2019-2020年七年级生物下册第二章《爱护心脏确保运输》2.1.1血液是“生命之源”教案(新版)冀教版

1、2019-2020 年七年级生物下册 第二章爱护心脏 确保运输2.1.1血液是“生命之源”教案（新版）冀教版教材分析血液的成分及功能是本节课的重点。教材以探究实验引入观察血细胞，使学生对红细胞、白细胞细胞的数量、形态结构有了正确的认识。通过对实例的分析得出红细胞、白细胞、血小板的功能，红细胞的功能与血红蛋白密切有关，血红蛋白的特性是本节课的难点。大 家谈、想一想内容紧扣教材的重点、难点，通过学生的分析或实践更好的掌握本节内容。学生分析学生对血液知识有初步的认识， 如血液是红色的，血液在血管中流动，血液对人体很 重要,失血过多会死亡要输血救治等。 通过本节课的学习理解血液的成分和各部分的功 能，

2、 增强健康意识，合理饮食，预防青少年贫血的发生。设计理念学生动手探究活动贯穿在教学活动中，培养学生观察能力、分析解决问题能力以及 同学间交流合作的能力。教学目标知识目标：解血液成分和主要功能。技能目标1.用显微镜观察人血涂片，进一步获得显微镜操作能力。2人血常规化验单的化验数据分析提高实践能力。情感目标认识血液的重要性，树立正确的健康观。课时安排1 课时课前准备显微镜、人血永久涂片、学生查找贫血症状的资料；试管 1 盛有加入柠檬酸钠静置1 小时的鸡血；试管 2 盛有加入柠檬酸钠静置 12 小时的鸡血；试管 3 盛有未加入柠檬 酸钠静置 1小时的鸡血教学过程教师活动学生活动提示和建议请学生看课件

3、的一段内容通过观看你想知道血液的成分吗？怎样才能观察到这些成分？让学生参照 26 页图 2-1 观察血涂 片请学生回答观察到哪些内容据学生回答写板书（血小板内容可用挂图补充进去）看课件快速流动的血液学生回答：用显微镜学生活动：用显微镜观察人血永久装片学生回答：1.能看到 2 种细胞；2.红细胞数量多，白细胞数量少；3.红细胞、白细胞颜色不同4.红细胞、白细胞大小不同白细胞有细胞核，红细胞无也可用其他方 法引入强调染色处理红细胞的描述容易出现错误，让学生动手试着捏一个模型 强调：双面凹增加了表面积学生实践活动学生动手用橡皮泥或可塑性橡皮 捏一个两面凹圆盘状的红细胞模 型教师也可用自 制模型代替；

4、 也可用课件演 示教师让学生观察带有标签说明的 试管血液状况试管 1 试管 2试管 3学生实观察后回答：比较试管和试管说明什么？试管中的血液出现分层， 说明血让学生据小辞典总结出血液的成液有两部分组成：血浆和血细胞分是答：红细胞位于试管下部占45%教师让学生详细观察分层情况回白细胞、血小板在血浆和红细胞之答三种细胞的分布间呈一层白色物 答：试管血液凝固；比较试管和试管说明什么？试管有淡黄色半透明液体 试管有淡黄色透明液体教师讲清楚血浆和血清的不同之 处： 血清是血浆除去纤维蛋白原后答：课前教师做好液体，不会凝固。请学生分析28一套试验装置页想一想第 2 题回答答：水、蛋白质、无机盐、葡萄糖、让

5、学生观察纤 维蛋白让学生试着说出血浆中有哪些成维生素、氨基酸、尿素、二氧化碳分？提示学生联系前面消化吸收等的内容答：运载血细胞、养料、代谢废物血浆有什么功能呢？学生回答：红细胞血液的颜色是有哪种细胞呈现的？红细胞内富含血红蛋白， 血红蛋白 是一种含铁的蛋白质。查小辞典血答：红细胞数目少；血红蛋白含量红蛋白的正常值。低请同学们据 26 页的报告单，分析答：面色仓白、头晕无力、精神不临床诊断贫血的依据是什么？振等贫血的症状？答：输送氧气学生四人一组根据实验材料探究这说明了红细胞的什么功能？ 氧气含量的多少会影响血液的颜 色吗？利用试管设计出简 单的实验加以证明并说出设计方案：（也可以变为三个演示试

6、验让学答：用咼锰酸钾加生观察得出结论）1 .将试管中的血等量的分到热分解制氧通请学生回答设计方案两个试管中，分别用橡皮管向入试管颜色变两个试管中吹气和打气，观察化明显颜色变化。此实验大约 15 分钟斜面中红2 .将试管中上层的血浆去掉红细胞变成鲜红细胞液面倾斜，观察与空气接触的色，试管底部斜面中红细胞和试管底部不同3、将试管中的凝血块切成甲、仍为暗红色。 应课前做好一 套装置让学生 观察乙两半，用镊子把血块剖面向上此实验大约接触空气，乙血块剖面向下，不20-30 分钟,应让它接触空气后，过一段时间，课前做好一套让学生总结血红蛋白的特性翻转甲块和乙块对比。装置让学生观 察请学生看书 27 页推断

