中国民间美术教学设计

1、教学基本信息课题中国民间美术学科美术学段：高中年级一年级相关领域美术鉴赏教学背景分析教材分析：中国民间美术这一课选自人民美术出版社的高中美术鉴赏 ，中国民间美术艺术 单元的教学内容主要包括：民间美术的界定、民间美术的形式分类、民间美艺术语言的 特征、如何理解民间美的艺术语言。罗列了剪纸、 年画、刺绣、玩具、雕塑等民间美术。 这一课以中国传统民间美术作品介绍为主， 不能很好的适应个性化、多元化的现代生活, 满足现代学生的审美需要，激发学生的兴趣。学生情况：知识技能方面：高一 (1)班学生对中国民间美术有一定的认识，但对民族传统文化 知识的了解只留于表面。所以审美能力的培养，传承与创新民族文化意识

2、有待进一步提 高。能力方面：学生对问题的深入分析能力和实际动手操作能力有待进一步提高。教学方式：运用多种教学方法，主要应用小组探究问题与合作交流、作品展示与课堂评价的方 法，以此激发学生学习兴趣，提高参与积极性。教学准备：1. 多媒体课件有详尽的创意流程分析。2. 有关民间美术的相关实物收集3. 教师示范剪纸“团花”，给学生以更加直观的感受。课时安排：课时教学目标(内容框架)知识目标：民间美术的概念 民间美术的艺术特征 民间美术形式表现1: 了解2:理解3:掌握能力目标：1:认识学习民间美术”的意义2:丰富和发展学生的艺术创造力3:培养学生探究学习的能力情感态度与价值观：通过本课的教学，使学生

3、走近民间美术、走近生活，达到拓宽美术视野，增长知识, 陶冶情操的目的；使学生感受民间美术的魅力，培养学生对民间美术的欣赏能力；使学 生关注社会热点，懂得民间美术在现代设计中的重要性，培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神。教学重点与难点：重点：理解民间美术的艺术语言特征。难点：如何界定民间美术以及怎样理解民间美术的艺术语言。教学过程（表格描述）教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排一：导 入用年节、庙会图片引出民 间美术主题。板书课题：中国民间美术欣赏，感受民间美 术作品。创造情景教 学，激发学生 学习兴趣，切 入课题出示课件1： 根据图片引导学生如何界学生思考回答：教师引导学 生概括民间定

4、“民间美术”？民间美术是农村美术定义设置问题帮助理解：这些作品流传的艺术形式。用实践展示谁创作的？为什么创作？学生快速浏览课本并的手段培养教师总结并课件展示：回答问题学生学习的1：民间美术是广大农村劳包括剪纸、年画、信动人民为满足自身精神生活的玩具（风筝、泥玩具、心需要而创作，并在他们自己当布玩具、糖人）、刺绣用小故事增中应用和 广泛流传的 美术作学生和教师一起加学生学习品。实践兴趣2： 民间美术的分类？学生欣赏锻炼学生分教师提问：民间美术主要学生回答：析能力和语有哪些？快速浏览课本并找出寓意性象征性是言表达能力答案民间美术的重要艺术在分析过程二:新 授教师通过大量图片深入的特征。中，使学生理

5、介绍民间美术中的剪纸、年画。学生讨论展示解民间美术教师示范剪团化。并指导学生采用谐音和禺意的艺术语言,分组练习并展示较好的剪纸作的方式，表达吉祥美好增强民族自品的象征意义。豪感。深入介绍：学生回答：让学生从日剪纸：它是我国最普遍，民俗活动的时候：常生活中感最单纯的民间美术，是各种民春节、元宵节、端午节、受民间美术间美术的基础，用来表达喜庆中秋节、的艺术特征。祝福、美化环境人生礼仪中：满有助于学生剪纸的形式有单色、染色、月、百日、周岁、结婚对学习民间套色等并简单介绍。学生讨论分析：美术的理解小故事：剪花娘子库淑兰重视、保护非物质巩固知识点，介绍文化遗产。训练学生梳年画：满足纳福迎祥，万回顾本课知

6、识要理学习收获，象更新的民俗需要是多种色套点，学生思考并回答问语言表达等印的木版画，以线造型，以色 相符。题。方面的能力。 使本课知识得到深化。板书:美在民间永不朽中国民间美术中国民间美术概念:分类:简单欣赏：玩具、刺绣3：民间美术的艺术语言有什么 特征？小组合作问题：提问：连（莲）年有鱼 五蝠捧寿等民间美术作品 共同具有怎样的艺术特征？ 4：如何理解民间美术的艺术语 言？提问：大量的民间美术作 品多在怎样的场合和时间出 现。教师总结：民间美术贯穿 于整个民间生活之中，他们的 制作与民俗活动有着密不可分 的关系。讨论分析：举例说说，今 天我们学习中国民间美术有何 意义？ 面对民间美术的逐渐 消

7、失的现状，我们应该做些什 么？课堂总结：总结中国民间美术的概 念、种类、创作理念一一寓意 性、象征性 采用谐音和寓意 的方式，表达吉祥美好的象征 意义。板书设计Y艺术语言:学习效果评价设计评价方式：自评互评 教师评定评价指标优秀A良好B一般C评价创意效果积极主动参与， 剪纸画面有创意有 主题，并且创意比较 新颖，画面完整，画 面简洁，松紧有度。 体现剪纸美感。自己动手完成， 图形之间的组合合 理，体现的创意原则 较为明显，创意比较 新颖，画面简洁及组 织有松紧。不能独立完成 作品，不积极主动参 与，动手能力较差。 剪纸画面有破损等。课堂表现能够主动积极 回答问题；积极参与 小组讨论；课堂所需 用具准备齐全；以极 高的热情投入到创 作中，并积极展示作 品。能够偶尔主动