如何将现代教育技术有效运用于课堂教学中

1、如何将现代教育技术有效运用于课堂教学中火天乡中心小学：李华罡在现今的教育和教学过程中，多媒体作为一种现代化的教学手 段，已得到广泛应用，即使在我们农村中小学，年轻教师使用多媒体 教学的频率也越来越高。实践证明：这种手段的应用能最大限度地调 动、激发学生学习的积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信 息、多趣味和高效率。但笔者认为也有很多教师走入了一个误区，即 用多媒体取代了常规教学，电脑与屏幕成为课堂的主体，没有了教师 个性化的讲述，精彩地板书，也没有了学生个性化的学习，老师不停 地敲击着鼠标，学生除了形式上的讨论，就是目不转睛地盯着大屏幕 出示的问题和答案，双方完完全全在早已设定好的一张张

2、幻灯片里打 转转。我相信这样的教学一两次学生还感兴趣， 多了就起不到任何作 用了。其实对于中小学基础教育阶段的教学而言，多媒体应该只是教 学的一个辅助手段，它只有在适当的时机，合理地运用才能达到最佳 的效果，比如在语文课堂上，我们就可以这样做：一、把握时机，恰当切入教师在进行教学设计时，要综合考虑学生和教材的具体特点，从 而找准电教媒体使用的最佳时机， 选取恰当的切入点，在课堂教学上 让多媒体发挥其最大的作用。1、精心创设情景，激发学习兴趣。在语文教学过程中，要充分利用多媒体，根据学生身心特点。创 设学生乐于接受的情景，激发学生内在的求知欲、好奇心和探寻知识 的强烈愿望，才能使学生由被动的学习

3、转化为主动地学习。 从而达到 高效获取知识的能力。例如教学观沧海一文时，我利用多媒体课 件演示：先讲解“官渡之战”这一有名的历史战役，然后播放了一段 大海涨潮退潮时的录像，学生们很少去过海边的，但看到这段录相就 对大海有了一定的了解，再加以配以音效，让学生有一种身临其境的 感觉，此时学生已经被大海的气魄所感染， 学习的兴趣自然也就体现 出来了。再比如，教学安塞腰鼓时，考虑到学生认知程度的有限， 不能够理解文中语句的涵义，以及文章的主题：对生命和力量的诠释。 因此没有过多地讲解课文，也没有出示一系列的问题让学生思考， 而 只是让学生听、读、看（听录音、读课文、看表演），自己在视听情 景中去感受那

4、种热烈的气氛，激荡的生命和磅礴的力量。2、恰当运用多媒体，轻松突破重、难点。传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一 些很抽象的问题花费了大量的时间和精力， 然而学生感触不深，还易 产生厌烦情绪。而多媒体能活化课文内容情景，可以变抽象为形象、 化难为易、化繁为简激活学生思维，促进学生对课文内容的理解。如 教学背影一课时，讲到为我送行的情景时，这方面内容需要学生 想像的比较多。尤其是父亲为我买桔子几个细节的描写以及对当时环 境的描写都是课文的重点，教师可在教学中运用多媒体，把文章的脉 络用幻灯片展示给学生，文章的总纲清晰直观的展现，使学生的思路 清晰了，对文章的理解也就更透彻了3

5、、运用投影，品评词句，加强语言文字训练。品评词句训练是指学生在正确理解词句意义的基础上，引导他们 根据课文中心对词句进行品味，让学生进入文章的情景，感知到课文 中栩栩如生的形象。在引导学生品评词句是通过比较、换词等方法， 恰当运用投影，化难为易，化枯燥为有趣，有利于学生深刻理解课文 中词语是怎样表达作者思想感情的。女口：从甲骨文到缩微图书馆中，可以把“甲骨文”、“竹简”、“木牍”、“书”、“视盘”、 “缩微图书”等，用图片演示给学生，让学生在短时间内在头脑中形 成清晰的概念。提高课堂教学效果。再如一些涉及历史文化、著名 人物、事件等，应用信息技术时，可以用意境深远的图片配以名人名 言，加强教学

6、效果。如学习三峡时，可以用李白的静夜思来 突出乡愁，使学生感悟游子思乡的复杂心理。二、合理运用，增强效果多媒体合理的使用，可以帮助教师更好地完成教学任务，提高教 学效率；反之，不但不能提高教学效率，而且还会造成教学时间和资 源的浪费。1、多种手段综合运用，优势互补。任何一种教学手段都有其优势和局限性，单一、死板的教学手段 不但不利于教学质量的提高，甚至有可能会成为教学工作中的负担。 教师在教学中切不能不顾教学内容， 盲目地追求先进的教学媒体，而 忽视了传统教学手段的作用。教师应根据不同的教学内容和教学目 标，因地取材，因时取材。根据不同教学手段的特点和作用，精心选 择、综合运用，将多媒体与传统

7、教学手段有机结合起来，扬长避短， 优势互补，才能收到最佳的教学效果。2、正确处理师生在多媒体教学活动中的地位和关系。在一节多媒体课堂活动中，如果各种媒体成了中心，无疑就成了“喧宾夺主”。书写、投影、电子音响、多媒体动画，一一陈列，令 人目不暇接，使课堂近似先进技术的展示会。 那教师和电影放映员有 什么两样。学生朗读的时间由录音机占据了，想象的空间由多彩的画 面填满了，还能谈什么训练、提高呢？师生在教学中的关系模糊了， 互动没有了，其结果必定是表面热闹，效果欠佳，甚至会适得其反。3、讲究实效，辅助完成教学任务。多媒体作为教学的辅助手段之一，其运用应以提高教学质量，扩 大课堂教学容量为宗旨，而不是以吸引学生眼球为目的。 所以无需将 多媒体贯穿课堂始终，可以在以下几个方面出现：第一、训练学生朗读能力的时候，可适当选用声学媒体，尤其是感情强烈的课文，如 春安塞腰鼓、黄河颂、雷电颂等；第二，教读远离当今 时代的文学作品，可适当放映有关影像，弓I起学生的阅读情感。女口 如李大钊的艰难的国运与雄健的国民、臧克家闻一多先生的说 与做端木蕻良的土地的誓言、都德的最后一课等借助多媒 体手段，把当时的时代背景重现，一定能让学生鸦雀无声，潜然进入 特定的环境中，引起情感上的强烈共鸣。第三，拓展迁移训练时，可 恰当的使用投影手段。信息化社会