教育学主观题

1、第一章答案要点）1、为什么说教育具有个体享用功能，名词解释：1）学校将发生一系列变革；与教育的个体发展功能有什么联系？1、教育2）教育的功能将进一步得到全面理（0个体受教育的过程是个体生活需要1、教育是在一定社会背景下发生的促使解；满足的过程。在满足需要的过程中，个体可个体的社会化和社会个性化的实践活动3）教育的国际化与教育的本土化趋势以获得自由和幸福， 获得一种精神上的享受2、教育影响都非常明显；受教育过程是一个通过促进个体发展不断追2、教育影响即教育活动中教育者作用于4）教育的终身化和全民化理念成为指求自由的过程学习者的全部信息，既包括了信息的内容，导教育改革的基本理念教育通过知识的传授，

2、教人“求真"也包括了信息的选择，传递和反馈的形式，答案：（要点）向善”，“粹美”，促进人的知情意，德智体是形式与内容的统一1、晨读的风波只是一个导火索，造成肖全面发展，从而造就一种自由人格，造就活五、简答题强变化的原因是多方面的，由学生的年龄特动中的自由人。受过教育的人，是自由之人，理解1、谈一谈你对教育要素中 “教育者”征和其成长过于顺利，缺少抗挫折的能力有也是幸福之人。教育通过使受教育者人格的关，也与教师不恰当的教育有关提升和完善，使他们体验到精神上的幸福，1）教育者是指能够在一定社会背景下2、作为教育者的教师，在学生的健康成进而身心得到和谐发展促使个体社会化和社会个性化活动的人

3、；长中肩负着促进个体发展及社会发展的任务教育的享受功能是个提法张功能的必2）一个真正的教育者必须：有明确的或使命，是“引导” 、“促进”、“规范”个体然延伸。教育目的，理解他 /她在实践活动中所肩负的发展的人2、教育是通过哪些方面促进经济发展促进个体发展及社会发展的任务或使命；3、教师要完成这一使命，必须认真学习的？3）了解个体身心发展的规律以及社会教育学，超越日常的教育经验，不断地沟通01 教育通过提高国民的人力资本，促进对个体发展所提出的客观要求；教育理论和实践，领悟教育的真谛，养成正国民收入和经济的增长4）“教育者”这个概念，是对从事教确的教育态度，提高自我反思和发展能力，教育通过生产科

4、学技术，促进经济的育职业的人的内在态度与外在行为的一种为成为专业型的教师打下基础发展规定”六、论述题础；2、简述“学习者”自身的特征第二章分析中小学的教育现状，列举对学生发1）2）3）不同的人有不同的学习目的；不同的人有不同的学习背景或基不同的人在学习过程中所遭遇的问题与困难不同；4）不同的学习者对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同，从而影响到他们各自的学习效率和质量六、论述题名词解释1、教育功能教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用2、个体发展个体发展是指个体从出生到生命的终结，其身心诸方面所发生的一切变化。它是个体的潜在素质变成现实特征的过程，包括身体和心理

5、两个方面的发展展起负向功能的表现，找出原因和解决问题的对策答案：（要点参考）01 学会生存指出： “教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。”甚至有的教育还在摧残儿童。例如，对学生的体罚，变相体罚及人格侮辱等02 现有教育由于某种异化而阻碍了学生的全面发展和个性潜能的充分实现。如应阐述信息社会教育的主要特征？五、简答题试教育追求高分数，强调标准化，过重的学业负担，唯“智”是举，严重摧残了学生的1、教育目的要防止教育目的的实践性缺失名词解释正确认识和处理各育关系；1、教育制度： 是指一个国家各级各类教身心健康，扼杀了创新精神1、教育目的： 指教育要达到的预期结果，六、论述现有学校的管

6、理模式，只要求学生顺反映对教育在人的培养规格标准、努力方向结合马克思主义关于人的全面发展学说从，不利于学生主体性的发挥和创造性的培和社会倾向性等方面的要求的基本思想分析如何认识和处理好“五育”2、教育目的的功能之间的关系（少克服以上的负向功能的关键是树立2、教育目的的功能： 指教育目的对实际答案要点：以人为本”的教育理念教育活动所具有的作用马克思主义的个人全面发展学说的基本答案：（要点参考）3.教育目的的价值取向思想是：人的发展和社会生产发展相一致1、这是教育对个体发展负向功能的具体3、教育目的的价值取向： 指对教育目的五育之间的关系是：在全面发展的教育体现。（ 1）现有教育由于某种异化而阻碍

