现代远程教育教学资源建设中存在的问题及对策研究

1、现代远程教育教学资源建设中存在的问题及对策研究内容摘要 教学资源建设被视为现代远程教育工程建设的核心，要发挥现代远程教育区别于传统教育的优势，就必须有丰富的教学资源支持，可以说，现代远程教育这一新型教育模式能否建立的关键取决于教学资源建设。然而，目前我国现代教育教学资源建设中存在的一些问题却制约着现代远程教育向纵深的发展，分析其原因，找出其对策已是当务之急。关键词 现代远程教育 教学资源 问题 对策随着中国社会经济和教育事业以及信息技术的发展，特别是教育部实施“现代远程教育工程”以来，我国远程教育进入了新的发展阶段。同传统教育模式相比，由于充分利用了现代信息技术的发展，基于网络的教学环境初步形

2、成，远程教育的能力有了显著提高，而其信息覆盖面大、效益高、适应性强的特点，成为了现代教育体系中的重要组成部分，从实践中看，远程教育扩大了教育的对象和教育的空间，满足了人们对学习的不同层次的需求。也正由于远程教育的上述特点，远程教育这一新型教育模式的建立、教学质量的保障，更多的取决于远程教育教学资源的建设和利用。因此，如何建设适于我国远程教育的教学资源是现代远程教育发展的一个重要问题。 一、教学资源建设是现代远程教育模式能否建立的关键现代远程教育的教学资源，由于其复杂性和多样性，使得人们对它的理解不尽相同，但专家们一般认为它的含义可分为四个层次：一是素材类教学资源，主要分题库、素材库、课件库和案

3、例库；二是网络课程库，按课程的形式组成的学习内容，所有素材建设围绕课程进行组织，统一服从网络课程建设的要求；三是教育资源管理系统；四是通用远程教学系统支持平台，即基于因特网和卫星电视教育网的网上教学环境。后两个层次属于资源建设的工具层次。在这四个层次中，网络课程和素材类教学资源是资源建设的重心。教学资源的建设被视为现代远程教育工程建设的核心。随着远程教育网络的技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。现代远程教育跨越了时间和空间的距离，把获取信息的途径由教室、实验室和图书馆，扩展到远程教育网络所覆盖的任何场所。然而，网络只是信息传播的载体，信息资

4、源的汲取和共享才是人们使用网络的目的所在。要发挥现代远程教育区别于传统教育的优势，就必须有丰富的教学资源支持，可以说，现代远程教育这一新型教育模式能否建立的关键取决于教学资源建设。实践证明，教学资源建设的多少和优劣将直接影响到学生学习的积极性和主动性的发挥，直至影响远程教育的教学模式的建立、教学质量的保障。就目前我国实施现代远程教育的实际来看，其教育的主要对象是成人，成人学习不同于一般意义上的学生的特点，在生理上和心理上为学习带来了诸多不便；同时工作竞争的压力和家庭生活压力较重，导致学习的时间性和方式受到限制，这就要求适合他们的学习应具有易于理解性、灵活性和便利性的特点。同时，随着网络技术和多

5、媒体技术在教育上的广泛应用，使得原来单纯以书本为主要媒体的教学资源可以以多样化、趣味化的形式呈现出来，教师可以通过对教学资源的精心设计，使理论性强的知识具体化、实在化、趣味化，可以以更快的速度传输最新的知识，学生不必再到传统的教室去接受学习，只要有计算机网络。可以随时随地通过网络获得自己想要的东西。正因为如此，现代远程教育中教学资源建设，越来越受到开展远程教育高等院校的高度重视。教学资源建设已经成为现代远程教育发展的极其重要条件，教学资源的多少、质量的高低直接决定实施现代远程教育成功与否的关键。二、目前我国现代远程教育教学资源建设中存在的突出问题目前，我国高校在现代远程教育的教学资源的建设上，

6、已投入了相当大的人力、物力和财力，使资源建设的规模和水平都有了大幅度的提高，取得了引人瞩目的成绩，许多教学资源在学校和社会上都获得了好评。在充分肯定所取得的成绩的同时，我们也要清醒地看到，在现代远程教育的教学资源的建设方面还存在着不少严重的问题，正是这些问题，制约着我国远程教育向纵深发展。教学资源建设中存在的突出问题表现在以下几个方面：1、动态教学资源不足网络的一个优势是交互性，在网络上可以与老师和同学进行实时的或非实时的交流，这一点是其他任何媒体所缺乏的。简单地把文字教材变成电子文本、把录像教材变成课给学生，这并不能发挥网络的优势。由于受教师掌握现代远程教育技术水平的限制，现有的网上教学资源

