我省新一轮小学教师继续教育的任务与有关政策ppt课件

1、制作者：H L B我省新一轮小学教师继续教育的义务与有关政策 海南省教育研讨培训院 黄浪波2019年4月海南省海南省2019年小学教师继续教育培训者培训讲义年小学教师继续教育培训者培训讲义制作者：H L B前言 培训者培训者“应知应知 省教育厅省教育厅(简称简称)及有关培训管及有关培训管理机制理机制 2019年我省小学教师的培训任务义务年我省小学教师的培训任务义务 培训者培训者“应会应会 课程课程(专题专题)培训的目的、内容与培训方法培训的目的、内容与培训方法制作者：H L B内容：内容：引见引见编制的想象编制的想象我省我省2019年小学教师培训义务与面临问题的年小学教师培训义务与面临问题的研

2、讨研讨制作者：H L B二、简介制作者：H L B制定的根据制定的根据教育部有关教师继续教育的政策要求教育部有关教师继续教育的政策要求如，每一教师在一个继续教育周期如，每一教师在一个继续教育周期(五年五年)内，须授内，须授受受240学时的继续教育，即每年学时的继续教育，即每年48学时。学时。教育部关于新一轮中小学教师继续教育任务指点意教育部关于新一轮中小学教师继续教育任务指点意见见新课程、新知识、新技艺和师德教育新课程、新知识、新技艺和师德教育 仔细总结我省小学教师培训任务获得的成果、阅历仔细总结我省小学教师培训任务获得的成果、阅历与存在问题与存在问题任务阅历：如，培训学分制度；网络研修任务阅

3、历：如，培训学分制度；网络研修存在问题：如，针对性、实效性不够；短少一致的存在问题：如，针对性、实效性不够；短少一致的规范。规范。(正在研制正在研制)制作者：H L B 文本构造文本构造指点思想指点思想任务目的任务目的任务义务任务义务培训管理与考核培训管理与考核措施与保证措施与保证 制作者：H L B(一)指点思想 (参见，略)制作者：H L B(二)任务目的 (参见参见，略，略)制作者：H L B(三)主要义务(四大义务，三大类工程)全员培训 (根据)名师培育工程 各类专项培训教育管理干部培训 (注：第二、三类，实践是一类)制作者：H L B1、全员培训 思绪思绪-分层次、按规范、多方式分层

4、次、按规范、多方式 制作者：H L B 分层次：分层次： (1)新教师培训。培训对象为预备上岗或上新教师培训。培训对象为预备上岗或上岗缺乏岗缺乏1年和尚未评聘职称的小学教师。年和尚未评聘职称的小学教师。 (2)初级培训。培训对象为小学三级、二级初级培训。培训对象为小学三级、二级职称教师。职称教师。 (3)中级培训。培训对象为小学一级职称的中级培训。培训对象为小学一级职称的教师。教师。 (4)高级培训。培训对象为小学高级职称以高级培训。培训对象为小学高级职称以上的教师上的教师(包括具有中学高级教师职称的小包括具有中学高级教师职称的小学教师学教师)。制作者：H L B 按规范按规范- ( (待出台

5、待出台) ) 我省小学教师培训规范，是对不同岗位我省小学教师培训规范，是对不同岗位( (职务岗位职务岗位) )小学教师的师德涵养和学科专业素养小学教师的师德涵养和学科专业素养( (知识、技艺、知识、技艺、才干等才干等) )的根本要求，也是我省小学教师继续教育的根本要求，也是我省小学教师继续教育课程选定、培训教学、培训效果评价的主要根据课程选定、培训教学、培训效果评价的主要根据之一。之一。 ( (另详细引见另详细引见) ) 制作者：H L B 开设不同的课程： 必修课-相应岗位的教师应参与培训学习的课程。课程内容与培训要求按学科培训规范的规定，全省一致确定。 选修课-针对不同地域、不同层次培训对

6、象的个性需求，由县(市)培训机构或学校选定的培训内容。 制作者：H L B 多方式 。主要方式： 基地脱产培训(根本方式) 远程网络培训(重要方式，开展的方向；正在筹建平台。) 校本研训(主要方式)制作者：H L B 什么是校本研训什么是校本研训 -是指以学校为主阵地，以教师为主体，以是指以学校为主阵地，以教师为主体，以研讨和处理学校教育教学中的实践问题为出发点，研讨和处理学校教育教学中的实践问题为出发点，以总结和提升学校教师教育教学阅历为重点内容，以总结和提升学校教师教育教学阅历为重点内容，以促进教师的专业化开展和学校学习化组织的建以促进教师的专业化开展和学校学习化组织的建立为目的的一种学校

