《秋天》18.doc

1、秋天1814.秋天学习目标:1. 理解.积累“栖息、寥阔.枯涸、清洌.梦寐"等词语。2. 有感情地反复朗读并背诵全诗。能力目标:1. 结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。2. 把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。教育目标:培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。课时安排：1课时学习方法：朗读；自主、合作、探究课前准备：组织学生认真预习秋天文章内容；查字典解决“读 一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题，有感情地朗读 课文。教学过程(一).课前3分钟：检查上节课的作业(-)s导入新课前而我们领略了朱自清先生那生机

2、勃勃、充满希望的春天，感受了老舍先生那温睛的冬Fh体验了梁衡先生那充满张力的夏季，今天, 我们再一起去感悟秋天的气息。（三）.朗读课文、整体感知:Is走进作者2、教师范读，学生完成下列工作:a、字昔挑错b、用画岀每句诗的朗读节奏。cs何其芳的秋天给我们描绘了那几幅画面?3、导读提示上说这首诗写的是“乡村秋景图”，你们能从诗中找岀作者都描绘了乡村秋天哪些特有的景物吗?4s作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情？（对秋天的喜爱和赞美）5、品读探究:a、为什么说只“收起青躺鱼似的乌柏叶似的影子”，到底收起的是青骗鱼还是乌柏叶?b、诗的第二节“秋天游戏在渔船上

3、” O是谁在游戏？为什么说是“游戏"？请你谈谈“游戏"写出了怎样的情景（“游戏”的可以是 渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。写出了渔民C、在秋天那种愉快悠闲的心情。）“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是秋 天吗？这里为什么写夏天呢？（点出那是夏天特有的景物。而笛声 的不知踪影，却暗含着秋天已经来临。）d、“秋天梦寐在牧羊女的眼里"一句中作者用了 “梦寐” 一词。作者用它要表达或者预示什么呢？（对美好秋天的期盼和丰收的喜悦 的心情）6、三幅画面能否打乱，为什么？（不能，因为它体现了人们在而对丰收时特有的心理和情感上的体验。）7、朗读（四

4、）.布置作业:Is用何其芳的秋天中所描绘的乡村秋天特有的景物，按自己的喜好，写一写我们理解的秋天。例如：夕阳落日的余辉洒向大地，也缓缓照在乡间的小路上，一个 身体粗壮结实，赤裸着上半身的农家汉子，背着自己一天的劳动成果, 走在小道上。夕阳的余辉照在他蜡黄的背上，把他的影子斜斜地映在 地上，空气中弥漫着一种乡间田野独特的泥土味，农夫一步步走向自 己的农家小院里，秋天栖息在农家里2s预习古代诗歌四首内容；查字典解决“读一读、写一写"的词语注释和加点字的读音等问题；有感情地朗读课文。（五人板书设计:农家丰收图渔家打鱼（归泊）图牧羊女思恋图（丰）（乐）（恋）何其芳第页码页7.总共总页数页20

5、193014、秋天学习目标:1. 理解、积累“栖息、寥阔.枯涸、清洌.梦寐”等词语。2. 有感情地反复朗读并背诵全诗。能力目标:1.结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。2.把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。教育目标:培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。课时安排：1课时学习方法：朗读；自主、合作.探究课前准备：组织学生认真预习秋天文章内容；查字典解决“读 一读.写一写”的词语注释和加点字的读音等问题，有感情地朗读 课文。教学过程(一) 、课前3分钟：检查上节课的作业(-)s导入新课前而我们领略了朱自清先生那生机勃勃、充满希

6、望的春天，感受了 老舍先生那温睛的冬日，体验了梁衡先生那充满张力的夏季，今天,我们再一起去感悟秋天的气息。（三）、朗读课文、整体感知:1、走进作者2s教师范读，学生完成下列工作:a、字音挑错b、用画出每句诗的朗读节奏。cs何其芳的秋天给我们描绘了那几幅画面?3、导读提示上说这首诗写的是“乡村秋景图”，你们能从诗中找出作者都描绘了乡村秋天哪些特有的景物吗?4s作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情？（对秋天的喜爱和赞美）5、品读探究:a、为什么说只“收起青躺鱼似的乌柏叶似的影子”，到底收起的是青骗鱼还是乌柏叶?b、诗的第二节“秋天游戏在渔船上” O是谁在

