教育案例德育论文及案例

1、德育论文教育案例我是平岗中学的一名年轻教师， 在任教三年的时间里我曾担任过 短短一年的班主任， 这一年的锻炼让我对教师这一行业有了更新的认 知，教师真的是一份伟大的职业我为成为一名园丁感到骄傲和自豪教 育是一项充满挑战性的工作 ,教师要不断地完美自我 , 只有当你不断 致力于自我教育的时候 , 你才能教育别人。只要我本着在教育中学习 的态度,贴近学生,了解学生,服务学生 ,我相信我1定能在德育教育中做出自己的成绩。教师是阳光下最光辉的职业 , 值得我们每个教育工 作者用自己的全部身心去爱这个职业 , 今后我仍将这么做。知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。下面是我在教育活动中遇到 的一个实例，以

2、及我对教育教学的心德。接手一个新班级， 总是难以避免的会发现一些学习习惯、 学习态 度存在问题的学生。这一次开学不久，和新生们几天接触之后，一个 懒懒散散的身影就进入了我的视线。 这是一个长得挺秀气的男生， 但 他最引人注目的不是他的长相， 而是他脸上总有的一股满不在乎的表 情。每次上课，他总是懒懒地趴在桌子上，而桌面上没有一本书。而 且上学他也经常迟到， 还在同学们的朗读声中走得不紧不慢， 没有丝 毫晚到的歉疚。我找了他很多次，耐心地和他谈，自以为谈得推心置 腹，大功告成，第二天看看却发现他还是老样子。因此，经常有任课 老师和同班同学来告状。这个学生，成了班上的“钉子户”学生。我决定进行电话

3、家访， 与他的母亲取得联系。 经过家访后我得知，生活方面 :常年与爷爷 , 奶奶住在一起 , 爸爸, 妈妈一直忙于工作对他 的照顾和关心极其缺乏。心理方面 :（ 通过观察和打听 ）内心相当苦闷 ,希望得到父母的爱却一直无法实现 ,对生活和学习失去信心 , 做什么都打不起精神 , 并 且内心极其脆弱， 让他觉得很沮丧， 学习积极性不高。 他母亲也说到， 他确实一直比较懒散，可能小学里还可以凭小聪明取得不错的成绩， 只怕长此以往， 成绩会出现较大滑坡。 同时我也从他的母亲口中了解 了他的一些优点：他对父母很孝顺，会省下零用钱给父母买生日礼物； 他小学时是劳动委员，工作做得很好；他对邻居很热情，邻居

4、都很喜 欢他；他还经常会在公车上给老人让座。家访后，我找他又进行了一次谈话。这一次，我没有对他的表现 进行任何的批评，相反，我表扬了他很多优点，如：孝顺、热心、聪 明、有能力、有礼貌等等。他显然有点意外，脸上的满不在乎的神情 渐渐淡了并且开始出现些许羞愧的表情。 看到他的情绪变化， 我就趁 热打铁说：“不能因为觉得自己的人生无望了。每段经历都是是路途 中的一站，你要准备新的一次出发。大家都已经出发了，你不能再停他有些动在原处了。而且你是父母的希望，你又那么孝顺，你不觉得你应该多 努力，让你的父母亲因为你这个儿子而有更多的骄傲吗？” 容了，脸上的表情是难得的庄重。临走，他微微对我鞠了一躬，说了

5、声再见，然后才离开。这也是第一次。那以后，他的情况渐渐改善。而我，每当发现他的一个优点就立 即给予表扬和肯定，老毛病一犯我也立即提醒他。有一次，班上一个原来坐在第五排的男生想换到第三排。我就去征询第三排同学意见, 看谁可以换到后面去。问到他时，他爽快地答应了，说：我视力好, 我跟他换。事后，我在班会课上当着全班的面表扬了他。后来学校运 动会比赛，他也积极报名参加，并且取得了很好的名次，在班里扬了 扬名。那段时间的他，可以用意气风发来形容。懒病也少犯了很多, 迟到的情况也很少了。但是事情并不是一帆风顺的。他没能坚持多久，又出现了反复。原来的一些毛病慢慢又有冒头的趋势。入冬以后，有一天，我忽然发

6、现他戴着帽子在上课。我仔细观察了一下，发现他竟然剃了光头。我 当时非常震惊，想冲上去质问他为什么这样做，这样是很有损中专生 的形象的。但是我冷静了一下，决定把事情冷处理。于是，我稳定情 绪后，摆出很感兴趣的样子，笑眯眯地问他为什么剪了这么一个新奇 的发型。他冷冷地说：“不为什么。”语气里没有合作的意思，眼睛也是看都不看我一下。我装作轻描淡写见怪不怪的样子，说：“你是打 算要“从头开始” 了吧？那倒好，我们都可以看到一个全新的你了！ ” 他笑笑，不说话。事后我给他家里打电话，问他妈妈他理光头的原因。他妈妈说也 不知道，只知道他出门说去理发，回来忽然变成了光头。他妈妈狠狠 骂了他一顿，可也拿他没办

7、法。第二天我正想找他呢，他的周记本提前悄悄出现在了我的办公桌 上，周记里，他对这件事作了回应。他说理光头只是一时突发奇想, 可能还有一点挑战老师的意味在里面，原以为老师的反应也会是不出所料的狠狠骂他一顿，而他已经做好了充分思想准备。没想到的是老 师居然乘机鼓励他，说他是要“从头开始”，这让他很意外也很感动。他说：“我觉得我真的要从头开始了。也许，理这个光头的时候, 我真的有点讨厌懒散的自己，想要做一个全新的自我了。 ”那以后，他的情况明显好转，单元考成绩也有了明显的进步。而 且，他对我这个班主任从最初的疏离、不合作态度，变为愿意主动在 周记里和我说心里话、探讨生活学习的困惑了。通过这个学生的事

8、例我发现，做一个让学生愿意信任愿意合作愿 意接近的班主任，一定带上“四颗心”：第一颗是爱心，要真心实意 的去爱班级的每一个学生，而绝不是说在嘴上，写在纸上的那种。这 是作为一个教育工作者的根本点；第二颗是细心。要认真了解每个学 生的特点，包括他的优点和缺点，要尽快发现每个学生的闪光点，并 以这个闪光点做为切入口而开展工作。这是成功开展教育工作的切入 点；第三颗是平等心，在这个案例中，这位同学骨子里其实带有部分 中专生的普遍特征：在初中学习生活或中考中受挫，自暴自弃，于是 对一切来自于外界的规范和权威充满不满， 产生强烈的叛逆心理，并 进而实施挑战周围规范和权威的行动。 此时作为班主任，如果以一个 权威维护者的角度去与学生交流，获得的效果只能是外力压制下的暂 时平衡，一旦外力消失，积聚在学生内心的叛逆情绪又会爆发。此时就要以一颗平等心去对待他们，“以疏代堵”，让他们内心的不满情 绪找到一个突破口、宣泄口，从而因势利导，把这种对立情绪转化为合作态度。这是本案例成功的关键点；第四，要有恒心。“潜能生”的转化是一个曲折和反复的过程，不可能“一剂见效药到病除”，交流和教育要达到不厌其烦的程度和有反复做思想工作的心理准备。对“潜能生”的帮助转化工作要做到坚持到底，不见成效绝不罢休。此外，还要不断加强自身的学习和修养，多了解学生们的要求和想法，以便有的放矢，切中要害，