17《触摸春天》基于标准教学设计

1、教材来源： 内容来源： 主 题： 课 时： 授课对象： 设 计 者：2013 年。触摸春天基于标准的教学设计 小学四年级语文教科书，人民教育出版社 小学四年级语文（下册）第五组 热爱生命 1 课时 四年级学生 李慧 / 王村一小 和振峰 /王村三小 闫亚凡 /王村二小 郑培钦 /王村三小目标确定的依据1. 基于识字写字 有初步的独立识字能力，书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2. 基于阅读 能默读、有感情地朗读课文，知道课文大意。能联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句表情达意的作用。3. 基于口语交际 能用普通话交谈，说出自己对本课的感受和想法。4. 基于写作 乐于书面表达，愿意与他人分

2、享小练笔的快乐，能不拘形式地写下自己的感受，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 教材分析（单元位置、内容、重点、学习难点）触摸春天是人教版小学语文四年级上册第五组课文中的一篇文章。本组课文以“热爱生命”为主题，这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美， 描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，所蕴含的道理非常深刻。本课的重点是体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。本 课的难点是体会课文中的优美语句所表达的情感。学情分析1. 基于识字写字 学生已经有了识字写字的能力，能借助工具书，通过自学读准字音，识字写字难度不大，但易错字需重点指导。2. 基于阅读 学生对文

3、章揭示的深刻含义理解起来有一定的难度，需要老师点拨指导。3. 基于口语交际 学生虽然已经有了一定的表达能力，在表达时有思维混乱层次不清语句不流畅的现象，需要教师及时地引导和鼓励。,但是语言表达不够准确、完整。4. 基于习作 能在与同学交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来 教学目标1.能读准“流连、悄然”等词语的读音，能正确书写本课的“瞬”字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容。，感受作者对生命的关爱。3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会盲童对生活的热爱评价任务1. 通过自学、互学等方法，认识7个生字，会写9个生字，并积累本课词语。2. 通过自读、互读等方式

4、把课文读正确、流利、有感情，概括课文内容。3.通过学习运用抓住关键词、联系上下文的方法理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活、珍惜生命。 设计意图：让学生在多样的学习方式中，入情入境的学习。通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动环节一 创设情境、谈话导入活动一1. 欣赏音乐和图片，你感受到了什么？2. 我们能用明亮的眼睛和聪慧的耳朵，感受到 春天的勃勃生机。今天老师带你认识一个特别的 女孩，盲童安静，她疋怎么感受春天的美好呢？3. 齐读课题。活动二齐读本节课学习目标。通过欣赏音乐和图片创设情境的方式导入

5、，激发学生的兴趣。播放音乐和图片 板书课题.能读准“流 连、悄然”等 词语的读音， 能正确书写 本课的“瞬” 字。环节二初步学习课 文，学习生 字，了解大意活动一1. 自由读课文，读准字音，读通句子。2. 检测词语的掌握情况。3. 注意这里“悄”念第三声，是个多音字。看老 师范写“瞬”，注意“左窄右宽”，请拿出笔练写 一遍，注意做到：头正肩平足女。（完成目标一）1. 通过各种形式的读，能读准生字字音。2. 书写生字做到规范、端正、整洁。（评价目标一）评价标准：95%的学生能够读准音，写对字。指导生字总结课文内 容活动二默读课文思考：课文讲了一件什么事？（完成目标二）1. 通过默读课文，理清思路

6、，方便概括。2. 通过交流，概括课文的大意。（评价目标二）评价标准：故事叙述完整流畅，吐字清楚。指导学生交流课文 大意，并教会学生概 括大意的方法。理解含义深 刻的句子，揣 摩其中蕴含 的道理。环节二自主探究，寻 奇迹。活动一默读课文2-4自然段，画出盲童安静创造奇 迹的句子，多读几遍。活动二运用联系上下文、抓住关键词等方法理解句 子。活动三在小组内交流一下你的感受。能画出相关句子，并通过自由读、范读、品 读找到的句子谈感受，在感受中适时呈现相关课 件直观帮助感受。（评价目标三）评价标准：能画出相关句子并交流自己的感受。先巡视自学情况， 再组织交流。体会盲童对 生活的热爱。环节四合作探讨，走

