人教版高中生物必修2第三章第2节DNA分子的结构教学设计

1、1 / 14中学课堂教学设计表依据标准课程标准：普通高中课程标准实验教科书（人教版）生物必修模块II第3章第2节的内容，它由DNA双螺旋 结构的构建、DNA分子结构的特点以及制作 DNA分子双螺旋结构模型三部分内容构成。教育技术标准：SETCS第四学段（高中1012年级）A级本节（课）教学内容分析本节内容是生物必修二遗传与进化第三章第二节的内容。“DNA分子的结构”是对孟德尔定律和减数分裂知识的进一步深入，也是“DNA的复制”、“基因控制蛋白质”等学习的基础。这部分知识较为抽象，需学生自己制作模具，方便对DNA分子结构的理解。本节（课）教学目标1 .概述DNA分子双螺旋结构的特点。2 .能够用

2、模具（剪纸）模拟出DNA分子的平面结构图。3 .通过尝试DNA平面结构模型的制作，初步 了解科学探究的基本方法 。学习者特征分析学生之前已经掌握了有关核酸和核甘酸的知识，对这节课学习的新知识奠定了基础。高中生具有一定认知能力和动手能力，我校是市重点高中，而且1503班是理科班，对于让学生合作构建出DNA的平面结构是可行的。知识点学习目标描述:识点 编号学习目标层次具体描述语句3. 21知识与能力1、简述组成DNA分子的基本单位四种脱氧核甘酸2、概述DNA分子结构的主要特点3. 22过程与方法通过尝试DNA平面结构模型的制作，初步 了解科学探究的基本方法。3. 2-3情感态度价值观学习科学家锲而

3、/、舍、合作交流的科学精神。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点DNA分子结构的主要特点 制作DNA分子平面结构模型在教师的引导下，学生通过小组合作动手步步模拟DNA平面结构图，并尝试从 中归纳出DNA分子结构的主要特点。教学难点DNA分子结构的主要特点请学生上来展示小组成果，并总结出DNA分子结构的主要特点。师生评价并补充。课前对学生的要求课前让学生预习本节内容，并且查阅 DNA相关资料。教学媒体（资源）选择知识 点 编号学习目标层次媒体媒体内容要点教学 作用使 用 方 式所得结论占用 时间媒体来源3.2一1知识与能力课件雅典奥运会开幕 式经典场景；DN A双螺旋结构动 态图。HCDNA是

4、双螺旋结 构2分自制3.2 2过程与图片DNA平面结构EI初步学会构建DN A双链；能用贴图 的方式模拟出DN A分子的平面结构0能概述出DNA分 子的主要特点。18分6分自制3.2 3情感态度价值观课件DNA的构建历程AF科研成果的获得需 要锲而/、舍、合作 交流的精神。2分自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确 操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美， 陶冶情操；J归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解

5、；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一播放一举例；E.播 放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J自 定义。板书设计第3章第2节DNA分子的结构一、DNA双螺旋结构模型的构建二、DNA分子结构的主要特点三、DNA分子的结构特性关于教学策略选择的阐述和教学环境设计利用多媒体教学，组织学生阅读资料获取信息，小组交流合作构建DNA的平面结构。在整节课上，教师起到一个引导的作用，让学生去思考，去动手，从中归纳总结出DNA分子结构的主要特点，从而突破重难点。课堂上也要注意教师与学生、学生与学生之间的互动。匚普通教室

6、或验室也媒体教室CW络教室CM他：（填写具体要求）课堂教学过程结构设计教 学 环 节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）的作用和运用设计意图、依据导 入 新 课课件展示雅典奥运会开幕式经典场景”引出课题：DNA分子是双螺旋结构。观察图片课件（图片）扩展视野，吸引学生课件展示：是沃森和克里克提出的双 螺旋结构。提问：沃森和克里克在构 建模型过程中，利用了他人的哪些经 验和成果？5min时间阅读第47页和第48页的内 容。回答问题0课件让学生对DNA构建 的科学史有初步认 识。课件展示资料一：引导学生回顾上学 期学习有关脱氧核甘酸的知识。回答问题。构建：一个脱氧课件温故知新。复习脱 氧核甘酸的相关

7、知学 习 新 知核甘酸。识。课件展示资料二：DNA是由许多个脱 氧核甘酸连接而成的长链。学生以小组为单 位，尝试构建1条 脱氧核甘酸链。课件引导学生构建1条脱 氧核甘酸链，既锻 炼学生的动手能力 又培养学生合作学 习的习惯。课件展示资料三：1951年11月，富兰 克林通过数据计算知道，是一个脱氧 核甘酸的脱氧核糖和另一个脱氧核昔 酸的磷酸之间发生连接。教师提醒学生是一个脱氧核甘酸的 3 号碳和相邻脱氧核甘酸的磷酸连接。学生在原来模拟 出来的一条脱氧 核甘酸链的基础 上作出修改。课件考察学生对资料的 分析能力。课件展示资料四：沃森和克里克根据 威尔金斯和富兰克林提供的 DNA衍射 图谱，认定DN