7、了价值性进行选择时所具有的倾向性中，五育不可分割，又不能互相代替；在教学生的全面发展和个性潜能的充分实现。如五、简答育中要把五育结合起来，使它们在全面发展应试教育追求高分数，强调标准化，过重的1、我国教育目的的精神实质是什么？中相互协调、相互促进，都得到发展学业负担，唯“智”是举，严重摧残了学生1、答案要点：答案要点参考：的身心健康，扼杀了创新精神2）学生在社会主义是我国教育性质的根本所造成上述现象的原因是多方面的，其中外部高强压力之下，内部学习动力显得明显在；就教育目的而言，说明我国较于目的在实施不足。他们在被动学习，处在一种“要我学”使受教育者德、智、体、美等方面全的过程中存在着诸多实践性

8、的缺失1）我的境地。 （3）绕口令的最后也体现出学生对面发展；国的教育目的突出强调要树立全面的发展学习自由和快乐学习的一种希望和憧憬，这注重提高全民族素质；观，正确认识和处理各育之间的关系，但在正是教育改革的关键所在，由要我学”为为经济建设和社会全面发展进步培养实施过程中往往是唯“智”是举，而在实施我要学” ，需要教育系统多方面的不懈努各级各类人才智育的过程中又片面追求高分数，强调标准2、简述马克思注意关于人的全面发展化，造成过重的学业负担，严重摧残了学生2、案例中的一系列数字说明了：1）美的含义的身心健康2）在教育目的实施过程中，国的人才强国战略一直得到很好的贯彻实2、答案要点：轻视教育目的

9、的价值因素，主要注意其中的施，（ 2）美国经济学家舒尔茨的“人力资本指人的生产物质生活本身的劳动能力工具性因素，造成手段与目的的颠倒，把手理论”得到进一步证实：人力资本是经济增的全面发展；段当成目的。本来考试是教育的一个环节，长的关键。（3）教育是形成人力资本的重要指人的才能的全面发展；是检测效果的手段，但却成了教育追求的目因素。美国的高等教育是世界一流的，美国指人自身的全面发展；的。（ 3）教育实践背离教育目的的宗旨，这的研究型大学通过教育培养了一大批科技人指人的自由发展是我国当代教育亟待解决和防止的重要问才，他们是生产新的科学技术的不竭动力3、在我国教育目的的具体落实中当前4）知识、人才是

10、现代经济增长的核心，教应注意哪些问题？育负有促进经济增长的直接责任3、答案要点：第四章正确领会和把握全面发展；名词解释：第三章树立全面发展的教育观；1、教育制度育机构与组织的体系及其管理规则队伍不稳定等等热爱尊重学生，公平对待学生；2、学制对策：继续贯彻 义务教育法 ，加大执主动与学生沟通，善于与学生交流；2、学制： 即学校教育制度。 指一个国家法力度；增加义务教育经费投资；稳定教师努力提高自我修养，健全人格；各级各类学校的系统及其管理规则队伍，提高师资质量；采取必要措施遏止学3、义务教育生流失；等等试用学生是具有主体性的人这一观点对3、义务教育： 是依据法律规定， 适龄儿此案例进行分析童和青

11、少年必须接受，家庭、学校和社会必第五章1、要点：须予以保证的国民教育名词：所谓主体性，是指学生在学习过程4、终身教育1、教师： 教师是履行教育教学职责的中的主观能动性、 独立性、 选择性、 调控性、4、终身教育： 是人的一生各个阶段当中专业人员， 承担教书育人、 培养社会建设者、创造性、自我意识性。但当今教育片面讲求所受各种教育的总和，是人所受不同类型教提高民族素质的使命升学、讲求成绩而忽视了这种生活技能训练育的统一综合2、学生的发展： 学生的发展是指学生在单方面的向学生传授知识，没有教会学生做五、简答：遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运人。因此，学校除了要做好学习常规管理外，1、你认为我

12、国现行学制还需要进行怎样动的相互作用下，身体和心理两个方面所发还必须强化生活常规管理，以培养学生的日的改革？生的量、质、结构方面变化的过程与结果常行为规范和生活技能。应当注意循序渐进1、答案要点：五、简述：地引导。社会的希望在教育，教育的希望在适度发展学前教育；1、教师个体专业性发展的具体内容是什老师。教师们要认清自己的职责，把握正确切实普及义务教育；的航向，不能忽视细枝末节，应让学生得到继续调整中等教育结构；1、 要点全面发展。同时，学生也要严格要求自己，大力发展高等教育专业理想的建立；自己的事自己做， 转变“只要我成绩好就行”2、现代学制变革有哪些趋势？专业知识的拓展；的思想，使自己成为真

