初中八年级下册语文《登勃朗峰》优秀教案

1、初中八年 级 下册 语 文登勃朗峰优 秀教案登勃朗峰(也有译 作 车 夫)记 述了作者一行人登勃朗峰的过 程。全文以作者的游踪 为线 ，具体形象地描绘 了勃朗峰美不胜 收的景物，并刻画了一个技术 高超、性格豪爽的 车 夫形象。笔法变换 自如， 显 示出作者高超的写作技巧。下面就是小编给 大家 带 来的部编 版初中八年级 下册 语 文登勃朗峰优 秀教案，希望能帮助到大家!教学目 标 ：1 .朗 读课 文，理清写作思路，领 略美景与趣事。2 .学 习 本文散文笔法与小说 笔法并用的写法。3 .感受文章语 言略 带 幽默与 书 卷气息的特点。教学过 程：1、 导 入新课(课 前朗 读 古 诗词)阅读

2、的方式有很多种，古人说 ： 读 万卷 书 ，行万里路。旅行也是一种 阅读 ，在旅行中去认识 未知的 这 个世界，去探索这 个世界的绚烂 。要么旅行，要么读书 ，身体和灵魂总 有一个在路上。爬山，我们 可以 领 略无限 风 光在 险 峰的 绮丽 。登 顶 ，可以感受一 览 众山小的壮阔 。今天，我们 随着 马 克吐温的脚步，去勃朗峰来一次绮丽 之旅。2、 预习 反 馈1 、 说 一 说 ，交流你所知道的作者和勃朗峰(1)马 克 ?吐温马 克 ?吐温，美国作家、演说 家。代表作品有小说 哈克 贝 利 ?费 恩 历险记 汤 姆 ?索 亚历险记等。 马 克 ?吐温一生写了大量作品，有小说 、 剧 本、

3、散文、诗 歌等各种体裁。他的作品批判了不合理现 象或人性的丑恶 之 处 ，表达了强 烈的正 义 感和 对 普通人民的关心，具有幽默和讽 刺的特点。他经历 了美国从初期资 本主 义 到帝国主义 的 发 展 过 程，其思想和创 作也表 现为 从 轻 快 调 笑到辛辣讽 刺再到悲观厌 世的 发 展 阶 段，前期以辛辣的讽 刺 见长 ，到了后期语 言更 为 激烈。(2)勃郎峰勃朗峰，阿尔 卑斯山脉峰，也是西欧第一高峰，海拔4807 米，法 语 意 为 “银 白色山峰 ”，位于法国和意大利边 境。勃朗峰地势 高 耸 ，常年受西风 影响，降水丰富。冬季积 雪，夏不融化，白雪皑皑 ，冰川 发 育， 约 有

4、200 平方公里为 冰川覆盖，顺 坡下滑，西北坡法国一 侧 有的梅德冰川，东 南坡意大利一侧 有米阿杰和布伦 瓦等大冰川。建有科学研究实验 站。勃朗峰 设 有空中 缆车 和冬季体育设 施， 为 登山运 动胜 地 ;山峰雄 伟 ， 风 光旖旎， 为 阿 尔 卑斯山的旅游中心。2、写一写，你所掌握的字音字 词 注音，抽生到黑板上完成。翌日（y ）璘璘（1 n）噜峻（ch拾级（sh 9霓裳（n ）隧道（su ）俯瞰（km）穹顶（qi <ng）皑皑（&）缭绕（li o）沟壑（h8打嗝（ge纷至沓来（t ）3、考一考，词语 正确的一项三、交流展示1、跳 读课 文，理清思路。过 渡 语 :可

5、怜可 悯 ，教 师 引 导为 什么 说 乘客可怜可悯 呢 ?物有所值 的旅行是什么样 的呢 ?请 跳 读课 文，找一找这 一路写了哪些景色，各有什么特点?又在这 一路遇到了什么人和事?梳理 课 文之后，用一个词 概括你 读 完文章后最突出的印象。预设 （奇 ），沿途奇美，主峰奇伟 ，山峰奇险 ，云 朵 奇幻;车夫 “奇人 ”经历 “奇遇 ”2、品 读语 言（1）这 一路奇 丽 的 风 景， 经历 的奇人奇事，都被我们 的作者写 进 了精彩的文字里。下面 请 同学 们 划出文中你觉 得最精彩的句子，品读 分析 说说 你的 阅读 感受。（分 组 合作，一大 组风 景，二大组 人物 ）【交流点拨 】