7、游戏？为什么说是“游戏"？请你谈谈“游戏"写出了怎样的情景（“游戏"的可以是 渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。写出了渔民C、在秋天那种愉快悠闲的心情。）“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是秋 天吗？这里为什么写夏天呢？（点出那是夏天特有的景物。而笛声d、的不知踪影，却暗含着秋天已经来临。）“秋天梦寐在牧羊女的眼里” 一句中作者用了 “梦寐"一词。作者用它要表达或者预示什么呢？（对美好秋天的期盼和丰收的喜悦 的心情）6、三幅画面能否打乱，为什么？（不能，因为它体现了人们在面对丰收时特有的心理和情感上的体验。）7、朗读（四）、

8、布置作业:Is用何其芳的秋天中所描绘的乡村秋天特有的景物，按自己的喜好，写一写我们理解的秋天。例如：夕阳落R的余辉洒向大地，也缓缓照在乡间的小路上，一个 身体粗壮结实，赤裸着上半身的农家汉子，背着自己一天的劳动成果, 走在小道上。夕阳的余辉照在他蜡黄的背上，把他的影子斜斜地映在 地上，空气中弥漫着一种乡间田野独特的泥土味，农夫一步步走向自 己的农家小院里，秋天栖息在农家里2s预习古代诗歌四首内容；查字典解决“读一读.写一写”的词语注释和加点字的读音等问题；有感情地朗读课文。（五）、板书设计:何其芳农家丰收图渔家打鱼（归泊）图牧羊女思恋图（丰）（乐）（恋）20193014.秋天学习目标:1.理解

9、、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌.梦寐"等词语。2. 有感情地反复朗读并背诵全诗。能力目标:L结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。2.把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。教育目标:培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。课时安排：1课时学习方法：朗读；自主.合作.探究课前准备：组织学生认真预习秋天文章内容；查字典解决“读 一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题，有感情地朗读 课文。教学过程（一）.课前3分钟：检查上节课的作业（二）.导入新课前而我们领略了朱自清先生那生机勃勃、充满希望的春天，感受了 老舍先生那温睛

10、的冬日，体验了梁衡先生那充满张力的夏季，今天, 我们再一起去感悟秋天的气息。（三）.朗读课文、整体感知:1、走进作者2、教师范读，学生完成下列工作:a、字音挑错b、用画出每句诗的朗读节奏。C、何其芳的秋天给我们描绘了那几幅画面?3、导读提示上说这首诗写的是“乡村秋景图”，你们能从诗中找岀作者都描绘了乡村秋天哪些特有的景物吗?4、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情？（对秋天的喜爱和赞美）5、品读探究:a、为什么说只“收起青躺鱼似的乌柏叶似的影子”，到底收起的是青骗鱼还是乌柏叶?b、诗的第二节“秋天游戏在渔船上” °是谁在游戏？为什么说是“游

11、戏"？请你谈谈“游戏”写出了怎样的情景（“游戏”的可以是 渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。写出了渔民C、在秋天那种愉快悠闲的心情。）“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是秋 天吗？这里为什么写夏天呢？（点岀那是夏天特有的景物。而笛声 的不知踪影，却暗含着秋天已经来临。）d、“秋天梦寐在牧羊女的眼里” 一句中作者用了 “梦寐” 一词。作者用它要表达或者预示什么呢？（对美好秋天的期盼和丰收的喜悦的心情）6、三幅画面能否打乱，为什么？（不能，因为它体现了人们在而对丰收时特有的心理和情感上的体验。）7s朗读（四）.布置作业:1、用何其芳的秋天中所描绘的乡村秋天特

12、有的景物，按自己的喜好，写一写我们理解的秋天。例如：夕阳落日的余辉洒向大地，也缓缓照在乡间的小路上，一个 身体粗壮结实，赤裸着上半身的农家汉子，背着自己一天的劳动成果, 走在小道上。夕阳的余辉照在他蜡黄的背上，把他的影子斜斜地映在 地上，空气中弥漫着一种乡间田野独特的泥土味，农夫一步步走向自 己的农家小院里，秋天栖息在农家里2、预习古代诗歌四首内容；查字典解决“读一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题；有感情地朗读课文。（五）.板书设计:何其芳农家丰收图渔家打鱼（归泊）图牧羊女思恋图（丰）（乐）（恋）20193014、秋天第页码页7.总共总页数页学习目标:1. 理解、积累“栖息、寥阔、枯

