2019年秋新人教版部编本四年级上册语文教学计划附教学进度安排表

1、2019 年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划一、教材简析：新人教版部编本四年级上册教材是从20192019 年秋正式试行，本册教材分组编排。全册共分8 8 组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8 8 个专题依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、 多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 2 24 4 篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与 略读课文两类。全册共有课文 2727 篇，其中精读课文 2020

2、 篇，略 读课文 7 7 篇。精读课文后有思考练习题。部分课文在课文前 有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。在部 分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了 解相关资料或丰富学生的阅读。在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册 8 8 个单元共安排了 4 4 个口语交际，分别安排在第一、 第三、第六、第八单元，主题分别是我们与环境、 保护眼睛， 保护视力、安慰、讲历史故事。全册共安排了8 8 次习作，每个单元一个专题的习作。每个语文园地由3 35 5 个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。其中 3 3 个是固定栏目：“交流平台”

3、 “词句段运用” “日 积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1 1 次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了4 4 次。本册要求认识 250250 字，会写 250250 字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求 会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后 面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后不再安排“词语盘点”，只在全册书后面安排了“词语表”，要求书写的词语全部在书后的“词语表”出现。2 2、教材的主要编写特点(1)加强目标意

4、识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法” “情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目 标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标 的依据。(2) 加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“童话故事”、“历史故事”则是从文体角度定的专题，“思考置疑”则是侧重对学生的学习方法的指导角度定的专题。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写 教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从

5、 导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围 绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照 应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为 一个有机的整体(3)加强导学功能，弓 I I 导学生自主、合作、探究地学本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后， 以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读 课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目； 三是在“语文园地”中设置了 “交流平台”“词句段运

6、用”等体现自主、合作、探究学习的栏目。(4) 加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不 有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂， 应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样 的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际 紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实 例， 加深对语言文字的理解； 二是从生活的实际需要中提炼 口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了格林童话和爱的教育，引导学生读整本的书。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习 活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓

7、宽了语文学习 的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。二、学情分析：本班有学生 XXXX 人，其中女生 XXXX 人，男生 XXXX 人，我班 学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较 强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不 放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念看来， 教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩 子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们 的全面发展。三、教学目的和要求：新人教版部编本四年级上册语文教材通过精美的选文， 在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积 极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文

8、阅读教学， 口语交际，作文等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学 目标。 本册学习要达到的主要目标 ：1.1. 认字 250250 个，会写 250250 字，养成主动识字的习惯（2.2. 会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔 熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.3. 能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。4.4. 体会课文中关键词句表达情意的作用。5.5. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想 感情。能复述叙事性课文的大意。6 6 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.7. 在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的 习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述

9、。能清楚明 白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8.8. 留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较 清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明 显错误的词句。9 9 .在学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问 题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学重点：1 1 、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提 高学生的阅读能力。2 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完 善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。3 3、大量阅读，丰富学生的文化素养。4 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨 论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，

10、正 确对待反对意见。5 5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构 清楚）。五、教学难点：1 1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。2 2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学 素养。3 3、训练学生的口语交际能力。4 4、写真实、有新鲜感的习作。六、单元梳理及教学建议第一单元：自然奇观（感受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽）1.1. 理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生 动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。2.2. 方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提 问深入理解的方法；查找资料补充理解

11、的方法引导学生阅读 交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。3.3. 以 4 4 篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点，有顺序，写具体。如：观潮中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。4.4.体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧” “横贯” 等，体会引号的不同作用。5.5. 观察与积累。积累文中写得具体形象的句子，进行抄 写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不 同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话，培养学生描 写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。第二单元：思考提问 了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情感，畅想科技的发展1.

