20140228--7、我不是最弱小的

1、教学时间20140228教学地点教室总节次15、16教学内容7、我不是最弱小的4 / 4教学目标重占.IA 八、 难点教学准备生字卡1. 会认14个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。重点：有感情地体会朗读表的出不同的说话语气。 难点：理解萨沙说话的含义，感受到要保护弱小教学方法教学过程教学预案（过程）师生活动预设课堂反馈及调整主 体 部 分第一课时课时目标1. 会认14个生字，会写6个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号 表达的不同语气。3. 有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 一、导

2、入：1、揭题今天我们就学习前苏联苏霍姆林斯基写的一篇文章我不 是最弱小的。师板书课题 学习生字弱：弱是生字，你怎么记得它？ 生：两个弓加两点水 你能给弱小找一个意思相反的词吗？ 生：强大2、读题：这个课题很有意思，不同的读法可以读出不同的意思，请 你根据我屏幕上的提示自己练习读一读：出示提示： 谁不是最弱小的？ 我是不是最弱小的？ 我是怎样的人？ 学生自由练读，读出语气。3、认识部分生字在读课文之前我们先来认识两位主人公，他们的名字是： 萨沙 托利亚要求学生读准字音不知道小朋友能不能把两种花名读好？铃兰花 野蔷薇二、初读课文：过渡：萨沙为什么说自己不是最弱小的呢？带着这个问题 赶紧去读读故事吧

3、！1、学生自由读文跟同桌交流记住生字的方法。2、检查，指名分段读课文。生字正音。、讲读课文1、这是什么时候，萨沙一家来到了哪里？这个地方 又是怎样的一个地方呢？读读第一自然段。2、再读课文快速默读，用笔画出文中描写蔷薇花的句子。(1)交流句子：指导朗读(1) 原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一 朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。(2) 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头， 显得更加娇嫩。读这两外描写蔷薇花的句子，你发现花儿有什么不同？生：雨前，雨后带着体会来读这两处句子一定特别有味道。 有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。(这两个句 子尽管都是描写蔷薇花的

4、，但第一句重在通过朗读感受花 儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被倾 盆大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。)(2)是大雨让蔷薇花有了这么大的变化，你找找课文中 写雨大的句子？知道朗读。2、练习说话：过渡：是啊，雨后的蔷薇花是那么娇嫩，无力，假如 你就站在这朵弱小的蔷薇花旁边，你想说点什么？做 点什么？生：我想保护它，雨衣给它那萨沙又是怎么做的？怎么说的？快把描写萨沙的 动作和语言的句子找到读一读吧！6交流反馈3、抓弱小学文1萨沙为什么说：“现在我还是最弱小的吗？”读3-8自然段，把萨沙说的话找出来。学生读找。交流：萨沙说了几句话？3句练习读好对话。重点指导问句和感叹句的读法。

5、(1) 妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ (引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发 问的心理。）（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引 导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点 反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、 能 保护比自己更弱小的这样的心情。）同样是萨沙说的话，你们觉得他要表达的意思是一样的 吗？因此，萨沙的妈妈最后说：“不，不，你能保护更弱小的， 你是勇敢的孩子啦！”（四）写字1 练习书写。“应该、芬芳、末、夏。” 第二课时课

6、时目标1会写6个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号 表达的不同语气。3有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。（一）复习导入师：萨沙，一个才5岁的小孩，他怎么会想到去保护蔷薇 花呢？这节课，我们继续细细品课文的后面内容。（二）朗读感悟1自由默读课文39节，划出妈妈的话。师生进行妈妈与萨沙之间的对话。2、学生练读教师范读分角色读自由找学习 伙伴读3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改 进？（三）拓展1你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那 你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？3、小结：我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生 命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们 挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”（四）书写1识字巩固2、书写：学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸）3、完成剩余的练习。拓展延伸目标达成 （练习）作业布置1识字巩固2书写板书设计我不是最弱小的 雨衣妈妈一一托利亚一一萨莎教学后记 及反思课文的难点是理解托利亚的最后一句话“妈妈，现在我还是最弱小 的吗