13、涸、清洌、梦寐"等词语。2. 有感情地反复朗读并背诵全诗。能力目标:1.结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。2.把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。教育目标:培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。课时安排：1课时学习方法：朗读；自主、合作、探究课前准备：组织学生认真预习秋天文章内容；查字典解决“读 一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题，有感情地朗读 课文。教学过程（一）.课前3分钟：检查上节课的作业（二）.导入新课前而我们领略了朱自清先生那生机勃勃、充满希望的春天，感受了 老舍先生那温睛的冬R,体验了梁衡先

14、生那充满张力的夏季，今天, 我们再一起去感悟秋天的气息。（三）、朗读课文、整体感知:Is走进作者2s教师范读，学生完成下列工作:a、字音挑错b、用画出每句诗的朗读节奏。C、何其芳的秋天给我们描绘了那几幅画面?3、导读提示上说这首诗写的是“乡村秋景图”，你们能从诗中找岀作者都描绘了乡村秋天哪些特有的景物吗?4s作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情？（对秋天的喜爱和赞美）5、品读探究:a、为什么说只“收起青骗鱼似的乌柏叶似的影子”，到底收起的是青骗鱼还是乌柏叶?b、诗的第二节“秋天游戏在渔船上” O是谁在游戏？为什么说是“游戏"？请你谈谈“游戏

15、”写岀了怎样的情景（“游戏”的可以是 渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。写出了渔民C、在秋天那种愉快悠闲的心情。）“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是秋 天吗？这里为什么写夏天呢？（点出那是夏天特有的景物。而笛声d、的不知踪影，却暗含着秋天已经来临。）“秋天梦寐在牧羊女的眼里” 一句中作者用了 “梦寐"一词。作者用它要表达或者预示什么呢？（对美好秋天的期盼和丰收的喜悦 的心情）6、三幅画面能否打乱，为什么？（不能，因为它体现了人们在而对丰收时特有的心理和情感上的体验。）7、朗读（四）.布置作业:1、用何其芳的秋天中所描绘的乡村秋天特有的景物，按自己的喜好

16、，写一写我们理解的秋天。例如：夕阳落日的余辉洒向大地，也缓缓照在乡间的小路上，一个 身体粗壮结实，赤裸着上半身的农家汉子，背着自己一天的劳动成果, 走在小道上。夕阳的余辉照在他蜡黄的背上，把他的影子斜斜地映在 地上，空气中弥漫着一种乡间田野独特的泥土味，农夫一步步走向自 己的农家小院里，秋天栖息在农家里2、预习古代诗歌四首内容；查字典解决“读一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题；有感情地朗读课文。（五）.板书设计:何其芳农家丰收图渔家打鱼（归泊）图牧羊女思恋图（丰）（乐）（恋）20193014.秋天学习目标:1. 理解.积累“栖息、寥阔.枯涸、清洌.梦寐"等词语。2. 有感情

17、地反复朗读并背诵全诗。能力目标:1.结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。2.把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。教育目标:培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。课时安排：1课时学习方法：朗读；自主、合作.探究课前准备：组织学生认真预习秋天文章内容；查字典解决“读 一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题，有感情地朗读 课文。教学过程（一）、课前3分钟：检查上节课的作业（-）s导入新课前而我们领略了朱自清先生那生机勃勃、充满希望的春天，感受了 老舍先生那温睛的冬R,体验了梁衡先生那充满张力的夏季，今天, 我们再一起去感悟秋

18、天的气息。（三）.朗读课文、整体感知:Is走进作者2s教师范读，学生完成下列工作:a、字音挑错b、用“/”画岀每句诗的朗读节奏。cs何其芳的秋天给我们描绘了那几幅画面?3、导读提示上说这首诗写的是“乡村秋景图”，你们能从诗中找出作者都描绘了乡村秋天哪些特有的景物吗?4s作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情？（对秋天的喜爱和赞美）5、品读探究:a、为什么说只“收起青骗鱼似的乌柏叶似的影子”，到底收起的是青骗鱼还是乌柏叶?b、诗的第二节“秋天游戏在渔船上” O是谁在游戏？为什么说是“游戏” ？请你谈谈“游戏"写出了怎样的情景（“游戏”的可以是