13、正意义上的高材生2、答案要点：专业能力的发展；用中小学生身心发展时代特点的有关理从纵向学校系统分析，双轨制在向分专业自我的形成；论进行分析支型学制和单轨制方向发展；2、师生关系在教育中的作用2、要点：从横向学校阶段来看，每个阶段都发2、 要点生理成熟期提前生了重大变化良好的师生关系是教育教学活动顺利进思维活跃，但学习兴趣不高六、论述行的重要条件；自我意识增强联系基础教育实际分析我国普及九年义师生关系是衡量教师和学生学校生活质心理问题增多务教育中存在的问题及其对策量的重要指标；老师完全不顾及那位学生的自尊，并且答案要点：师生关系是校园文化的重要内容；将日记内容在全班同学前朗读出来，他的这问题：有

14、关法规贯彻不力；法规体系不六、论述：种行为可以说是对女学生人权的强烈践踏完备；教育投入总量不足，义务教育资金短1、良好师生关系构建的基本策略这从一方面反映了人们看重学富五车式的知缺；义务教育在不同地区发展不平衡；学生要点：识积累， 而忽视了现代教育中应用的对 “人”流失率较高；师资队伍质量不高，待遇低，了解和研究学生；本身的关注。我们的教育仍把学生看做是被树立正确的学生观；教育者，被矫正的对象，从而“人”的意味五、简述：文化多元影响课程变革；大的数被消减或抹杀。这个事例再一次向全1、核心课程的优缺点有哪些科技革新与课程变革； 科技革新制约社会敲响了警钟，今后，我们不应再用以前1、要点课程变革的

15、目标；那种方式教育学生，应该在注重培养学生的优点：强调内容的统一性和实用性，以科技革新推动课程结构的变革；个性的基础上，因材施教，不能生硬地把学及对学生和社会的适用性；科技革新影响课程变革的速度；生看作是被教育者，被矫正的对象，应把其课程内容具有相当强烈的学生发展与课程变革； 学生发展的特征影响课程变革 学生需要影响课程变革；视为“人”去教育，视其个性特点去培养内在动机；试用学生发展与课程变革有关理论进行这样，教育才有希望，才能硕果累累通过积极的方式认识和改分析试用师生关系的有关原理进行分析造社会；3、要点：缺点：课程的范围和顺序没有明确的规1、要点：了解和研究学生；定；学生身心发展的特征与课

16、程变革树立正确的学生观；知识的逻辑性、 系统性和统一性整体性热爱尊重学生，公平对待学生；受到影响；连续性与阶段性主动与学生沟通，善于与学生交流；文化遗产不能得到充分体现， 可个别差异性努力提高自我修养，健全人格；能背离家长和学校对课程的要求；学生需要与课程变革对比两个孩子和两位老师，使人感慨颇多2、科技革新对课程变革的影响有哪些学校需要有一定的纪律，学生也需要有一定全面推行素质教育要全面提高学生的思想品2、要点的纪律要求，但过分强调纪律，必然会扼杀德、 文化科学、 劳动技术能和身体心理素质，科技革新制约课程变革的目标；学生生动的个性和活泼的天性，必然会束缚促进学生主动地、生动活泼地发展，首先要

17、科技革新推动课程结构的变革；学生的思维空间和想象能力。在课堂上教师有一支高素质的教师队伍，作为现代意义上科技革新影响课程变革的速度；能不能大度一点？能不能给学生一个比较自的教师，不仅需要具有广博的基础知识、精六、论述：由的空间？能不能给学生一点言行的灵活性深的专业知识，而且还要懂得教育规律，具1、试分析影响课程变革的重要因素和自主权？是否允许孩子不坐端正？另外我有良好的心理素质。而由上面所述两个老师1、要点们能不能允许对已经掌握了的学生学习课外对两个孩子不同的处理方式和孩子今后人生政治因素与课程变革； 课程变革目标内容？发展可能出现的不同势态的分析，我们可以的厘定；第七章明显感知，教师素质的高

18、低对于人才培养的课程变革内容的选择；影响和结果是多么的不同！制约课程的编制过程；名词解释第六章名词：1、课程目标： 课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图；2、教材： 教材依据课程标准编制的、 系统反映学科内容的教学用书，是课程报纸的具体化。经济因素与课程变革； 劳动力素质提1.教学 : 是一种尊重学生理性思维能力，尊高的要求制约课程目标；经济的地区差异性制约课程变革；市场经济影响课程变革；文化因素与课程变革； 文化模式影响课程变革；文化变迁影响课程变革；重学生自由意志，把学生看做是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活2.教学策略 : 是为了达到教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列从重视知识传授向重视能力培养转变受教育者 （学生） 进行培养教育的一种专过程从重视教法向重视学法转变门化的社会生活五、简答题从重视认知向重视发展转变2.学