《数学自主阅读互动式教学》课题实验研究实施方案

1、?数学自主阅读互动式教学?课题实验研究施行方案?数学自主阅读互动式教学?课题实验研究施行方案一、课题的提出一现行中的众多问题要求我们必面进展教学研究与改革。1、老师备课更多考虑的是自己怎么去教，很少考虑学生应该如何去学。老师课上讲的过多、过细，学生只是被动地听、机械地记。2、不注重学生数学学习兴趣的培养和积极性的调动，使学生感觉数学枯燥乏味，失去学习信心，逐步走进学困生行列。3、违犯学生认知规律，课内损失课外补，题海战术泛滥，使很多学生尤其是学困生不堪重负，苦不堪言。4、老师以自我为中心，无视学生主体地位，不能做到以学定教，“老师的教要为学生的学效劳这一思想意识淡薄。5、以考定教，平时的教都为

2、期末的考而效劳，不注重学生全面素质的培养。6、少数优秀学生独占课堂，后30%的学生经常被无视和遗忘。7、情境创设有生活味却没有数学味，有活动却没体验。多媒体包办一切，甚至成为学生独立考虑的干扰源。8、课堂教学气氛沉闷，老师不能及时介入学生的学习，师生互动、情感交融的场面很少见。9、小组合作学习停留在外表，探究式学习流于形式。10、总以分数论英雄，很少关注对学生数学学习过程的评价，只重视根底知识和根本技能的考察，却忽略对学生数学思维才能的训练和培养。上述缺乏并不是每一位老师，每一堂课上都存在，而是在平时的教学活动中或多或少的会出现类似问题。鉴于此，我们就必需要认真研究自己的教学，努力寻找解决问题

3、的方法。二学生的成长，老师的进步，学校的开展呼唤符合我校实际的教改新举措。受传统教学思想的影响，使得我们的教学方法简单陈旧，教学费时多而收效少的现象普遍存在，这严重制约着我校数学教学工作的前进步伐，多年来，我们曾借鉴洋思经历先学后教，当堂训练和“三段式教学法课前预习、课上展示、课后总结但效果并不明显。为了追求课堂教学的最优化，实现学校数学教学工作的长足开展，我们就必须转变观念，改革教学。当前，“数学自主阅读互动式教学的先进理念和成功做法就摆在大家面前，所以，我们要全力借鉴，用心考虑，早日探寻出一条符合我校实际的数学教学新路。二、课题研究的指导思想课题研究要以为指导，以落实?根底教育课程改革纲要

4、?和?数学课程标准?要求为中心，追求数学课堂的高效率。研究中既要解放思想，大胆创新，又要实事求是，统筹兼顾。遵循数学教学规律，考虑学生认知特点，结合我校实际全面探究旨在进步数学课堂教学效果的经历和做法。三、课题研究的目的一总体目的通过研究，掌握优秀教学方法，努力进步教学效率，不断优化教学过程，全面提升教学质量。二详细目的1、纯熟掌握“数学自主阅读互动式教学的根本形式和大体框架并合理运用于自己的教学理论之中。2、引导学生学习掌握“三步读书法。3、科学建立学习小组，注重小组合作学习的实效性。4、培养学生阅读课本习惯，鼓励学生进展有效的数学课外阅读。5、培养学生自主学习才能，养成预习和自学的良好习惯

5、。四、实验措施和方法一备课备好课是上好课的前提，没有充分的备课就不会有精彩的上课。1、教案。老师可以继续使用共案，但同组老师在设计教案时要表达“自主阅读互动式教学的设计思路，结合自己班学生特点做好共案的使用修改记录。2、学案。鼓励老师设计学案，设计学案要以“确定学习内容，制定学习目的，设计探究重点，准备教具学具，设计教学过程，撰写教学后记这几方面入手。详细设计框架请老师们参照?数学自主阅读互动式教学理论与理论?182页3、集体备课。一定要利用好每周一的集体备课，集体备课时以研究学生、分析教材、设计教法、优化学法为主，力求用“自主阅读互动式教学的新理念去备课。二课堂教学课堂教学是数学教学的主阵地

