小学数学电教论文_数学论文.doc

1、小学数学电教论文 数学论文导入新课，是课堂教学的重要一环。好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带 进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作 用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激 发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。一、以旧联新，搭桥铺路如采用这种 温故而知新”方法，在投影片的设计上要找准旧 知识和新旧知识的联结点， 弁因情况而异采用不同的方式。 一种 是联想式：如教环形面积的计算时，可做一框两幅抽拉投影 片。教学时，先出示两两半径分别为 5厘米和2厘米的圆，让学 生先计算出两个圆的面积， 然后启发学生想：圆的面积和

2、环形面 积有什么联系？能从两个圆的面积得出环形的面积计算公式 吗？最后老师演示抽拉投影片， 把两个圆重叠在一起，形成两个 同心圆。学生通过形象直观的投影演示， 理解了环形面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积，从而实现了知识和方法的迁移”。学生学得积极主动、轻松扎实。另一种是对比式，如教 有余数的除法时，先投影显示六个梨、三只盘子，指名学生到投影仪上把六个梨平均分放在三只盘子里，他们很快分完。这时老师在投影仪上又加一个梨，这时继续让学生把七个梨平均分 在三只盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。趁势让学生思考这 两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察 比较，学生理解了正好分完

3、的叫 整数除法”；不能正好分完的叫宥余数除法剩下不能分的数叫余数工这样既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于学生形成良好的认知结构，这样对知识得掌握也较为深刻。、激发兴趣，启动认知创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态， 是激发学习兴趣, 萌发求知欲望，启动认知的有力措施。如教循环小数时，为 了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维；同时也为分散教学难点，一位老师制一框形象逼真、彩色清晰的红绿灯投影片。上 课开始时将此片映出后老师让学生观察投影片。弁让学生说出日常看到的红绿灯，学生说出了交通岗上的红绿灯，弁说出了绿、 黄、红灯总是依次的变化。这时老师接着说：它总是按一定的顺序，不断地重复出现，那

4、么我们就可以说红黄绿灯总是依次不 断地重复出现。这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现 象。数字运算中也会出现类似的现象。 今天老师就和你们一起研 究。这样的教学导入，不但突破概念形成过程中的难点， 而且激 发了学生的认知兴趣。由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列规律，收到了事半功倍的教学效果。三、设障立疑，激发思维学起于思，思起于疑”。思维一般都从问题开始。在导入新 课时，可以适当创设 问题意境”，提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。一位老师在教长、正方形面积计算时，先出 示3X5和4M两个图形（单位：分米）。让学生想办法比较两个图形面积的大小，有的学生说：用割补法，把两个图形重

5、合起来比较。有的同学说：用一平方分米的 单位进行测量。老师在肯定了同学们积极主动精神后，又提出新问题：耍想知道天安门广场的面积、我们国家的土地面积还能 用这种方法吗？ ”同学们领悟到这种方法太麻烦， 不实际。那么, 有没有更简便的方法求图形的面积呢？到底怎么求它的面积 呢？疑问萌发了学生求知的欲望， 同学们跃跃欲试。开始了新知 识的探求。四、设置悬念，引导探究悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。这是老师常用来设计导入新 课的一种方法。设置的悬念应具有精“、”新“、奇”的特点，在技巧上则应 里而下发"、冷人深思”。例如有一位教师教 主角形内

6、角和”时，老师在投影上出示一 直角三角形玻璃板（是用三块玻璃拼成的），弁提问：你们知道 这个三角形内角和是多少度吗？ ”学生对此感到新奇，渴望得到答案。这时老师弁没有把现成 的答案告诉学生；而是进一步引导探究。算一算：拿出自己的两 个直角三角板，算算每个三角板的三个内角和是多少度？量一 量：让学生用量角器度量一下三个内角和是多少度。折一折：让 学生拿出自己准备的正方形纸， 沿对角线对折，得到一个三角形。 这个三角形三个内角和是原正方形四个内角和的一半。然后老师打出投影把三角形玻璃的三个内角拼在一起，帮助学生验证一下自己的探究结果。这种方法，不仅令人耳目一新，而是把学生引 入不协调-探究-发现-

7、解决问题的一个学习过程，使学生获 得思维之趣，参与之乐，成功之悦。五、引导观察，建立表象实物、教具或投影比语言更有说明力和真切感。运用实物、 模型或投影等，有助于学生第一信号系统和第二信号系统协同活 动。化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭 示客观事物的关系，可以使他们获得较深的感受。这是教师导入新课通常采用的方法之一。如有位教师在讲 三角形的认识”时，上课开始，投影显示红领巾后告诉学生，红 领巾的形状是三角形。学生建立表象后，让学生例举生活中的实 例，教师也参与举例。投影显示三角旗、房架后，弁提问：红领中、小三角旗、房架，虽然它们的大孝颜色、材料等各不相同。但从它们的形状 来看，有什么共同的特征？引出了三角形的概念。通过直观演示和语言的点拨，为学生理解教材、掌握概念奠定了基矗。六、创设情境，激发求知情境式导入新课的特点是把形、情、境、理熔于