12、1. 体会科学小品文的语言特点(说明与文学性的结合) 体会按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举例子的说明方法。2.2. 体会语言表达的准确性。二阅读教学建议：1.1. 关于默读的训练应十分关注。2.2. 继续训练学生阅读能力。女口：概括能力，理解能力，质疑能力，抓关键词句体会 表情达意的作用。3.3. 训练学生阅读方法的习得。女如: (1 1)抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；抓住点 明主旨的句子；对关键词句进行体会理解的方法；结合生活，结合经验进行理解的方法；例：课文中都有中心句呼风唤 雨的世纪(2)边读边想画面；角色换位体验；先把书读薄再读厚(培养抓关键语句的能力)在阅读教学中要注

13、意不断地总结阅读方法，并在其他课 文中进行演练，逐渐培养学生的独立阅读能力。4.4.读写的训练 读写互促女如:（ 1 1）教材中的小练笔：呼风唤雨的世纪“记录整 理长辈对科技发展变化的认识”。（2 2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达，会使学生的认识得到深化。 教学中，我们可以利用教材设计。（3 3）对课文中空白之处，可以进行延续、补充。（4 4）可以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的 理解和深化相结合。（5 5）批注的指导：（理解的、感受的、质疑的）比如：质疑类的批注，教师要关注学生对问题的表述是 否清楚？至于旁批，教师则可以引导用关键的几个词语进行 概括，这样言简意赅，节省时

14、间，也不至于打断思路。（6 6）对课文中关键语句的理解，不要停留在口头的表 达。重要的句子不防让孩子动笔写一写。5.5. 搜集和处理信息资料的能力：（1 1）教材中要求搜集的资料：钱塘江大潮的文章和图片；表达情感的古诗词;(2) 利用课后的资料袋，培养学生的筛选信息，为自己的理解所用的能力。(3) 关注课外搜集资料的有效性：一方面，对学生搜集 到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流，要引 导学生对已有的材料进行整理和吸收，让交流的内容更有情感和温度。另一方面，要学会分类，并能与相应的内容结合 进行补充，逐渐让材料为我所用。第三单元：观察与发现激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学

15、生观 察别人观察不到的，发现别人发现不了的。1.1. 启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、 联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料(发现问题一一解决问题)，自主的读懂课文。女口：爬山虎的脚中“一脚一脚地往上爬” 一部分。蟋 蟀的住宅 中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是 伟大的工程了”的理解。2.2. 学习作者如何观察的方法. .如：细致、连续反复观察、做好记录3.3. 学习抓特点， 准确细致地描写； 形象生动地说明事物 的方法。 （运用比喻、拟人，风趣的说法描述）4.4. 习作：观察日记 x x 贝 U U本次习作是要求教师关注学生观察过程的方

16、法、习惯及 耐心，所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观 察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发现 的学生予以表扬。第四单元：中外神话体会神话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟到 快乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解 等1.1. 通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读神话的兴趣。2.2. 边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比 阅读），理解神话故事中蕴含的道理。3.3. 品味童神话语言的特点（优美：幻想美、诗意美） 第五单元：多彩生活意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过 讲清楚，并能按照一定的条理写下来。1.1.了解

17、作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法， 并能运用到自己的作文中去。2.2.结合自己的生活实际，将事情按照一定的顺序表达清 楚。3.3.妥善处理同学之间的矛盾，搞好同学之间的关系，能 团结友爱同学。第六单元：童年往事通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事， 体会到童年的爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢 乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。1.1. 抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时 要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批 注。2.2. 渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内 容一一“以小见大”，可以进行片段练习。3.3.继续巩固联系上下文理解词句

18、的训练4.4. 口语交际：如何感谢？如何安慰？本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角度安慰人。第七单元：爱国立志引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成 长中的问题。1.1. 结合课文词句，深入理解人物的思想感情。可通过质疑的方法， 可与搜集到的材料结合起来引导深 入理解阅读。2.2. 学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。3.3. 交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号 修改习作。第八单元：历史故事让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。1.1.抓中心句进行阅读理解；对比着进行阅读的方法。本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以 意逆志”式的进行教学，体会它在

19、文中的作用。巩固通过理 清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体 的表达方法。2.2. 抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知 的事物进行比照写具体的方法。3.3.学习移步换景的写法，并尝试运用。（训练言之有序 的典型）4.4. 培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。本单元的几篇文章，在学习时，学生势必要搜集一些介 绍国家文物或名胜的内容，要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。七、教学措施：1 1、 以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的 全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。2 2、 注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境， 鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解 决问题的方法。3 3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。4 4、 尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的 学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手 学习5 5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。6 6、在作业设计中，注意有多种多样的题