7、根本任务制度。立为目的的一种学校根本任务制度。 可从如下三方面来了解：可从如下三方面来了解： 组织主体组织主体-由学校组织实施和提供保证的教师培由学校组织实施和提供保证的教师培训活动；训活动； 培训地点培训地点-以学校为主要基地的教师在岗培训活以学校为主要基地的教师在岗培训活动；动； 培训内容培训内容-以处理学校任务中的实践问题、促进以处理学校任务中的实践问题、促进教师专业开展为出发点和根本目的的培训。教师专业开展为出发点和根本目的的培训。 制作者：H L B2、名师培育工程 省级培训：特级教师任务工程骨干教师、学科带头人培训 我省小学教师专业开展的阶梯我省小学教师专业开展的阶梯制作者：H L

8、 B3、各类专项培训 省级培训：小学学科教研员培训 城乡小学教师同步课堂网络研修乡村小学教师素质提升工程小学班主任培训薄弱学科教师的培训制作者：H L B4、教育干部培训 小学校长培训(任职资历培训、提高培训、骨干培训) 小学中层管理干部培训-教导主任、德育主任、少先队辅导员、后勤主任；科组长。制作者：H L B(四)培训管理与考核1、以培训学时根据、培训学分为杠杆，仔细做好各类型培训工程的安排和管理任务。制作者：H L B2、小学教师继续教育课程的考核。主要由承办培训工程的机构担任。3、继续实施和完善小学教师继续教育学分登记制度每年需参与不少于10学分的培训学习，其中基地培训不少于3学分。每

9、年对小学教师继续教育学分进展年审(特别是校本学分)。 4、逐渐实现教师培训任务的电子网络管理方式制作者：H L B三、研制的想象 方案在2019年5月完成初稿。制作者：H L B(一)培训内容模块1、小学教师的根本素质要求：、小学教师的根本素质要求：模块模块1 教师品德涵养教师品德涵养模块模块2 教育教学实际教育教学实际模块模块3 学科知识与技艺学科知识与技艺模块模块4 学科教学与研讨学科教学与研讨模块模块5 教育科研才干教育科研才干模块模块6 教育技术才干教育技术才干(单列培训单列培训)模块模块7 班主任任务的实际与方法班主任任务的实际与方法(单列培训单列培训)制作者：H L B2、的文本构

10、造分学科、按模块编写。各模块的规范包括：培训目的内容规范培训建议评价建议引荐书籍制作者：H L B 例如例如 (初稿初稿)制作者：H L B思索与建议要求：课后仔细完成问卷。制作者：H L B四、我省2019年小学教师培训义务与问题研讨制作者：H L B(一) 培训义务 (见培训资料)制作者：H L B 内容模块内容模块(必修课程设置必修课程设置)新教师培训新教师培训(根据实践安排根据实践安排)初级培训：初级培训：模块模块3-1 学科专业知识与拓展学科专业知识与拓展 (4课时课时)模块模块3-3 学科教学根本技艺学科教学根本技艺(4课时课时)模块模块4-1 学科课程规范与教材教法研讨学科课程规

11、范与教材教法研讨(4课时课时)*模块模块2-1 当代教育思想与教育新理念当代教育思想与教育新理念 ，4 课时，课时，09年年制作者：H L B中级培训：模块3-1 学科专业知识与拓展 (8课时)模块4-1 学科课程规范与教材教法研讨(4课时)*模块2-1 当代教育思想与教育新理念 ，4 课时， 09年制作者：H L B高级培训：高级培训：模块模块2-2 现代学习实际现代学习实际(4课时课时)模块模块2-3 开展性评价实际开展性评价实际(4课时课时) 模块模块4-2 学科教学专题研讨学科教学专题研讨 (4课时课时)制作者：H L B(二)问题研讨 1、如何处置好全员培训与专项培训的关系？、如何处

12、置好全员培训与专项培训的关系？ 根本要求与提高要求根本要求与提高要求(个性需求个性需求) 2、按层次培训如何处理教师职务变化？、按层次培训如何处理教师职务变化？ 3、培训课程的内容及对象确定？、培训课程的内容及对象确定？ 原那么：原那么： 培训机构、学校：根据培训机构、学校：根据“合格学时、学分灵敏安合格学时、学分灵敏安排排 培训者：加强培训教学的针对性、实效性培训者：加强培训教学的针对性、实效性 4、培训教材的选定、培训教材的选定(按照省教育厅的规定按照省教育厅的规定)制作者：H L B 5、如何把握好培训的要求？、如何把握好培训的要求？ 例：学科专业知识与拓展例：学科专业知识与拓展(初级初级4课时，中级课时，中级8课时课时) 6、小学教师全员培训采取怎样的方式？、小学教师全员培训采取怎样的方式？ 基地培训基地培训 (集中讲座与辅导，按规定学时安排集中讲座与辅导，按规定学时安排) 校本研训：岗位实际校本研训：岗位实际(训练训练)、专题研讨、专题研讨 7、“学科教学专题研讨学科教学专题研讨(高级高级)如何安排？如何安排？制作者：H L B8、培训课程如何进展考