6、 取道黑首欣赏 瀑布， “清流急湍，环顾 四周，岩壁巉峻，丘岗 葱 绿 ，美不 胜 收 ”一 连 串四字 词语 ， 语 言整 齐 ，极富文学意味; 向山下的阿冉提村进发 之前仰面遥望附近的一座峰巅时 ，用了 “色彩斑 斓 ，彩霞 满 天，白云缭绕 ， 轻 歌曼舞 ”，四字 词语连用， 词 藻 华丽 且用 词 准确，令人耳目一新。“ 车 王 ”赶 马车 “什么乱石废 物，沟壑旷 野，一概不 顾 有 时 一两个 轮 子着地，但大多数时 候 腾 空而起 ”“ 每当我 们险 遭不 测时 ，他 总是面不改色，和 颜悦色地说：只当是种乐趣吧能坐上车王的车的人，可是少之又少啊 看到了吧，真如我说 的，我就是

7、车 王。 ” 等句子，无不暗含着诙谐 与幽默， 读 来 饶 有兴 味， 让读 者感受到奇人及奇事之乐 。（2）揣摩文中“车 王 ”和 “勃郎 队长 ”的 说话语 气，用自己的方式读 出来，抓描写，品性格和生活 态 度。质疑辅正为 什么用了一整段文字描写肥皂泡?【交流点拨 】眼前的绚丽 色彩，正像人们 透 过 肥皂泡看到的世界，那样 精彩，色彩斑斓 ，但却 转 瞬即逝，它们 又在无 穷 地 变 幻着，不能长 久，不能永恒，作者感悟到历 史 变 迁，人世 沧 桑，个人在时 光的 长 河中非常渺小。五、拓展延伸1、国学 经 典 诵读 ， 谈 启示2 .小练 笔， 说 感悟你一定也登临过 很多山，也一

8、定遇到过 人生中的一座座“山 ”，也曾生 发 出无数的感慨吧 ! 请 打开 记忆 的匣子，选择 你所遇到的“山 ”，把你登山的感悟写 说 出来与大家一起分享。知 识 与技能1 .了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺 序。2 .了解旅途中的所见 所遇之事。过 程与方法朗 读课 文，体会作者运用优 美和幽默的语 言描写眼前景物、记 叙所遇人物的写作方法。情感、 态 度与价 值观热爱 大自然，以积 极美好的心态 面 对 生活。重点体会作者以游踪和观 察点的 变 化描写眼前景物。难 点体会作者优 美和 风 趣的 语 言 风 格。教法朗 读 法， 讨论 法教具有关多媒体课 件课时 1 课时要 问

9、 西欧最雄伟 的山脉是什么山脉，那就是阿尔 卑斯山脉;要 问 阿 尔 卑斯山脉上峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我们 将穿越到一个世纪 以前，跟随美国作家马克吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。马克吐温(1835-1910),美国幽默大 师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。作品风 格以幽默和讽 刺 为 主，既富于独特的个人机智与妙语 ，又不乏深刻的社会洞察与剖析。主要的代表作品有百万英镑(短篇)等。止匕外，马克吐温还有自己的 四大名著：哈克贝利费恩历险记汤姆索亚历险记败坏了哈德莱堡的人苦 行 记 等。勃朗峰是阿尔 卑斯山脉峰，也是西欧第一高峰，海拔480

10、7 米，法 语 意 为 “银 白色山峰 ”，位于法国和意大利边 境。勃朗峰地势 高 耸 ，常年受西风 影响，降水丰富。冬季积 雪，夏不融化，白雪皑皑 ，山体 约 有 200 平方公里为 冰川覆盖。勃朗峰设 有空中 缆车 和冬季体育 设 施， 为 登山运 动胜 地 ;山峰雄伟 ， 风 光旖旎， 为 阿 尔 卑斯山旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔， 长 11.6 公里， 1965 年建成通车 ，使巴黎到罗马 的里程 缩 短了 约 220 公里。1 .速 读课 文，整体感知课 文内容。填表格方式所 见 所遇感慨上山徒步登山(1-6) 勃朗峰美丽 景色惊 叹美好

