2019-2020年七年级生物上册第一单元第二章第五节教案示例三

1、2019-2020 年七年级生物上册第一单元第二章第五节教案示例三课前准备：教师准备关于生态系统的影像资料。学生查阅关于生态系统的资料。教学过程一、 复习提问师：上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生 态系统吗？生：用自己的语言描述生态系统：有植物、动物、微生物、非生物部分；在某一个区域内；有 生产者、消费者、分解者；是一个整体。二、 生态系统的类型师：地球的表面并不是都一样的，而且各地的气候也不一样，因此生物的种类也不尽相同，那 么开动你们的思维，你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢？生：学生根据生活常识来认识各种生态系统：城市生态系统、草原生态系统、森

2、林生态系统、 海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、荒漠生态系统等。三、 生态系统的特点及作用师：下面我们来做一个小游戏“我爱我家”。全班同学分成6 6 组分别扮演森林、草原、海洋、淡水、农田、城市生态系统，发挥你们的想像力，以口头作文的形式把你们各自的生态系统表 达出来，向其他同学展示一下你们的“家”。生：学生畅所欲言将各自的生态系统表达出来，在表达的过程中抒发自己对家乡的热爱之情。（略）四、 生物圈是最大的生态系统师：同学们把各自的生态系统都表达出来了，而且表达得非常好，看来同学们都以自己的家为 荣，都非常爱自己的家，这种情感非常可贵。刚才同学们都是以自己的家为中心来谈的，那么 生态系

3、统是独立存在的吗？与其他的生态系统有关系吗？生：学生通过认真思考讨论，分析自己的生态系统与其他的生态系统的联系：农田生态系统需 要淡水浇灌；森林生态系统可以为地球大气提供清新的空气；城市生态系统需要淡水、食物； 海洋生态系统为我们提供海产品；等等。师：通过同学们的分析，我们发现各个生态系统并不是孤立存在于生物圈中的，他们都与其他 的生态系统产生联系，互相帮助，互相影响，互相依存，当其中的某一个生态系统遭到破坏的 时候，会影响到生物圈中的其他生态系统。通过我们刚才的分析，从整个生物圈来说你能得出 一个什么结论？生：各个生态系统也是相互依存、相互影响的，某一个生态系统遭到破坏，其他的生态系统也 会

4、受到影响，生物圈就是一个生态系统。师：生物圈是一个统一的整体，包括各种生物，还有光、水、大气等非生物，当某一部分发生 变化时，都会影响整个生物圈，所以我们说生物圈它就是一个生态系统，而且是地球上最大的 生态系统，是所有生物共同的家园。五、 人类对生态系统的破坏师： 在上节课我们了解到生态系统遭到轻度破坏时能依靠自我调节能力调节过来， 但是当遭到 严重破坏时，生态系统就无法恢复了。在整个生物圈中，谁的活动对生物圈的影响最大？ 生：人类的活动。师：噢，那么在你们身边，有没有破坏环境的行为呢？生：学生畅所欲言将身边人类的破坏活动揭示出来，并表现出极大的愤慨：白色污染；随意堆 放垃圾；滥砍滥伐；浪费淡

5、水资源；湖泊、河流受到污染；工厂随意排放废气，污染空气，产 生温室效应六、 保护我们的生物圈师：作为青少年的我们，该做哪些力所能及的事情呢？生：学生之间互相交流达成共识：我们要拒绝使用一次性筷子；不随意乱扔垃圾；我们要以实 际行动影响我们周围的人，带动其他人共同保护我们的环境；我们要多种树，绿化环境。七、 教师总结生物圈是我们每一个人的家，而且是所有生物共同的家园，如果生物圈遭到了破坏，就很难恢 复，那么地球上的生物也就无法生存了。所以我们要记住一句话：地球不仅是我们人类的，它 也是那些美丽植物和可爱动物的共同家园。八、 课下作业以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇文章。2019-2

6、020 年七年级生物上册第一单元第二章第五节教案示例二教学目标：1.1.描述生态系统的类型及特点。2 2阐明生物圈是最大的生态系统。3.3.确立保护生物圈的意识。教学过程：导入：上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调节能力的，好像我们的草地上鼠的数量多了，使到猫的数量也多，最后鼠就会减少从而维持我们的生态平衡。我们知道我们的生物圈中存在 着许多的生态系统，这些生态系统的调节能力，特点都是不一样的。介绍各大生态系统：这节课我们就来介绍一下各种各样的生态系统。首先请同学们打开书本P29,P29,小组讨论一下各种生态系统的特点。首先森林生态系统和草原生态系统的区别在于哪里？（森林生态系统 动植物数

7、量多，分布在较湿润的地区，有“绿色水库”之称。草原生态系统分布在干旱地区， 降雨量少，动植物种类较少）。那为什么要称森林是 “绿色水库”呢？我们知道水库最多的是水， 那一个森林为什么也能称得上水库？（因为动植物种类多，上节课我们做过实验植物对空气 的湿度有影响，所以森林能称上“绿色水库”）。而我们再看看一条食物链在草原中，因为捕食 者和被捕者的关系比较单一，所以如果其中一种生物减少了也会引起这条食物链被破坏，但森 林生态系统中动植物种类很多，一种生物减少了，还可以用其它生物代替， 一条食物链不那么 容易因为一种生物减少了而受到破坏， 所以森林生物系统更容易维持。谁来说说海洋生态系统 和淡水生态

8、系统的区别？淡水中的生物能否到海洋中？从而复习生物必须适应它所在的环境。 典型的湿地生态系统是沼泽，掉进沼泽地越挣扎就会越陷越深，那沼泽地对我们有那么大的伤害，我们还要保护它吗？（还要，因为沼泽地有净化水源，蓄洪抗旱的作用）。农田生态系统和城市生态系统的最大的特点是？（都是人工生态系统，需要人的监控才能正常地运作）。需要人在这里面干嘛呢？（除草，施肥，浇水）如果没有人的存在，这些人工生态系统都会被破坏 了，像森林和草原那些生态系统我们叫自然生态系统，如果自然生态系统有人的参与会很容易 被破坏，但人工生态系统没有人也很容易被破坏，这就是人工生态系统和自然生态系统的区别。分析书本资料：分析书本 P

9、30P30 的例子，河流生态系统还与哪些生态系统有关联呢？（淡水、海洋、森林、 草原、农田、城市）总结出任何生态系统都不是单独存在的，都是互相关联的，而生物圈又 是这里面最大的生态系统，是一个统一的整体。 分析书本 P31P31 的 DDTDDT 例子，也可以看出各生态系统是互相关联的，影响任何一个生态系统都对其他方面造成威胁。关于保护环境的共识：但是我们人类并没有意识到这一点，人类的种种行为使到生态系统受到破坏，例如大量放 牧使得草原沙漠化，引起沙尘暴使得人类自己和其他生物也受到伤害。还有人类大量的砍 伐树林使得大地更容易沙漠化。（大量的图片、事例引证）。所以为了我们这颗美丽的星球，我们应该怎样做？哪些事情我们同学们自己能够做到的？（不污染水源，不乱排放废气，不用一 次性的用品，多种树，少砍树）从而保护我们的美丽家园。教学后记：对于生态系统的介绍这节课可以略讲，但关于保护生物圈的意识同学们还是很薄弱，在这 方面多安排些事例，图片，让同学们的保护环境意识更加深刻。教学反思：这节课效果不错，因为想到只单纯地介绍各生态系统会比较沉闷，就把两个相似的生态系 统作比较，从它们的不同点而说明它们的特点，课本又介绍到沼泽，很多同学对沼泽对我们人 类