7、进安静的内 心。活动一蝴蝶在安静的手里扑腾，这个小生命带给安静 全新的体验，安静是多么喜欢它啊，安静会怎样对 待它呢？作者又有什么感受呢？用刚才学到的方法 自学第6自然段，把你的感受写在旁边。 活动二安静为什么把蝴蝶放走了呢？进行朗读训练，从读中悟出安静对生活的热 爱。（评价目标三）评价标准：能画出有关句子并带着自己的情感读 句子，并能把自己的感受表述清楚。点拨指导感受作者对 生命的关爱。环节五揭示主题，拓 展升华。活动一安静的春天并不像我们我们猜测的那样黑暗、痛苦，而是缤纷的。所以作者发出这样的感叹一一（齐读中心句）谁都有生活的权利，谁都可以创造1. 感悟作者揭示的深刻道理。（谁都有生活的权

8、利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世 界。）（评价目标三）2. 通过小练笔，培养学生再次体会生命的价点拨鼓励，组织交 流。一个属于自己的缤纷世界。活动二在我们的生活中还有许许多多的人，无论他们是否拥有健康的身体、健全的体魄，都在创造属于自己的缤纷世界。他们热爱生活，热爱生命！你还知道哪些热爱生活、珍爱生命的故事?活动三小练笔：读完了这个故事，我们同作者一样感动，感动安静创造的奇迹，我想，我们一定有很多的话想说（任选一个写下来）。我想对安静说我想对作者我想对自己说我想对家人我想对朋友（完成目标三）拓展阅读提高能力环节六 拓展阅读课外阅读链接：1. 篇目：改变命运2. 美海伦凯乐的假如给我三天光明

9、。附：板书设计值和意义，在情感上受到熏陶和感染。 评价标准：语言表达清楚有条理。巡视指导17.触摸春天安静7捉蝴蝶7放蝴蝶7感受春天热爱生活珍爱生命反思与评价1.目标达成情况:目标一：目标二:目标三:2.教后得与失:拓展阅读战胜命运的孩子有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。不幸得很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了，想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。孩子们非常伤心，痛哭流涕，埋怨命运的不公。恰巧，有位老人打他们身边经过，听见了他们的怨恨。老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢？”接着，他又对眼瞎的孩子说：“你的眼睛

10、尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？” 孩子们听了，心里一亮。他们擦干眼泪，开始新的追求。说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐地，感到耳聋反而更好。因为，它可以避免一切喧嚣的干扰，使精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢地，也觉得失明 反倒有利。因为，它能够免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。果然，耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海；眼瞎的孩子，终于成为音乐家，享誉天下。一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人。他俩非常激动， 拉住老人连连道谢。老人笑着说：“不用谢我，该感谢你们自己的努力。事实证明，当命运堵塞了一条道路的时候，它常常会留下另一条道路！”假如给我三天光明我常想，要是每个人都会在

11、成年早期突然失明、失聪几天，也许是好事。漆黑会令人更珍惜视力 ; 静寂则能让人明白听到声音是多么美妙。 我经常问视力正常的朋友看到些什么。最近，我问一位刚去过树林散步的朋友，在树林里看见什么?“没什么特别的。”她答。“怎么可能呢 ?”我心想，“在树林里走了一个小时，怎么可能没见到值得注意的东西?”我虽然失明，但凭着触摸，也能发现数之不尽的有趣事物。我能感到树叶柔嫩而对称，又喜欢用手抚摸白桦光滑的树干，或松树粗糙的树皮。春天时我顺着树枝摸过去，希望找到个新芽，找到大自然从冬眠醒来的征兆。有 时，如果运气好，我只须把手轻搭在一棵小树上，便能感受到高歌小鸟的喜悦。? 我会把这三天分为三部分。第一天，

12、我要看看每一个一直善待我、陪伴我的人，感谢他们让我的生命变得有意义。- 眼睛去洞察朋友的内心世界 ; 我自小就只能用指尖去“看”人家的脸，只能觉察欢喜、悲痛，以及其他明显的情绪变化。我须借 视力正常，便一下子能看到眼前的人微妙的表情变化、肌肉的轻颤、手的摆动，从而更容易了解对方，那是多么令人愉悦的事啊。?你看人时，是否总是随便看看，仅仅记得住一些外在的特征?譬如，你能准确描述五位好朋友的相貌吗?我做过试验，我常渴望能见到这些事物。既然光凭触摸已得到那么大的乐趣，那么，能看见就必然可发现更多更精彩美丽的东西。因此，我常想像，假如我有三天时间 视力正常，最盼望看见什么我设法子用“心灵之窗” 触摸朋