11、联 想下山雇 车 旅行(7-11) 幽默 风 趣的 “车 夫 ”幸运轻 松愉快2 .找一找地名，看一看作者的行踪怎样 ，体会本文行文顺 序。马蒂尼-阿冉提村-勃朗峰-沙蒙尼旅馆可 见 ，本文以作者的行踪到展现 作者旅行的所见 所遇。1 .作者登山时 是徒步 进 行， 为 什么 认为 乘 车骑骡 的游客 “可怜可 悯 ”呢 ?见课 文第 1 段，采用了对 比的写法。因 为 路都是山坡，陡峭难 行 ;天气又灼热难 当，焦炙于火辣辣的艳 阳下，乘 车骑骡 反而极不方便，所以显 得 “可怜可 悯 ”。2 .作者怎样 描 绘 勃朗峰的?(1)远 望勃朗峰：穹山顶 呈 V 字形， 耸 入 蓝 天，巍峨壮观

12、 ;(2)登山勃朗峰：望周围 的峰奇形怪状，侧 面 衬 托了勃朗峰的雄伟(3)逗留高地：仰面遥望美景独特，满 目 华 彩， 变 幻无 穷 ，如同肥皂泡(仙境 )。3 .作者由勃朗峰奇幻的景象联 想到什么?抒发 了怎 样 的感慨 ?作者由勃朗峰美丽 景色，尤其是神奇变 幻无 穷 的云彩 联 想到肥皂泡。肥皂泡的色彩也是变 幻无 穷 的，且 转 瞬即逝， 这 和作者在勃朗峰上见 到的奇美景象相似。作者这 种特 别联 想，一方面表达了对 大自然 创 造如勃朗峰神奇美丽 一般景 观 的 赞叹;一方面也感慨如此的美景转 瞬即逝，快乐 的 时 光 总 是短 暂 ，人 们应 好好珍惜吉时 美景，人们也 应积

13、 极投身大自然，纵 享大自然的馈赠 。4 .下山作者写的是遇“车 夫 ”一事，怎 样 理解作者的安排，这 一内容和题 目 “登勃朗峰 ”有联系吗?作者下山写雇车 去旅 馆 ，塑造了一位车 技 娴 熟、幽默 风 趣的 车 夫， 给 人留下深刻的印象。 这 一内容和前文登勃朗峰紧 密相 连 ，展 现 了旅行的另一面。写美景，令人陶醉留恋;写人， 风 趣幽默，让 人倍感 轻 松愉快。这样 的旅 *程真是一个完美的身心之旅。5 .细读课文，体会课 文的 语 言特点。(1) “有些 顶 端尖峭，并微微倾 向一旁，宛如美女的纤 指;有一怪峰，形如塔糖。”运用了比喻 的修辞手法，将山峰或比作“美女的 纤 指

14、 ”，或比作 “塔糖 ”，形象地写出了山峰的形状，突出了勃朗峰周围 山峰奇形怪状、千姿百态 的特点。(2) “我 们 曾仰面遥望附近的一座峰巅 ，但 见 色彩斑 斓 ，彩霞 满 天，白云缭绕 ， 轻 歌曼舞，那 朵朵 白云精美柔细 ，宛如游 丝 蛛网一般。”描写峰 巅 的奇幻色彩和白云姿态 ，从 侧 面反映了勃朗峰景色的美丽 壮 观 ，如梦似幻。(3) “自然界中最美 丽 最精致的造物，莫过 于肥皂泡泡了：刚 才空中的 华丽 色彩，天衣云 锦 ，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。”把眼前勃朗峰的美景 这 个大自然精美的杰作比作色彩华丽 、奇幻无比的肥皂泡泡，联 想丰富、独特，也赞 美了勃朗

