促进教师专业发展教学档案ppt课件

1、促進教師專業發展的教學檔案張德銳台北市立師範學院國民教育研讨所教師專業發展的理論基礎n杜威的教育哲學n教育就是生長n教育就是經驗不斷的改造n教育是一種適應現在，改造未來的歷程n教育在發展自我，改善社會n從做中學n皮亞傑的發展心思學n基模n同化n調適n平衡n成長是內發的n成長是終身的教師專業發展的幾個理念n教師的主要任务在教學，但不限於教學n教學的成長是有學科和年段背景脈絡的n教學的成長是可以以學校為中心的n教學的成長可以是個別的，更可以是群體的n教學是可以省思的，是可以彼此提供好心的另外一對眼睛的教師專業發展的趨勢n師傅教師的興起(mentor teacher)n實習教師輔導的重視n初任教師輔

2、導的重視n教學檔案(teaching portfolio)的盛行n教學檔案用於實習輔導(如UCSB)n教學檔案用於初任教師輔導(如加州BTSA方案)教學檔案的意義(一)是一套有組織、有系統、有結構的記 錄和文件。(二)可以顯示教師在某一段時間所達成的 成就。(三)必需靠著教師和學生的作品、省思筆 記、思索與專業對話來實現的。教學檔案的目的(一)促進教師專業成長(二)提昇學生學習成果(三)做為人事決定依據(四)促使師資培育機構 與教師負起績效責任教學檔案的特征(一)依據教學專業規準及個人成長目標 而建構(二)包含學生和教師作品以展现教學特徵(三)每個檔案包含有標題內容註解及 反省思索(四)可以做

3、為和同儕進行專業對話的基礎發展性教學檔案的規準一、精熟學科二、活潑多樣三、有效溝通四、班級經營五、掌握目標六、專業責任專業責任精熟學科活潑多樣有效溝通班級經營掌握目標A精熟學科A1瞭解任教學科領域的內容知識A2具備統整相關學科領域的才干A3能將任教學科概念轉換成教學活動A4能清楚教導任教學科概念及技艺 B B 活潑多樣活潑多樣B1引起並維持學生學習動機B2運用多元的教學方法及學習活動B3运用各種教學媒體B4善於各種發問技巧C C有效溝通有效溝通 C1 運用良好的語文技巧 C2 適當地運用身體語言 C3 用心留意學生發表，促進師生互動D D班級經營班級經營 D1塑造良好的學習氣氛 D2妥善布置教

4、學情境 D3建立良好的教室常規和程序 D4有效運用管教方法E E掌握目標掌握目標 E1充分完成教學準備 E2有效利用教學時間 E3應用多元的評量 E4提供學生回饋與指導 E5達成預期學習效果 F F專業責任專業責任 F1 瞭解學生的學習發展和個別差異 F2 結合家長協力教學 F3 善用社區資源於學生的學習活動 F4 經常反思教學，主動尋求成長機會 F5 與同儕教師协作，构成夥伴關係發展性教學檔案的六個活動一、認識本人與認識環境二、課程設計與實施三、班級經營計畫與執行四、教學觀察與回饋五、學習評量計畫與執行六、專業成長與省思發展性教學檔案活動認識本人認識環境課程設計與實施班級經營計畫與執行學習評

5、量計畫與執行教學觀察與回饋專業成長與省思計畫省思教學應用專業成長的循環歷程 計畫計畫教學教學省思省思應用應用目標是什麼我對學生的瞭解是什麼搜集資訊發展計畫在教室中執行我學到什麼對學生對教學在學校中的學習社群我如何應用所學在我的教室中，來增強學生的學習計畫：行動前階段n描画受教學影響的學生學習現象。n確定學生的背景才干及知識。 n了解教學活動的順序及教學战略的特性。 n提出評估結果的方法。 教學：互動階段n現場決定比較依賴直覺。n同時處理多項事務。n必須立刻判斷決定何時以及多快進行各個教學步驟。 省思：分析及評估階段n由對教學所做的反省、分析及判斷等心智歷程所組成。 n分析包含對實際及預期行為之

6、間的比較，以及這種比較性資料的蒐集和了解。 n評估則是包括對前面計畫和教學等兩階段所做決定的價值判斷。 應用：投射階段n省思本人的行為，將經驗加以概念化並逐漸累積心得。n分析並評估實際經驗及所得的概念。n根據分析結果，改變教學行為以及战略。發展性教學檔案的實施一、學科與時段 中學教師可擇一時段進行六個活動之後再擇一學科或時段進行二、循環的歷程 計畫教學反思應用，再循環發展性教學檔案的特征n強調省思n重視實證資料的蒐集n鼓勵專業對話n具有結構性n具有彈性及發展性n具有參照的規準n能與發展性教學輔導系統相輔相成發展性教學檔案的限制與突破n需求花費較多的時間n缺乏根據學科領域發展的規準n建立教學團隊

7、n加強同儕協助n拉長建立檔案的時間n鼓勵教學者根據學科特性及本身需求，增刪修補出新規準促進教師專業發展的雙齒輪：發展性教學檔案與發展性教學輔導的相輔相成計畫教學省思應用計畫會談教學觀察回饋會談建構教學輔導的五根支柱：一個有地基的金字塔n教學輔導的金字塔n教學輔導理念的推廣n協同教學、同儕輔導、學校本位教學輔導n教學輔導技術的研發與推廣n發展性教學輔導系統n發展性教學檔案系統n發展性教學行動研讨系統n教學輔導制度的落實n實習輔導教師制度n初任教師輔導制度n教學輔導的地基n強而有力的推動機關n師資培育機構n教育局n學校n週密的輔導體制n師資培育實習輔導室n督學室n國民教育輔導團教學專業輔導的願景n

8、立足專業永續成長nTrust me, You can make it.n今日不努力，明日就會後悔n羅馬不是一天呵斥的n攜手參與教學專業輔導的志業n共同打造教學專業的新境界撰寫教學理念可以考慮的問題n教育的目的應該是什麼？n學校課程的內容應該是什麼？n誰應該控制學習的環境？n師生的關係應該是什麼？n在什麼情況下，學生的學習最胜利？n在學校什麼可以激勵學生全力以赴？n他對有效能教學的定義是什麼？n一位胜利的老師會擁有怎樣的人格特質？n老師應該怎樣評量學生的學習？n他對一所好學校的定義是什麼？假设，做為一位老師 Carl D. Glickman, 2019n我經常运用過去的教學方法呈現一样的課程內容；n我不會由學生那裏獲得教學上的回饋；n我不會透過學生作業的分析評估，改善本人教學時的重點、教學方法和時間的掌控；n我不會觀摩其他老師的教學活動；n我不會和同事分享我的學生的作品，以進一步尋求他們的回饋、建議和批判；n我不會到其他學校觀摩他們的優點，或參與特定的任务坊或研討會，也不會閱讀專業的文獻以改善本人的教學實務任务；假设，做為一位老師 Carl D. Glickman, 2019n我不歡迎具有經驗和專業的