7、：在氧含量高的地方易于氧结合血小板的功能在氧含量低的地方易于氧分离白细胞的功能1、让学生分析大家谈的第 2 题止血、凝血2、请学生分析回答 28 页想一想吞噬侵入人体的病菌、 防御、保护用课件演示血 小板凝血过程总结血液的功能：和白细胞吞噬（是对本节课的内容进行回顾总答：运输、防御、保护、调节体温病菌的过程结）等。血液对人体如此重要应怎样饮食才能预防贫血？合理饮食，多吃含铁及蛋白质较多 的食物板书内容:形态：淡黄色半透明液体血浆成分：水 90%蛋白质 7%无机盐 0.9%、葡萄糖 0.1%、维生素等功能：运载血细胞、运输养料、废物血细胞红细胞白细胞血小板大小小（直径 7 8 um）大（直径 8

8、15um）彳艮小（2 3um）形状:两面凹圆盘状球形不规则有无细胞核无有无正常值男:女:12 124*10 5.5*10 /L12 123.5*10_5*10 /L994*10 10*10 /L99100*10 300*10 /L功能输送氧气防御、保护止血、凝血2019-2020 年七年级生物下册 第二章爱护心脏 确保运输2.1.2鉴定血型和输血教案（新版）冀教版教材分析鉴定血型和输血是本节的重点。学生动手模拟实验学会鉴定血型的方法，不但有利于帮助学生理解凝集反应这一难点，并为理解四种血型间输血关系奠定了基础，掌握同型输血的原则。正常成年人的血液总量占其体重的7-8%次献血 200-300 毫

9、升对健康没什么影响，参加义务献血光荣。学生分析学生对血型知识、输血知识有初步的认识，知道血型有A 型 B 型 AB 型 O 型，失血过多要输血。但并不清楚 ABO 血型命名的依据是什么。 在本节课的的学习中， 学生表达血型不合 原因常出现问题，让学生牢固掌握四种血型各含的凝集原、凝集素才能准确表达异型输血之间是否可以进行或为什么会发生凝集反应的原因。设计理念教师是课堂教学的组织者，引导学生主动参与，积极探究、动手动脑，培养学生获取新知识的能力以及学生间交流合作的的能力。教学目标知识性目标：解释输血和血型的关系。技能性目标：尝试鉴定血型的方法。情感性目标：认同无偿献血光荣，确立对社会和人类的爱心

10、和责任感。课时安排1 课时课前准备1. 实验材料的准备：模拟配置两种血清，四种血型的化学药剂A 型血清：0.02mol/LAgNO3B 型血清：0.02mol/LNal“赵” A 型血：0.02mol/LPb（NO3）2“钱” B 型血：0.02mol/LBaCI2“孙” AB 血：A 型血和 B 型血等量混合“李” O 型血：蒸馏水2. 学生活动材料准备用硬纸板剪出 2 种凝集素、四种血型的红细胞含凝集原（教师用的后面贴上双面胶）3. 查询自己和父母的血型教学过程教师活动学生活动教学建议或提示让学生谈一谈自己和父母的血型学生回答：父亲母亲自己A 型 A 型 A 型（O每一组合中父亲与母 亲的

11、血型颠倒，后代 的情况相同A 型 B 型 A 型（B、O AB）A 型 0 型 A 型（OA 型 AB 型 A 型（B、ABB 型 B 型 B 型（0）B 型 0 型 B 型（0）AB 型 0 型 A 型（B）AB 型 B 型 A 型（B、AB0 型 0 型 0 型AB 型 AB 型 A 型（B、AB你知道 ABO 血型是怎样命名的？用活动材料，引导学生总结 四种血型含有的凝集原、凝集素，将带有双面胶纸板模型贴在黑板上。请学生思考回答：如果 A 凝集原与A凝集素相遇会出现 什么情况？测定一个人的血型需要用A型血清、B 型血清，按照探究竟 1 模拟鉴定四个人的血型测出血型才能正确输血，输 血时主

12、要考虑献血者的红细胞与受血者的血清之间是否发生凝集反应，探讨四种血型之间输血关系：在学生探讨基础上分别找AB型、O 型、A 型、B 型一人总结，并说明理由：总结四种血型之间输血关系：阅读 30 页的小辞典见后面表内容答：红细胞凝集。 （纸板模型演示见 后面）学生实践活动，并将结果填入表格A 型血清B 型血清AB B A 0学生实践活动：四人一组，假定分别 是 A型、B 型、AB 型、0 型，利用活 动材料，分析探讨每一种血型的人能 接受哪几种血型的献血：BAA ABB AB00AAAB B0 B0AB学生回答：学生活动：到黑板前填出箭头A可制成课件展示可用课件演示也可购买 A 型血清、 B 型血清，让每个学生测定自己的血型在图中填出刖头，刖头表示 可输血A0 0AB ABBB答：同型血互相输； 0 型血可输给其总结输血原则：他三种血型的人，AB 型可接受其 他 三种血型的血学生回答：请学生思考：一个 A 型血的 病人应该怎样接受输血，用 A 型血呢？还是 0 型血？为什 么？讲解交叉配血实验：强调异型输血要量少