8、A分子具有双链螺旋结 构，即具有2条链。学生尝试构建DN A的平面结构（双 链）。课件合作交流课件展示资料五：沃森和克里克尝试 了多种/、同的双螺旋和三螺旋结构， 初步构建出DNA分子的外侧是磷酸和 脱氧核糖，内侧是碱基的双链螺旋。学生根据信息对已模拟出来的DNA的平面结构作出 修改。课件分析，合作交流。课件展示资料六：奥地利著名生物化 学家查哥夫研究得出：腺嗯吟（A） 的量总是等于胸腺喀咤（T）的量， 鸟嗯吟（G）的量总是等于胞喀咤（ C）的量。师生共同总结出：A与T配对，G与C 配对。学生再次修改DNA的平面结构图。课件分析，合作交流。请学生小组讨论，归纳出 DNA结构的 主要特点。（给学

9、生提示：两条链的 关系？ 2.DNA分子的外侧和内侧分别 是什么？碱基的配对有何规律？）小组代表上台展 示成果，并概述D NA分子结构的主 要特点。模型让学生自己去说， 锻炼学生的归纳知 识的能力。教师等学生做完补充之后，再做评价 和补充。其他学生进行评 价及补充。请另一个小组派代表展示其小组成果 ,并提问：这两个组的有什么/、同吗 ?另一个小组派代 表上来展小其小 组成果，其他学 生找出/、同点。回答：碱基对的 排列顺序不同。模型通过两个小组的成 果对比，让学生自 己找/、同点。教师作出评价，并引导学生比较这两个小组的模拟图，归纳出 DNA分子的 结构特性。（多样性、特异性、稳定 性）对学生

10、找出的不同 同点的进一步升华 ，总结出DNA分子 的结构特性。课堂小结跟随老师一起回 顾这节课知识点0巩 固 练 习让学生做书本P51练习题。教师作出评价。学生做题，并作 答。在课堂上做些基础 题，巩固知识。评 价 修 正学生构建DNA分子的平面结构过程显 得过于仓促，应给学生更多时间。促 进 迁 移给足学生构建模型的时间。教学流程图9 / 14问答：阕NA勺基印位，化 敢妈!瞄此谩H学生两决氧核甘酸 之间乂如何连接陈组合作：利用所给的模具（剪纸贴图）构建:条脱氧核 昔酸链。学生尝试对所模拟出来的 一条脱氧核甘酸链进行修改。教师通过资料四引导学生构建DNA的平面结构（双链）。教师通过资料六，说

11、明 A与T配对，G与C配对。引导学 生再次修改模拟出来的 DNA的平面结构（双链）。请学习小组成员之间进行交流，尝试归纳 DNA结构的主要 特点。给学生提示：两条链的关系？ 2.DNA分子的外侧和内侧 分别是什么？碱基的配对有何规律？10/ 14学生进行评价，教师总结 DNA结构的主要特点。学生再修改课DNA的、面结构图。(I )小组成果并尝试描述 DNA结构的主要特点。14 / 14请另外一组代表上来展示其小组成果并提出问题：这两个小组的有什么不同吗？(引导学生找出碱基对的排列顺序不同)另一个小组派代表上来展示小组 成果。其他同学对比这两个小组的 成果，分析找出不同点。回答：碱基对的排列顺序

12、不同。教师从两个小组的贴囹中总结出 DNA分子的结构特性：多样性、特异性、稳定性。为需要帮助的学生所做的调整：通过小组合作交流学习，学生帮辅，教师并参与其中，做弱势小组的指导者。形成性检测知识点编号学习目标层次检 测 题的内容3. 21知识与能力DNA的分子结构模式图名称填写3. 22过程与方法碱基互补配对原则的应用形成性评价1 .形成性练习题1同学们都完成得很好。2 .因时间问题，后面的习题没来得及做。教学反思、总结DNA分子的结构特点这节课当中，难点在于对 DNA分子结构的主要特点的学习。 通过让学 生跟随科学史构建出 DNA 的平面结构模型，来尝试归纳出 DNA分子结构的主要特点，从而突破本节课难点。在这节课当中，利用模具学生能够动手贴图模拟出 DNA分子的平面结构，对DNA的平面结构 有了一定的了解。但是由于材料的局限性，并