19、渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。写出了渔民C、在秋天那种愉快悠闲的心情。）“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是秋 天吗？这里为什么写夏天呢？（点出那是夏天特有的景物。而笛声d、的不知踪影，却暗含着秋天已经来临。）“秋天梦寐在牧羊女的眼里” 一句中作者用了 “梦寐” 一词。作者用它要表达或者预示什么呢？（对美好秋天的期盼和丰收的喜悦 的心情）6、三幅画面能否打乱，为什么？（不能，因为它体现了人们在而对丰收时特有的心理和情感上的体验。）7s朗读（四）.布置作业:Is用何其芳的秋天中所描绘的乡村秋天特有的景物，按自己的喜好，写一写我们理解的秋天。例如：夕阳落日的余辉洒

20、向大地，也缓缓照在乡间的小路上，一个 身体粗壮结实，赤裸着上半身的农家汉子，背着自己一天的劳动成果, 走在小道上。夕阳的余辉照在他蜡黄的背上，把他的影子斜斜地映在 地上，空气中弥漫着一种乡间田野独特的泥土味，农夫一步步走向自 己的农家小院里，秋天栖息在农家里2s预习古代诗歌四首内容；查字典解决“读一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题；有感情地朗读课文。（五）、板书设计:何其芳农家丰收图渔家打鱼（归泊）图牧羊女思恋图（丰）（乐）（恋）20193014.秋天学习目标:1. 理解.积累“栖息、寥阔.枯涸.清洌.梦寐”等词语。2. 有感情地反复朗读并背诵全诗。能力目标:1.结合具体的语境和全诗

21、的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。2.把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。教育目标:培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。课时安排：1课时学习方法：朗读；自主、合作、探究课前准备：组织学生认真预习秋天文章内容；查字典解决“读 一读.写一写”的词语注释和加点字的读音等问题，有感情地朗读 课文。教学过程（一）.课前3分钟：检查上节课的作业（二）、导入新课前而我们领略了朱自清先生那生机勃勃、充满希望的春天，感受了 老舍先生那温睛的冬日，体验了梁衡先生那充满张力的夏季，今天, 我们再一起去感悟秋天的气息。（三）、朗读课文、整体感知:Is走进作者2s教

22、师范读，学生完成下列工作:a、字音挑错b、用'T 画岀每句诗的朗读节奏。C、何其芳的秋天给我们描绘了那几幅画面?3、导读提示上说这首诗写的是“乡村秋景图”，你们能从诗中找出作者都描绘了乡村秋天哪些特有的景物吗?4、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情？（对秋天的喜爱和赞美）5、品读探究:a、为什么说只“收起青骗鱼似的乌柏叶似的影子”，到底收起的是青骗鱼还是乌柏叶?b、诗的第二节“秋天游戏在渔船上” O是谁在游戏？为什么说是“游戏"？请你谈谈“游戏"写出了怎样的情景（“游戏”的可以是 渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和

23、船在游戏。写出了渔民C、在秋天那种愉快悠闲的心情。）“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是秋 天吗？这里为什么写夏天呢？（点出那是夏天特有的景物。而笛声d、的不知踪影，却暗含着秋天已经来临。）“秋天梦寐在牧羊女的眼里” 一句中作者用了 “梦寐” 一词。作者用它要表达或者预示什么呢？（对美好秋天的期盼和丰收的喜悦 的心情）6、三幅画面能否打乱，为什么？（不能，因为它体现了人们在而对丰收时特有的心理和情感上的体验。）7s朗读（四）、布置作业:1、用何其芳的秋天中所描绘的乡村秋天特有的景物，按自己的喜好，写一写我们理解的秋天。例如：夕阳落日的余辉洒向大地，也缓缓照在乡间的小路上，一个 身

24、体粗壮结实，赤裸着上半身的农家汉子，背着自己一天的劳动成果, 走在小道上。夕阳的余辉照在他蜡黄的背上，把他的影子斜斜地映在 地上，空气中弥漫着一种乡间田野独特的泥土味，农夫一步步走向自 己的农家小院里，秋天栖息在农家里2、预习古代诗歌四首内容查字典解决“读一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题；有感情地朗读课文。（五）.板书设计:何其芳农家丰收图渔家打鱼（归泊）图牧羊女思恋图（丰）（乐）（恋）20193014、秋天学习目标:1.理解.积累“栖息、寥阔、枯涸.清洌.梦寐”等词语。2.有感情地反复朗读并背诵全诗。能力目标:1. 结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的