15、峰的景观 真是如梦似幻，可望不可久留。(4) “他 说 的是法 语 ， 还 不 时 地打嗝，像是在加标 点符号。 ”生 动 描写出 车 夫 说话 的特点。 语 言幽默 风 趣，气氛轻 松愉快。本文 记 叙了与友人游览 勃朗峰的一次经历 ，描 绘 了山中奇景、嶙峋怪石、变换 光影，叙述了奇人奇事、惊险 旅程、怪异车 夫，表 现 了旅途的无限趣味，表达了对 世事人生的无限感慨，抒发 了 对 奇山异景的赞 美之情。1 . 全文以作者的行踪和观 察点的移动为线 索，描述了作者游勃朗峰的所见 和所遇之事。2 .作者笔法多变 。写上山，用散文笔法，描绘 山中奇景，嶙峋的怪石，变 幻的光影，引出无限感慨;写

16、下山，以小说 笔法，叙述奇人奇事，惊险 的旅途，怪异的车 夫，富有传 奇色彩。3 .文中语言优美又不乏幽默 风趣。马克吐温是语言大师。即使本篇文章是篇游 记散文, 也体现了他语言精美又不失幽默的 语言风格。如 有些顶端尖峭只能在分野 处才得以偶 见 几堆 ”一 组 句子，就运用了排比、比喻 的修辞方法，生动 形象地描写出勃朗峰周围 山峰多 样 的形状 ;而所 选 的 喻 体都来自生活，以小喻 大，不失幽默，能使读 者 阅读 后 产 生 轻 松愉悦之感。登勃朗峰上山观 峰 远 望： V 字形壮 观 周 围 山峰形状多样 美景独特：华 彩 变 幻，如肥皂泡 （ 联 想 ） 下山遇车 夫 车 技 娴

17、 熟 说话风 趣 轻 松愉快读马克吐温的登勃朗峰，我 们丝毫不觉得作者同他朋友一道登山旅行的 劳顿之 苦，有的只是观赏 美景，享受旅行的轻 松愉快。那么，我在教授这 一 课时 ，力求也能让 同学 们轻 松地 读 ，愉快地学。学习 的 过 程也好比旅行的过 程，只要我们 抓住主要目标 ，端正我 们 的心 态 ，运用恰当的方法，就能像作者游勃朗峰一样 ，既能 观赏 沿途的美景，又能享受出行的乐 趣，从身和心都能得到美的享受。在今后的教学过 程中，我都要力求贯彻这 一教学理念。教学目 标1 .了解文章内容，掌握生字词 。2 .体会文章景物描写的妙处 ，学 习 具体生 动 描写景物的方法。3 .分析文

18、章所运用的不同的写法，体会作者多变 的笔法。重 难 点突破重点：学习 具体生 动 描写景物的方法。难 点：分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变 的笔法。教法与学法教法：1 .自 读 点 拨 法： 结 合学 习过 程，点 拨 学生研 读 文章，感悟文章的写作技巧。2 .情境 设 置法：利用视频 和 图 片， 给 学生以情境感，引领 学生感受勃朗峰景色之美。学法：1 .阅读品味法：通过 反复研 读 与 细 致品味等活动 ，深入文本，感受这 篇游 记 的独特魅力。2 .合作探究法：引导 学生充分发挥 集体的智慧，小组 合作，充分准备 ，学 习 游 记 的 语言和技法。教学准 备教 师 ：准 备

19、多媒体 CAI 课 件、与本文有关的拓展资 料。学生： 1.熟 读课 文， 扫 清字 词 障碍。3 .勾画语 句，形成初步的阅读 体 验 。课时安排1 课时教学过程一、导入课 文。（约5 分 钟 ）导 入法一：出示勃朗峰的图 片，介 绍 ：勃朗峰，又译为 白朗峰，是阿尔 卑斯山的峰，位于法国的上萨 瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处 。勃朗峰的最新高度为 海拔 4810.90 米 （2007 年 9 月 15 日 ），它是西欧的峰。勃朗峰每年都能够 吸引大量的游客前来滑雪、登山等等，勃朗峰也深深吸引了美国作家 马 克 ?吐温前去游赏 。今天， 让 我 们 随着 这 位大作家走近勃朗峰。（板 书

