整式加减教学反思.doc

1、at式加减数学反思教学的反思可以有效帮助老师提高教学水平，下面是由我为大家带來的关于整式加减教学反思，希望能够帮到您!整式加减教学反思一 整式的加减是第一节第二课时，在第一课时中，学生学习了单项式.多项式的有关概念，这节课学习整式的加减，它是整式运算的基础。我在 教学中从学生已有的认知发展水平和己有的知识与经验出发，在教学中尝 试了创造情景，提出问题;层层推进，提出猜测;相互交流，归纳提升的 教学策略，学生在独立探索，合作交流中捕捉到学习的知识。1、在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再让全班合作交流在导入新课时，我首先要求学生课前去观察家里的衣橱和碗柜，去看看餐具的摆放、衣服的摆放，课上引

2、导学生想一想东西这样摆放得好处。这些事情看似与数学学习毫不相干，但适当的联系生活实际，从学生的身 边的生活实际出发却可以让学生自然而然的感受到了分类思想，为合并 同类项气把具有某种相同特征的归为一类）概念及方法打下了较好的基 础。同时使学生现实生活中蕴藏着大量的数学信息，而数学知识在现实世 界里有着广泛的应用，从而引起学生进行探索活动的热情。新课程标准中要求学生数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此，在讨论了引例后，学生对"合并同类项 已经有了初步的体验，在这样的学习情景中，提出问题多项式3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5中。这个多项式中有那些项?

3、各项的系数乂是多少?哪些项可以合并在一起?为什么？"然后安排了小组活动。这样在 教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再全班合作交流。让学生在思维 的碰撞中积极主动地学习，增强了学生参与数学活动的意识，并从中体验 到了数学学习的过程充满了探索和创造的乐趣，在这个过程中逐步建立同 类项的概念，提高数学课堂教学的实效性，同时也有意识地让学生在抽象 思维.情感态度等方面得到进步与发展。2、在课堂教学中增加了对学困生的关注由于学习方式的改变，学生H主探究的时间多了，机械模仿的时间少了。因为自主探究需要一定的基础，由于学生的知识层次不同，探索实 际上给知识基础好的学生创造了思维空间，但对于学困生

4、原本就差的知识 基础却成为他们参与课堂探索的障碍，探索只是一种形式上的参与，实际 收效并不大。因此，在教学中我就采用逆问我答的游戏为他们创造了切实 参与学习的机会。有意的让他们与其他同学组对，先让他们提问，然后倾 听他人的回答，从中让他们能逐步学会识别同类项，然后再把回答的次斥 倒过来。在出现问题的时候多激励，排除他们学习中的障碍，增强学习的 信心，调动他们的学习内驱力，使他们能积极主动地参与学习。如果他们 的学习每天都能得到及时的辅导，将减少学生的两极分化。这种做法体现 了人人获得数学知识的思想。当然，本节课也有一些不足之处，比如对活动时间的把控上，活动的时间过长，以致后面的教学实践不足，进

5、行的有些仓卒;评价的方式有 些单一，不能全而的了解学生的学习历程。今后应注意：不断学习新的教 学理念，更新教学观念，使数学教学面向全体学生，实现一一人人学有价 值的数学，人人能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。注意评价的多元化，全面了解学生的数学学习经历，对数学学习的评价不 仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程帮助学生认识自我, 建立信心。整式加减教学反思二 整式的加减是承有理数的加减、乘、除、乘方的运算，续整式方程的一系列运算，是学生从小进入初中含有字母运算的变化，认知上有新的 突破，在教法引入过渡中，有其奥妙学法教法值得反思。一. 注意与小学相关内容的衔接 整式及其

6、相关概念和整式的加减运算，与列代数式表示数量关系密切联系，而同整式表示数量关系是建立在同字母表示数的基础上的，在小 学学生己经学过用字母表示数，简单的列式表示实际问题中的数量关系和 简单方程。这些知识是学习本章的直接基础。因此充分注意与这些内容的 联系，使学生感受到式子中的字母表示数，让学生充分体会字母的真正含 义，逐渐熟悉用式子表示数量关系，理解字母可以像数一样进行计算，为 学习整式的加减运算打好基础。二. 加强与实际的联系 在解决实际问题时，似乎遇到的都是具体的数字，但在数字运算的背后，却隐含着式的运算，加强了与实际的联系，无论是概念引出，还是 运算法则的探讨，都是紧密结合实际问题展示的，

7、在教学中，一方而要让 学生体会整式的概念与整式的加减运算來源于实际，是实际的需要，同时 也可以让学业生看到整式及其加减运算在解决实际问题中所起的作用，感受从实际问题抽象出数学问题的过程，体会整式比数学更具一般性的道 理。三、类比数学习式，加强知识的内在联系，重视教学思想方法的渗整式可以简洁地表明实际问题中的数量关系，它比只有具体数字表示的算式更有一般性，关于整式的运算与数的运算具有一致性，数的运算 是式的运算的持殊情况，由学生已经学习了有理数的运算，能够灵活运用 有理数的运算法则和运算律进行运算，因此，充分注意数式联系与类比, 根据数与式之间的联系，体现数学知识间具体与抽象的内在联系和数学的 内在统一性。四. 抓住重点，加强练习，