25、诗意诗风。2. 把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。教育目标:培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。课时安排：1课时学习方法：朗读；自主、合作、探究课前准备：组织学生认真预习秋天文章内容；查字典解决“读 一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题，有感情地朗读 课文。教学过程（一）.课前3分钟：检查上节课的作业（-）s导入新课前而我们领略了朱自清先生那生机勃勃、充满希望的春天，感受了 老舍先生那温晴的冬R,体验了梁衡先生那充满张力的夏季，今天, 我们再一起去感悟秋天的气息。（三）.朗读课文、整体感知:1、走进作者2s教师范读，学生完成下列工作:a、字音挑错第页

26、码页7.总共总页数页b、用“/”画岀每句诗的朗读节奏。C、何其芳的秋天给我们描绘了那几幅画面?3、导读提示上说这首诗写的是“乡村秋景图”，你们能从诗中找出作者都描绘了乡村秋天哪些特有的景物吗?4、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画ffi表现了作者怎样的感情？（对秋天的喜爱和赞美）5、品读探究:a、为什么说只“收起青骗鱼似的乌柏叶似的影子”，到底收起的是青骗鱼还是乌柏叶?b、诗的第二节“秋天游戏在渔船上” O是谁在游戏？为什么说是“游戏"？请你谈谈“游戏"写出了怎样的情景（“游戏”的可以是 渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。写出了渔民C

27、、在秋天那种愉快悠闲的心情。）“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是秋 天吗？这里为什么写夏天呢？（点岀那是夏天特有的景物。而笛声d、的不知踪影，却暗含着秋天已经来临。）“秋天梦寐在牧羊女的眼里” 一句中作者用了 “梦寐” 一词。作者用它要表达或者预示什么呢？（对美好秋天的期盼和丰收的喜悦 的心情）6、三幅画面能否打乱，为什么？（不能，因为它体现了人们在而对丰收时特有的心理和情感上的体验。）7、朗读（四）.布置作业:Is用何其芳的秋天中所描绘的乡村秋天特有的景物，按自己的喜好，写一写我们理解的秋天。例如：夕阳落日的余辉洒向大地，也缓缓照在乡间的小路上，一个 身体粗壮结实，赤裸着上半

28、身的农家汉子，背着自己一天的劳动成果, 走在小道上。夕阳的余辉照在他蜡黄的背上，把他的影子斜斜地映在 地上，空气中弥漫着一种乡间田野独特的泥土味，农夫一步步走向自 己的农家小院里，秋天栖息在农家里2s预习古代诗歌四首内容；查字典解决“读一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题；有感情地朗读课文。（五人板书设计:何其芳农家丰收图渔家打鱼（归泊）图牧羊女思恋图（丰）（乐）（恋）20193014.秋天学习目标:1. 理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌.梦寐"等词语。2.有感情地反复朗读并背诵全诗。能力目标:1.结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。2

29、. 把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。教育目标:培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。课时安排：1课时学习方法：朗读；自主、合作、探究课前准备：组织学生认真预习秋天文章内容；查字典解决“读 一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题，有感情地朗读 课文。教学过程（一）、课前3分钟：检查上节课的作业（二）.导入新课前而我们领略了朱自清先生那生机勃勃、充满希望的春天，感受了 老舍先生那温睛的冬Fh体验了梁衡先生那充满张力的夏季，今天, 我们再一起去感悟秋天的气息。（三）.朗读课文.整体感知:1、走进作者2、教师范读，学生完成下列工作:a、字音挑错b、用'

30、T 画岀每句诗的朗读节奏。第页码页7.总共总页数页C、何其芳的秋天给我们描绘了那几幅画面?3、导读提示上说这首诗写的是“乡村秋景图”，你们能从诗中找岀作者都描绘了乡村秋天哪些特有的景物吗?4s作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情？（对秋天的喜爱和赞美）5、品读探究:a、为什么说只“收起青躺鱼似的乌柏叶似的影子”，到底收起的是青骗鱼还是乌柏叶?b、诗的第二节“秋天游戏在渔船上” O是谁在游戏？为什么说是“游戏"？请你谈谈“游戏”写出了怎样的情景（“游戏”的可以是 渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。写出了渔民C、在秋天那种愉快悠