20、课题 ：登勃朗峰）导 入法二：板 书课题 及作者。师 ：本文的作者是美国小说 作家 马 克 ?吐温。他是一个幽默风 趣的人。有一次因为 看不 惯 国会 议员 在国会通 过 某个法案，因此在报纸 上刊登了一个广告，上面写着：“国会 议员 有一半是混蛋。”报纸 一 卖 出， 许 多 *电话 随之而来，这 些国会 议员 可不 认为 自己是混蛋，纷纷 要求 马 克 ?吐温更正。马 克 ?吐温于是又刊登了一个更正：“我 错 了，国会议员 ，有一半不是混蛋。”有一次，马 克 ?吐温应 邀赴宴。席间 ，他 对 一位 贵妇说 ： “夫人，你太美丽 了 ! ”不料那妇 人却 说 ： “先生，可是遗 憾得很，我不

21、能用同样 的 话 回答你。”头脑 灵敏、言辞犀利的马克 ?吐温笑着回答：“那没关系，你电 可以像我一样说 假 话 。 ”这 位幽默大师 真是机智幽默啊! 今天，他 给 我 们带 了怎 样 的惊喜呢?请 看他的散文登勃朗峰。图 片具有可视 性、直 观 性可使学生具体直观 地感受到所学课 文的内容，同时 运用 图 片导 入生 动 形象，更容易激发 学 习兴 趣。利用趣闻轶事 导 入，可激发 学生 对 作者作品的阅读兴 趣，同 时 加深 对 作者的印象。二、初读课文(约 16 分 钟 )1.学生默 读课 文，解决生字读 音。 (投影 )翌日(y)尘埃(骼2t不绝(lu y )璘璘(1 n)焦炙(zh

22、 )俯瞰(k n)嘘峻(chm)独踞(j 口苍穹(qi (ng)纷至沓来(t )霓裳(ch Sg)骤然(zh du)皑皑(6胎阶(sh )2 .结 合 课 文内容，理解下面词语 的意思。(投影 )(1)翌日：指第二天。明日，明天。(2)络绎 不 绝 ： 络绎 ：前后相连 ， 连续 不断;不 绝 ：不断。形容行人、车马 来来往往，接 连 不断。(3)美不 胜 收： 胜 ：尽。美好的东 西很多，一时 看不 过 来。(4) 一如既往：一：完全; 如：像;既往：从前。指态 度没有任何变 化， 还 是像从前一样(5)纷 至沓来：纷 ：众多，杂 乱 ;沓：多，重复。形容接连 不断的到来。(6)名副其 实

23、：副，符合，彼此相称。名声或名义 和 实际 相符。(7)霓裳羽衣：以云霓为 裳，以羽毛作衣。形容女子的装束美丽 。(8)骤 然：来得很突然，没有任何的征兆，一下子就发 生了，没 给 任何准 备 。(9)拾 阶 ：拾， 轻 步而上。逐步登阶 。3 .介 绍 作者及著作。(投影)马 克 ?吐温(MarkTwain ， 1835 年 11 月 30 日 1910 年 4 月 21 日 )是美国的幽默大师 、小 说 家、作家，也是演说 家。其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。他被誉 为 “文学的林肯 ”。是19 世 纪 后期美国现实 主 义 文学的杰出代表之一。主要作品有百万英 镑 哈克贝 利

24、 ?费 恩 历险记 汤 姆 ?索耶历险记 等。4 .自 读课 文，整体感知。(1)学生自由阅读 ，并用 简洁 的 语 言概括 课 文主要内容。(2)理清本文的写作思路，划分段落层 次。明确： 文章 记 叙了作者一行登勃朗峰的过 程。 理清文章的思路：第一部分(第16段)：描写作者登上勃朗峰的见闻第二部分(第711段)：叙述作者一行下山的 经历。5 .具体分析：(1 本文是一篇游记 ， 请 以作者的游踪为线 索，梳理作者登勃朗峰的过 程。学生在默读 的同 时进 行圈点批注，探究答案：明确：早晨八点多，徒步上路，路上见 到很多坐 车 的男女。取道黑首，抵达高地，沿途看到诸 多美景。拾 阶 而上，看