7、中大部分课程仍然是以文本教学材料或是教师讲稿的简单再现。部分课程也有视频资料放在了网上，但其中大量内容是教材或授课的简单重复，存在着不少“垃圾”。而且，它们都是以一种静态的形式出现，充其量也只是一种“准动态资源”。但是教与学是一个动态的过程，是学习者随时充满了疑问及得到解惑后的高兴乃至不断循环的过程。显而易见，静态的东西可以满足他们对学习的基本需求，但无法满足在他们在学习过程中产生的新需要，换言之就是满足学生个性化学习需求的东西太少。 2、远程教育的教学设计水平仍然不高 远程教育的教学模式有别与传统教育，它具有师生时空分离的特征，远程教育中学习者是学习的认知主体，学习的过程就是积极参与、主动选

8、择、意义建构的过程。为达到一定的教学目标，光有丰富多彩、形式多样的教学内容还远远不够，关键是一定要使学生的“学习活动”发生并持续下去才有可能达到我们的教学目标。而从目前我国高校实施远程教育的实践来看，由于受研发队伍素质水平所限，大部分都比较注重教学内容的呈现，教学设计和教学策略的应用还是很少，缺少根据远程教育的特点进行的较为“系统的、有针对性的、整体的”设计。设计者更多地是从教师的角度去考虑课程的开发，这样会大大降低远程教育教学资源的有效使用，使远程教育教学资源的许多内在的优势得不到充分的发挥，从而直接影响教学的实际效果。3、教学资源重复建设，已建资源没有形成广泛共享各高校的教学资源开发立项少

9、有查新，既没有充分调研国内外相应资源建设和使用的情况，也没有经过必要的论证、教学设计和人员培训便匆匆上马，加上制作时不遵循也不了解相应的标准和规范，造成了教学资源低水平重复建设和优质资源（包括国家投入巨资立项建设的优质资源）得不到推广应用的现象。已建资源也没有形成广泛共享。造成这种现象的原因与现在的远程教学的组织形式有关。现在许多高校的网上远程教学是学校与网络公司联合办学，网络公司出资金和技术，学校出牌子（学校的无形资产）、教学力量和教学管理。这种办学是带盈利为目的，基本上属一种市场行为。在这种情况下，各个高校之间的合作是比较困难的，竞争也是难免的。同时由于很多院校都存在着乐于开发自己的资源和

10、使用自己资源的现象，把这作为树立学校形象、打出品牌的重要途径，这种片面或过分强调“自己的东西”，又影响了资源的共建共享。4、教学资源利用率不高 从目前情况看，网上教学资源的利用率并不理想。究其原因，一是我国还有很大部分属经济欠发达地区，由于资金缺乏，这些地区的网络设施建设不足，计算机普及程度低，人们获取信息的能力比较差。二是网上有效资源供给仍显不足。教学资源现在并不是没有，已经比较丰富，但真正适合学生的、有针对性的资源却不多，缺乏经过整合的、适应学生需求的教学设计和各种媒体的一体化设计。三是传统的教学模式的影响，使得多数学生仍然喜欢面授学习，还不适应远程教育的自主学习模式。四是各高校在教学资源

11、的建设和使用上普遍存在着重开发而轻应用的倾向。有的资源拿到了很高的奖项，但却苦于无人使用。许多拿到名次的优秀资源，往往是昙花一现，其应用情况如何无人跟踪。加之学校对网上教学资源的宣传指导力度不够等，这些都影响了教学资源的使用。另外，教学资源建设制度尚不完善，评估环节相对薄弱，尚未形成有效的教学反馈与用户评估机制；师资队伍的整体素质存在许多不适应教学资源建设进程的要求；知识产权保护问题等也都是目前我国现代远程教育教学资源建设中存在的不可忽视的问题。三、加强现代远程教育教学资源建设的对策针对现代远程教育教学资源建设中存在的上述问题，拿出一个切实可行的解决办法已是迫在眉睫。这里我们提出一个远程教育教