31、闲的心情。）“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是秋 天吗？这里为什么写夏天呢？（点出那是夏天特有的景物。而笛声d、的不知踪影，却暗含着秋天已经来临。）“秋天梦寐在牧羊女的眼里” 一句中作者用了 “梦寐"一词。作者用它要表达或者预示什么呢？（对美好秋天的期盼和丰收的喜悦 的心情）6、三幅画面能否打乱，为什么？（不能，因为它体现了人们在面对丰收时特有的心理和情感上的体验。）7s朗读（四）、布置作业:Is用何其芳的秋天中所描绘的乡村秋天特有的景物，按自己的喜好，写一写我们理解的秋天。例如：夕阳落日的余辉洒向大地，也缓缓照在乡间的小路上，一个 身体粗壮结实，赤裸着上半身的农家汉

32、子，背着自己一天的劳动成果, 走在小道上。夕阳的余辉照在他蜡黄的背上，把他的影子斜斜地映在 地上，空气中弥漫着一种乡间田野独特的泥土味，农夫一步步走向自 己的农家小院里，秋天栖息在农家里2s预习古代诗歌四首内容；查字典解决“读一读、写一写"的词语注释和加点字的读音等问题；有感情地朗读课文。（五）.板书设计:何其芳农家丰收图渔家打鱼（归泊）图牧羊女思恋图（丰）（乐）（恋）20193014.秋天学习目标:1.理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐"等词语。2. 有感情地反复朗读并背诵全诗。能力目标:1.结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。

33、2.把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读.鉴赏诗歌意象的能力。教育目标:培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。课时安排：1课时学习方法：朗读；自主、合作.探究课前准备：组织学生认真预习秋天文章内容；查字典解决“读 一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题，有感情地朗读 课文。教学过程（一）.课前3分钟：检查上节课的作业（二）、导入新课前而我们领略了朱自清先生那生机勃勃、充满希望的春天，感受了 老舍先生那温睛的冬Fh体验了梁衡先生那充满张力的夏季，今天, 我们再一起去感悟秋天的气息。（三人朗读课文、整体感知:1、走进作者2、教师范读，学生完成下列工作:a、字昔挑错b、用画岀每句诗的

34、朗读节奏。cs何其芳的秋天给我们描绘了那几幅画面?3、导读提示上说这首诗写的是“乡村秋景图”，你们能从诗中找出作者都描绘了乡村秋天哪些特有的景物吗?4s作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情？（对秋天的喜爱和赞美）5、品读探究:a、为什么说只“收起青躺鱼似的乌柏叶似的影子”，到底收起的是青骗鱼还是乌柏叶?b、诗的第二节“秋天游戏在渔船上” O是谁在游戏？为什么说是“游戏"？请你谈谈“游戏"写出了怎样的情景（“游戏"的可以是 渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。写出了渔民C、在秋天那种愉快悠闲的心情。）“那满流

35、着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是秋 天吗？这里为什么写夏天呢？（点出那是夏天特有的景物。而笛声d、的不知踪影，却暗含着秋天已经来临。）“秋天梦寐在牧羊女的眼里"一句中作者用了 “梦寐” 一词。作者用它要表达或者预示什么呢？（对美好秋天的期盼和丰收的喜悦 的心情）6、三幅画面能否打乱，为什么？（不能，因为它体现了人们在面对丰收时特有的心理和情感上的体验。）7、朗读（四）.布置作业:Is用何其芳的秋天中所描绘的乡村秋天特有的景物，按自己的喜好，写一写我们理解的秋天。例如：夕阳落R的余辉洒向大地，也缓缓照在乡间的小路上，一个 身体粗壮结实，赤裸着上半身的农家汉子，背着自己一天的劳动成果, 走在小道上。夕阳的余辉照在他蜡黄的背上，把他的影子斜斜地映在 地上，空气中弥漫着一种乡间田野独特的泥土味，农夫一步步走向自 己的农家小院里，秋天栖息在农家里2s预习古代诗歌四首内容；查字典解决“读一读.写一写”的词语注释和加点字的读音等问题；有感情地朗读课文。（五）、板书设计:何其芳农家丰收图渔家打鱼（归泊）图牧羊女思恋图（丰）（乐）（恋）20193014.秋天学习目