25、到巍峨壮观 的勃朗峰及其周围 的山峰。就地而坐，饱览 美景，心有所悟。雇了 马车 ，美餐 畅饮 。车 夫 车 技高超，一路颠 簸疾 驰 ，先于其他人到达沙蒙尼，住进 旅 馆 的上等房 问 。(2)第一部分主要运用了什么表达方式，写作重点是什么?明确： 这 一部分作者主要运用了描写的表达方式，具体生动 地描写了登勃朗峰途中所见 美景。凉爽的树 林，巉峻的岩壁.巍峨的勃朗峰，奇形怪状的山峰，色彩斑斓 的彩霞，瞬息万 变 的光影，无不令人神往。(3)第二部分主要运用了什么表达方式，写作重点是什么?明确：第二部分主要运用了记 叙的表达方式写人叙事。这 一部分主要刻画了车 夫的形象：他性格豪爽、车 技高

26、超，给 人留下深刻的印象。夯实 基 础 ，因 为语 言文字是感情的载体。介 绍 作者，加深学生对马 克 ?吐温的印象，增加学生的知识积 累。自 读 的目的是让 学生走入文本，初步感知文章主要内容学生一 边 默 读课 文一 边 运用各种符号标记 、批注、勾画，培养了学生分析、理解文段的能力.激 发 了学生的 积 极主 观 能 动 性，有利于学生把握课 文的重点和难 点。逐 层 深入把握学习 重点， 结 合文章内容，由整体到具体，三、合作探究。（约18分钟）1.理解重点句子。 天气灼 热难 当，乘坐在缓 慢爬行的骡 背之上和 辚辚 前 进 的 马车 里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳 阳之下，真是可怜

27、可悯 。（小 组 合作交流、探究：作者为 什么 认为 乘坐 马车 的和 骑骡 的游客 “可怜可 悯 ” ?）学生交流后回答：旅游，本就是置身自然、亲 近山水。作为 游客， 应该 尽可能脚踏实地，徒步而行，感受自然的魅力。而这 些人乘 车 、 骑骡 ，不但 “焦炙于火辣辣的艳 阳之下 ”，不能 “在 树 林中避暑 纳 凉 ”，而且失去了旅游的乐 趣和意 义 ， 岂 不 “可怜可 悯 ”! 我 们 可在 树 林中避暑纳 凉，稍作歇息，可那些人不行。既然花了钱 坐 车 ，就一定要使他 们 的旅行物有所值 。（小 组 合作交流、探究：这 段 话应该 用怎 样 的 语 气和 语调 朗 读 ?表 现 出作

28、者什么样 的心理 ?）学生交流后答：这 段 话 要 读 得 轻 松、 轻 快。作者为 自己感受到了旅游的乐 趣而喜悦。“物有所 值 ”一 词 褒 义贬 用，表达了作者对 乘 车 、 骑骡 的人的含蓄嘲讽 。 自然界中最美丽 最精致的造物，莫过 于肥皂泡泡了：刚 才空中的 华丽 色彩，天衣云锦 ，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。（小 组 合作交流、探究：这 里 联 想到肥皂泡，抒发 了作者怎样 的感慨 ?）学生交流后答：这 是作者 对 生活的一种感悟和感慨：生活中美丽 精致的 东 西，都是过眼云烟，会随着时间 的流逝而消失，就像美丽 的肥皂泡终 会破裂。因此，我们 要珍惜当下，乐 活当下。

29、 如果 这 位王 爷 的 车 技略欠敏捷 或者 说 ，不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺 结 果就不会是这样 的了。（小 组 合作交流、探究：这 句 话 表 现 了作者什么样 的心情 ?）学生交流后答：这 句 话 表 现 了作者的愉快心情。由于车 夫的技 术 高超，他 们 才能 够 赶上并超 过长长 的游客 车队 ，得以住 进 上等房 间 。作者 对 此 欢 欣 庆 幸并 对车 夫 驾车 的技 术 表 示 赞叹 。2 .归纳写作技法。结 合文章的具体内容，分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变 的笔法。小 组 合作交流后，教师 明确：作者写上山，用的是散文笔法，绘 景抒情：通过 描 绘 山中