6、，我们进展教学改革和课题研究应该把主要精力和工作重点放在课堂教学。1、转变观念，树立“学生是学习的主人的思想老师的教应该是为学生的学效劳的，这就是我们常说的“以学定教。课堂上并不是看老师讲的什么样，而是要看老师导的什么样，最终归结到学生学的什么样。有这样一段话学生思维灵敏，潜能宏大，只要老师启得有道，引得有法，学生便能自会，便能独创，假如分开了学生的主动参与，积极创造，那么数学就没有生气，教学思路就会枯竭。2、认真领悟和运用“自主阅读互动式教学的构造形式。今后我们的数学课堂要以自主阅读互动式教学形式为主要授课方式，希望老师能把这一构造形式灵敏运用到自己的课堂教学之中。学生活动：自主尝试自主交流

7、自主归纳自主练习主体自读自悟质疑释疑回忆整理尝试评价老师活动：创设情景灵敏组织诱导反思查漏补缺主导分层指导归纳总结当堂矫正3、大力推行“三步读书法培养学生自学才能。“三步读书法既初读以整体着眼，通读教材，细读逐字、逐句细读教材精读回到整体，带着问题阅读。1实验初期我们要致力于在学生中培养浸透“三步读书法加强学法指导。2尽快让学生掌握如何有效的阅读数学课本。3培养学生阅读数学课本习惯，进步自学才能。4鼓励学生课前预习和课后稳固。5努力理论“三步读书法二步读书法快捷读书自由读书的上升开展过程。4、倡导小组合作学习，注重实效性。小组合作学习是我们竭力倡导的一种学习方式，尤其对于我们60-70人的大班

8、额来讲意义更加重大。所以，在课堂教学中要善加利用。1在给学生分组时要按学生综合才能的好、中、差分成假设干异质小组。2合作小组以四人前后桌四名同学为宜，便于组内成员间交流。3老师要加强对学生小组合作学习的监控和指导。4减少对个别学生的评价，尽可能多的对该组的整体学习情况进展评价。5鼓励学有余力的优秀学生帮助本组的学困生学习，组内最后的学生可以学会是评价该组是否达标的底线。5、培养学生在参与中进展质疑和释疑的才能。“学起于思，思源于疑、“学贵知疑，小疑那么小进，大疑那么大进，这些话告诉我们引导学生质疑和释疑是增强学习信心和克制学习困难的最正确方法。也是调动学习主动性，激发学习兴趣的有效途径。所以，

9、老师要擅长培养学生质疑和释疑才能，多为学生尤其是学困生创造质疑和释疑的时机。6、激发学习兴趣，培养学习主动性。1把“让学生充满兴趣地学习作为自己工作的基点。2努力为学生创造“兴致勃勃地学习，聚精会神地考虑的学习气氛。3千方百计保护学生学习积极性、主动性。4变“要我学为“我要学5让学生从“学会到“会学。7、注重课上小结和课尾总结，培养学生整理知识的习惯。1课上小结必不可少，它可以把教学内容进展系统概括，便于学生理解。2课尾总结意义重大，它可以理清学生思路，强化知识稳固。3总结更多的是由老师组织引导，但最终目的是培养学生总结疏理、归纳概括的学习才能。三作业老师每天除了备课、上课之外，可能用时最多的

10、就是修改作业，老师费时费力辛辛苦苦，学生消极怠慢无动于衷。所以，如何进展作业的留、批、改就是摆在我们面前的最具挑战性课题。根据外地先进经历，结合我校实际提出以下几点建议。1、坚决不留机械重复性作业。2、作业包括课外作业留量一定要适中。3、作业必须在当堂课上完成。4、作业中的错误之处一定要学生自已改，及时改。让学生明白错在哪，为什么错，养成自己改的才能，终身受用。学生改后老师再批，仍可让该生得优或总分值，保护学生作业积极性。5、改革作业本中只打或×的单一做法，选用“、“、“？等多种修改形式。例如，学生因抄错了数而造成整题错误的，可在错数旁画“？。算式正确只是得数错误的可把得数用“圈起等