13、友的脸去认识他们。但是，你可曾用眼去看过朋友的内心世界 问一些男人可知道妻子的眼珠是什么颜色。那些男人大部分都面露尴尬或困惑的神情，承认不知道。啊，要是我有视力，哪怕只不过三天，要看的东西多得很! 第一天我会很忙碌。我要把所有好朋友都请来，细看他们的脸，铭记他们种种源自内心的漂亮的外在特征。我还会把眼光落在婴儿的脸上，捕捉那种充满渴望、天真无邪的美 - 人一旦成长，这种美就荡然无存了。我也会去找一些书读一读，这些书都是别 人给我朗读的，让我从而明白了一些深邃的人生道理。我还要看看两头忠心爱犬的眼睛，一只是娇小的苏格兰犬，另一只是壮硕的大丹狗。下午我会到树林里 去散步，让眼睛尽情享受大自然之美。

14、我还会祈求上天赏赐一个五彩缤纷而壮观的日落让我看看。当晚，我想我一定舍不得入睡。第二天我会黎明即起，望着黑夜渐渐转变为白天。好好欣赏那动人心弦的奇景。我会满怀敬畏，静看太阳用灿烂光芒唤醒沉睡的大地。这天我要匆匆浏览 地球的过去与现在，看看人类发展的历程。我会去历史博物馆，在那里我会看到浓缩了的地球史 - 各人种和动物留下的生活痕迹。我也会看到巨大的远古动物 如恐龙、乳齿象等的化石 ; 在人类凭智慧征服动物世界之前，这两种动物曾主宰地球。然后我会去参观艺术博物馆。我曾经摸过埃及古尼罗河流域的神雕像，对 这些雕像颇为熟悉。我也摸过希腊巴特农神庙中楣的复制品，感受过雅典武士冲锋陷阵的动感。我尤其喜爱

15、荷马那满面皱纹并有大胡子的雕像，因为我知道他 明白失明是怎么一回事。在这第二天，我会细看人类制作的艺术品，希望借此探索人类的心灵。我要亲眼看看我以前靠触摸而认识的各种事物。更妙的是，壮 丽的绘画世界会在我面前敞开。可惜我只能看到表面。艺术家曾告诉我，想深入并真正了解艺术，首先必须培养出鉴赏力，必须从经验而学会如何欣赏线条、 构图、造型和色彩。我要是视力正常，一定会投身此令人神往的研究工作，这该是多么令人开心的妙事啊 !第二天傍晚我会在剧场或电影院里度过。我渴望看到由真人扮演而风度翩翩的哈姆雷特，也渴望看到身穿伊丽莎白女王时代花花绿绿服饰的胖武士福斯塔 夫。过去我无法欣赏到有节奏动作之美。我只能

16、从地板的震动去感觉音乐的节拍，大约领略韵律带来的喜悦，但是对于俄罗斯芭蕾舞蹈家巴甫洛娃的优美舞姿， 就只能想像。我想像她的舞姿一定悦目无比，是世界上最令人陶醉的景象。我曾从大理石雕像约略体会这种美 ; 既然静态的美已如此可爱，亲眼见到动态的美， 就更叫人激动了。翌晨我会再次早起迎接黎明到来，急于发掘新的喜悦、新的美感。今天是第三天，我要在俗世里生活，置身于奔波营生的人群中。纽约市市区就是我要去 的地方。首先，我会站在热闹的街角望着其他人，试图从他们的举止动作和面部表情，去了解他们的日常生活。看到笑容，我会开心 ; 看到坚决的眼神，我会引 以为荣 ; 看到痛苦神色，我会同情。我会沿着第五大道漫步

17、，游目骋怀，双眼不聚焦于任何物体，而只是见到一片流淌不息、千变万化的色彩。我相信，妇女衣 服颜色形成的斑斓彩云一定蔚为奇观，让人百看不厌。不过，我要是视力正常，或计也会像大多数女人一样过于注重款式，忽略了整个色彩的绚丽。离开第五 大道，我会去游览纽约市，包括贫民区、工厂，以及孩子爱去的公园。我前往移民聚居的地区，不用出国就领略到异国风情。我会一直睁大眼睛，将一切幸福 和痛苦景象都看个仔细，希望可以助我深入了解别人的工作和生活。 我视力正常的第三天就要结束了。在这最后一天的晚上，在这余下的几小时里，尽管也许 还有很多严肃问题亟待我挤出一点时间去看看，我大概还是会跑进剧场去看一出热闹的滑稽剧，好帮助我了解人类喜剧的真谛。午夜来临，永恒的黑暗又再把 我重重包围。在那短短三天里，我当然无法看尽我想看的事物，但一直等到黑暗再次降临，我才明白实在有太多东西来不及看。 要是你知道自己三天之后就失 明，你争取时间去看的事物，也许跟我在上面所简述的不一样，但我确信，万一你真的不幸遇上这种命运，你想要看的东西 - 定和以往的截然不同。你会觉得