《卖火柴的小女孩》教学设计方案

1、卖火柴的小女孩教学设计方案【教学目标 】：教养方面：1、学会本课的生字新词，理解重点词句的意思。2 2、 能辨别课文内容中哪些内容是具体叙述小女孩的悲 惨遭遇，哪些内容是由具体事物引起的丰富想象。3 3、 联系课文内容理解重点句子的含义。4 4、 有感情地朗读课文，说自己的学习体会。教育方面：通过理解卖火柴的小女孩的悲惨遭遇， 让学生接受热爱 社会主义、珍惜今天幸福生活的教育。发展方面：1、 通过分辨叙述和联想，进一步发展想象能力。2、通过自主学习，培养协作精神，提高自学能力。【教学重点】：1 1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她 的悲惨生活和作者想象的合理。2 2、从最后三个自然

2、段的含义深刻的语句中体会作者的 思想感情。【教学难点】：理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思以 及作者的思想感情。【教学方法 】 ： 情境创设法、 品读感悟法、 读写结合法。 【学情分析 】 ：1 1、六年级学生有一定的分析判断能力，具有合作完成 学习任务的能力。2 2、学生思维活跃， 肯动脑筋， 有一定的自主学习能力。3 3、卖火柴的小女孩是学生感兴趣的童话。4 4、学生有关资本主义制度知识较为匮乏，时代背景了 解不够。【教学用具 】：教学资料、教学课件（网上下载）、五次擦 火柴学习表 。【教学过程 】：第一课时（一）导入同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道 “安徒生 ”呢？安徒

3、生， 1919 世纪丹麦著名的作家，被称为 “世 界童话之王 ”。他家境贫寒， 1414 岁开始自谋生计。他一生写 了 160160 多篇童话。 他的童话爱憎分明， 想象力丰富， 构思巧 妙，情节生动。今天，我们就来学习他的一篇著名童话卖火柴的小女孩二）整体感知，理清线索1 1 播放课文配乐朗读读前设问：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文 写作顺序是怎样的？2 2明确：本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得 几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事 情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴 人死去（三）学习 “卖火柴 ”这一部分内容1 1 默读思考：读了这一段，你都

4、知道了什么？体会到 了什么？（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气 冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。）2 2 作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什 么？a a 对小女孩的鞋是细节描写说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）b b 课文中对女孩的头发是细节描写， “头发打成卷儿披 在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。 ”（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又 冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）c c “每个窗子都透出灯光来， 街上飘着一股烤鹅的香味 是细节描写。（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义

5、是多么不平 等，有的人富有，有的人流浪街头。）d d “天快黑了，又下着雪 ”是细节描写。（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）3 3 指导朗读。小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这 种感情。4 4小结这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又 饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么 作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具 体体现在哪几方面呢？体现在：（ 1 1）运用细节描写刻画人物；（ 2 2 ）运用对比 烘托人物；（ 3 3 ）语言朴素，感情真挚。（四）布置作业I.I.抄写词语。2 2 朗读课文，进一步体会感情。第二课时（一）学习 “卖火柴

6、 ”这一部分内容1 1默读思考：读了这一段，体会到了什么？（当时的天气冷极了，小女孩生活穷苦，特别可怜。） 2 2从哪里看出小女孩可怜，贫穷？（大年夜、下着雪、光着头、赤着脚、破衣服、爸爸打 她等 ）3 3 指导朗读。小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这 种感情。4 4总结扩展。这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又 饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情。（二）学习 “ 擦火柴 ”这一部分内容1 1 默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了 什么幻景？（生答） 播放 fIashfIash 课件（l l）自由读第一次擦火柴部分。思考：为什么会出现火炉的幻景？“

7、她敢从成把的火柴中抽出一根来 吗？”怎么理 解？（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们 家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进 一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。） 2 2指出学法。刚才学习这一段用的是 “ 读 想读” 的方法，先 读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明 了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部 分。3 3小组讨论学习，完成表格。 出示：五次擦然火柴学 习表第几次擦燃火柴 现实 幻景 说明 现实 第一次 寒冷 火炉 渴望温暖 火柴灭了火炉不见了 第二次 饥饿 烤鹅 渴望食物 烤鹅不见了 第三次 孤独 圣诞树 渴望快乐

8、 圣诞树不见了 第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飞走了 4 4小结自学情况。因为冷，小女孩的面前才出现幻景火炉，因为饿才出现 烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的 熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要 写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩 对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。5指导朗读（指导读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。三）学习 “小女孩死去 ”这一部分内容1 1读后思考（I I）这一段主要写了什么?（2 2 ）作者为什么要用 “两腮通红，嘴角带着微笑 ”，写小女孩死去的神态?为什么要写明是在大年夜冻死的呢?（3 3 ）

9、怎样理解课文结尾的那几句话。 大屏幕出示课文句 子理解 “她曾经多么幸福， 跟着她奶奶一起走向新年的幸福 中去。”（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与 欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比， 再加上 “大年夜 ”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种 对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）2 2 指导朗读。小女孩冻死了， 我们对她寄予了无限的同情和怜惜。 读 这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地 读出来。（四） 回顾全文，升华情感 ：1 1、 安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事，让我们 认识了旧社会的黑暗与丑恶，让我们把内心深处最真切、最 美好的祝福送给飞向天堂的小女孩。2 2、 请同学们再次朗读全文，想一想：假如卖火柴的小 女