12、学资源建设的基本原则，就是一要适应现代远程教育的发展规律，二要与现代远程教育的具体实践相结合。根据这个原则加强现代远程教育教学资源建设可以采取如下对策：1、研究网络教育规律，加强“教学设计”一般认为，教学设计是应用系统的方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，最后分析评价其结果的决策过程与操作过程。这里的教学设计既包括各种教学资源的优化配置，也包括对教学过程的动态把握。前者要求，在进行教学资源总体设计时，根据学生的知识层面、学习需求和学习状况，结合远程教学的特点对教学资源进行整合、加工，搞好多种媒体的一体化设计，正确处理好静态资源和动态资源的关系，注意

13、多种媒体有机配合和综合利用，以使教学资源适合学生选用和学习。后者要求以系统的观点，对远程教育的教学过程进行分析、设计。教学设计时，突出远程教育网络学习的自主性，重视教学内容的动态研究、学习效果的评价与反馈、交流，尤其注重基于网络的学习情境创设和教与学策略设计。2、进一步提高教师在应用现代远程教育技术方面的水平资源建设要有一支队伍，这支队伍要了解远程教育，要有懂教学、懂媒体、懂技术的多方面人员相结合，才能够进行教学设计、多种媒体一体化设计和制作。目前，远程教育教学资源的开发制作方式有两大类：一是由教师本人开发；二是由专业制作公司会同教师共同开发。无论是哪一种方式，都涉及对教师素质的培养。因此，为

14、适应教学资源建设要求，要加紧对教师进行以学习现代教育理论和现代教育技术为主要内容的全员岗位培训和继续教育，特别是计算机网络和多媒体技术方面的培训，并分层次逐步实施考核上岗制度。只有教师的远程教育的教学思想有了更新，现代远程教育技术方面的水平得以提高，现代远程教育的教学资源建设才可能高质量地可持续进行,才可能为学生提供更多的高质量的、有效的教学资源。3、加快教学资源的共建共享机制建设步伐、避免资源的重复建设远程教育资源的共建共享问题是一个长久以来未能解决的重大课题。为此，教育部已经制定出了现代远程教育技术规范。但是，信息时代的远程教育提供者是一种为多重目标和利益驱动、有着复杂的组织权力结构和管理

15、运行机制的机构。单一的国家技术标准并不能解决网络远程教育资源共享和规范发展面临的种种错综复杂的问题。资源共建共享机制的建立需要政府、学校、企业、专业协会等多方面力量的支持与配合。在这方面，国外远程教育资源共建共享经验是值得借鉴的。国外远程教育资源共享一般分免费型和付费型两种形式，经费来源以政府为主，技术支持以公司为主，组织主体可以多元化。根据这一经验，在我国建立资源共享机制，政府可以承担起标准制定、宏观指导等方面工作，制定明确的优惠和补贴政策；学校可以在教学模式、教学内容、资源建设和实施共享这些最重要、最具体的工作中发挥作用；专业协会作为民间机构，可以处在中立的位置上制定规则，制定同行之间的约

16、束条例，监督共享共建过程当中的一些违规行为；企业提供资金和技术上的支持，其运作机制也可能为共建共享注入活力。 4、采取有效的措施，提高教学资源的利用率 如前所述，由于各种原因，现有的远程教学资源在实际教学中未能得到广泛使用，必须采取有效的措施改变这种情况。首先，在网络教学的基础设施建设方面，对于经济欠发达地区国家要给予特别的扶持。对网络教学的基础设施已具规模的地区，要注意充分、合理、有效地利用各种现代化设施，加强网络教学环境建设，提高实际应用现代化手段的能力和水平。其次，要采取有效措施，使教师、管理人员和学生掌握利用计算机网络和多媒体技术等新媒体手段的技能，逐步形成利用这些手段进行教学、管理、学习活动的意识和适合远程教育教学模式的学习习惯。第三，集中人力、物力、财力建设优质的、适用性强的教学资源，真正满足学生的学习需求，与此同时，要主动宣传已有的教学资源，要有针对性地对学生使用教学资源进行指导，告知其有哪些资源、怎么用各种媒体的资源、如何用学习效果最好。最后，要特别提倡完善的服务，通过一系列的服务有效地促进了教学资源的推广使用。 综上所述，现代远程教育教学资源的建设与利用是适应远程教育发展的一种新的教学模式的体现，而建设丰富的、高质量的适合现代远程教育的教学资源则是一项艰巨的任务，我们必须为此进行不懈的努力。 参考文献：1 陈丽. “术语教学交互的本质及