11、等。6、评语不单单就是“优“好等字样或打一个分数，而是鼓励学生上进或指出错误原因的话语，评语也不一定都在作业结尾处，也可在作业中的关键位置出现。7、面向全体首先要成认学生的个别差异，所以本学期开场我们大力提倡按学生学习情况的不同给他们分层布置作业。8、作业书写格式要统一。倡导学生写数学，办数学小报，记数学课外阅读笔记。9、鼓励老师大胆尝试学生自批互改作业，把修改作业的主动权交给学生，把老师的单边活动变为师生的双边活动。切记学生自批互改决不是找几个优秀生代替老师批作业，而是把学生进展科学分组，在老师指导、学生修改、师生讲评的过程中到达所有学生共同参与、共同进步的效果。详细做法，详见?数学自主阅读

12、互动式教学理论与理论?的第六章四教学反思是老师专业开展和自我成长的核心因素。对老师而言，能否以“教学反思的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别老师专业化程度的一个标志。做为一名老师必须具备反思意识、反思才能，这样才能使自己的工作才能不断得到提升。1、继续写教学反思教学随笔篇数不统一要求，字数也不进展限制。2、教学反思不等同于教学后记，反思可能会发生在上课前、上课中、上课后，只要是自己的所思所想，随时都可记录。3、教学反思学期末要进展评比，记入综合考评成绩，学校将选录优秀反思编辑?老师随笔集?。五数学课外阅读数学课外阅读是数学教学的组成部分，它既是课堂教学的补充和扩展，又是培养学生教学语言程度

13、、数学交流才能和终身学习、个性化学习的有效手段，所以在指导学生数学课外阅读方面我们应重点做好以下工作：1、老师要在实验初期对学生数学课外阅读进展引导和指导。2、老师要精心为学生推荐相关的课外读物。以数学家成长、兴趣数学、数学奥秘等方面的书为益3、激发学生阅读兴趣，培养学生课外阅读习惯。4、与书香班级建立相结合，适时组织数学读书交流，好书推荐活动。5、提倡读写结合，在阅读时可适当做读书笔记摘抄或心得，也可通过数学日记或小报形式来反响课外阅读情况。六评价数学评价不是排队，而是为了促进开展，它是一项复杂的系统工程。这里重点说一下对学生的评价措施：1、老师要重视对学生数学学习过程的评价。不要等学生做错

14、了再去批评，而是要在做题的过程中就给予指导和矫正。在教学过程中不仅关注学生知识技能是否掌握，更要关注学生掌握知识技能的过程。2、很好的利用成长记录袋。成长记录袋是一种主要的质性评价方法，它多以描绘和记录为主，通过对学生行为表现，作品等内容的记录再现学生的开展过程，所以我们要注重对它的正确使用。3、个别谈话与作业分析。对个别学生要经常性谈话，指出他的优点和缺乏。对学生作业进展分析，做出正确判断找出问题根源，引导学生积极安康开展。4、引导学生课上正确的自我评价，和真诚的评价别人。5、分数不代表学生数学学习的全部，希望可以正确对待考试。6、通过研究，促使学生学会学习，学会做事，学会做人，学会生活。促

15、进学生素质的全面开展。五、实验步骤第一阶段2020.72020.8准备阶段1、学习?数学课程标准?、?数学自主阅读互动式教学理论与理论?。暑假期间2、学校制定施行方案，老师制定实验方案。3、召开开题会。学习方案，布置此项工作，全体数学老师交流座谈第二阶段2020.92020.6实验阶段实验年级三、四、五、六年级对此项实验进展施行。定期研讨与小结，搜集整理过程材料。第三阶段2020.7总结阶段1学校撰写实际报告，老师写出实验总结。2老师要结合此项实验的开展情况撰写经历论文，期末进展交流。3总结各项研究成果及做法，疏理经历，为下一年的实验工作做准备。六、保障措施1、为加强对这项工作的指导和指导，学校成立课题指导小组，定期组织交流研讨，解决重大问题及督导检查实验开展的各项工作。2、为了保证这项实验的顺利开展，所有数学老师必须认真学习和阅读?数学课程标准?和?数学自主阅读互动式教学理论与理论?，把它们作为自己工作的理论支撑和行动指南。尽量为实验老师多争取外出学习时机，加强业务学习和理论。3、确保实验班级和实验老师的稳定杜绝虎头蛇尾、半途而废。4、加强研究气氛，