为一篇自读

3、课文，教会学生读书，即教给学生读书的方法这是最主要的。而面对刚进入 初中学习生活的学生，从教育心理学的分析看学情：其一，天真、活泼，富于表现力。其二， 面对着带有故事情节的课文，喜欢读。其二，喜欢讨论，喜欢发冋，喜欢探究。其四、喜欢说 自己的故事。然而难点是对一件事或一个活动中蕴含的哲理或悟出它的哲理有一定的难度。面对学生学情的分析，教师要充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导、和学生同攻难 关。为共同学习奠定良好的基础。教学策略设计2 2 / / 4 4教学环节教学目标活动设计信息技 术运用 说明一、导语设计：今天，我们一起来学习美国作豕莫顿亨特的文早走一步，再走 步。这篇文早讲的疋作者里

4、年时 次爬山 的经历，说到爬山我想同学们也经历过吧？你能和大家 分享一下吗？莫顿亨特的这次爬山经历又给他怎样的 感受呢？预习检查：1.1.字词认读。2.2.内容（抢答题）：文章故事发生在什么地方？什创设情景，营造轻松学 习氛围，切 入课题。课件是么时间？有那些人？五个孩子中有名字的是谁？培养预习习感知、梳理：惯，整体感用听朗读录音，概括出本文故事的起因、 经过、结果。知。FocuskyFocusky（自由交流，教师引导、点拨。）感知内容，讲故事，谈动画演板书：冒险-遇险-脱险梳理情节感受示大师精读品味：学生活动（两抢答问题、编辑完问题引导：这个问题过去多少年了？为什么事情大板块）：熟悉内容成。

5、整整过去了 5656 年，作者仍然记得，甚至是那年灼人的1 1、感受文早简单复述，内容有热浪？细节描写的自由交流MP3MP3 格启示：冒险经历、过程中的恐惧运用朗读体会式生成板块一：恐惧2 2、学会赏赏析交流的朗读问提引导：文中那些地方写出了作者的恐惧？（从析：抓住文结合生活交=r. w录曰文中找找看，并讲讲选择的理由）中细节和关流体会。资料补板块二：成就感键词体会人读资料充问题引导：梳理我爬下悬崖的心理过程。（启示：物心理变赏析诗作课堂重毫无信心-明发信心-信心大增）化，体会人练笔：写作难点的再读升华：父亲为什么不把孩子从悬崖上抱下来呢？ 作者从这件事中明白了什么？（自由交流：不管面对怎样的

6、艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，终将战胜大困难，赢得最后的胜利。）出示名句：千里之行，始于足下。不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。冰冻二尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。六、延伸拓展：悬崖上的这一课，帮助了莫顿亨特整整一生，因为在他的一生和别人一样遇到种种困难。资料补充：在二战即将结束的19451945 年 1 1 月，英格兰沃物性格。实践问题设 计体会文早王 旨，在阅读 中感悟思考 生活哲理。巩固知识，学以致用以 读促写”3 3 / / 4 4顿空军基地的一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶一架没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深 入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法

7、完成任 务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳 伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告 诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千 米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无 线电的指导下，保持这个航向 2020 分钟，就可以到达荷 兰的素文岛，这个，也不难做到。就这样，他不断告诫 自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临 德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电 支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。 当接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄， 完全是因为我小时候一段经历的启示。诗作：走一步，再走一步七、作业布置：课文是以第一

8、人称 我”的视角写的。请你变化视角，从 我”父亲的角度改写脱险”部分，突出描写人物的心理 活动。教学反思4 4 / / 4 4走一步，再走一步是我在学生做好充分准备的基础上用一个课时上完了，感觉还比较好。1 1设计这节课，我的思路是让学生合作研究，自主学习，路让学生自己走，我只是起到一个指 路人的作用，目的是让学生养成一个良好的研究性学习的好习惯。2 2本课教学中多角度朗读、学生体验贯穿整个学习过程。不管是学生自读还是赏析读和有感情 朗读、课堂讨论，都强调学生情感体验的主动参与。2 2、注重学生的自读自悟。让学生充分利用文本，挖掘教材，理解文章内容和思想，以培养学 生探究性阅读和创造性阅读的能力，注意基本技能的训练。学生只有独立学习，主动体验，主 动发现，学到的才有可能成为自己一辈子受用的东西。这节课的亮点是：1 1在学生的自读自悟，合作探究的基础上，将作文教学以小见大”揭示生活道理和叙事中细节描写的运用潜移默化地贯穿于阅读教学中，达到以读促写”的实效。这样能