如何提高中学生写作能力

1、如何提高中学生写作能力大多数学生怕写作文，不是觉得无话可说，就是好的事、 好的印象写不好。其主要原因无非两点：不注意观察生活； 头脑中词汇贫乏。作文是生活的反映，生活是作文的源泉； 头脑中语言积累丰富，写起事就会得心应手；只有勤练，才 能下笔如有神；为了培养学生修改作文的能力，我们要在作 文批改这一环节中打破传统的教师批改的单一形式。关键词：写作能力观察积累 多练不拘一格作文是一件创造性活动，是学生运用语言文字反映客观 事物、表达思想感情的过程，怎样提高学生的表达能力，成 为我在写作教学过程中研讨的一个新课题。经过长时间的探 索，我找到了如下几种有效的途径：一、观察生活，激发兴趣大多数学生怕写

2、作文，常常对作文产生畏难和厌烦情 绪，不是觉得无话可说，就是好的事、好的印象写不好。其 主要原因无非两点：不注意观察生活；头脑中词汇贫乏。修订版大纲指由，要使学生养成观察分析周围事物、 收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。这就告诉我们： 作文和生活是紧密联系在一起的，作文是生活的反映，生活 是作文的源泉。要写好作文，一在选材，二在表达。原苏联著名教育家赞可夫一再强调：应该打开教室的窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富感情经验，激发他们作文的欲望。因此，我们十分注意让学生留神观察生活，让学生明确生活是丰富多彩的，随时有可歌可泣的事物，都有熟悉的人物，都能表露真情实感。

3、如让学生写自己经历过的成功与失败方面的事，就要让学生细心观察、回忆他在学校中获得的成功：学习成绩取得优秀， 体育、 唱歌获冠军，小说写作成功等等；有哪些失败：学习中的失败，竞赛失利等等。二、积累语言，储备知识俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟；读书破万卷，下笔如有神。这表明了阅读和写作的关系。书读多了，对生活的理解力就强，概括力就强；头脑中语言积累丰富，写起来就会得心应手。所以我们特别注意抓好学生的语言词汇积累。1 、经常给学生推荐有益读物，鼓励学生多读多订报刊杂志，增长知识，扩展知识面，包括文学作品、优秀作文之类。2 、鼓励学生注意搜集名言佳句。三、多写多练，循序渐进笔一日不练手生。写作

4、必须勤练笔，只有勤练，才能下笔如有神。要想笔下生花，就要让学生有可写的内容，老师就应丰富学生的课外生活。因此我们不断利用课余时间组织一系列活动，如春游、演讲、诗文对答赛、成语比赛让 学生感受生活的美好、多彩，然后让他们去捕捉感受。要坚 持让学生写日记，每周一篇大作文、一篇片段练习，如环境 描写、语言动作描写等课外练笔，让学生善于捕捉生活中一 闪而逝的灵感，因为那可能是最美最精彩的。去生活中寻找 美、爱、情感，探求真理，用他的笔去讴歌赞美，用笔记下 生活中的点点滴滴，等到不久的将来，他们会发现他们拥有 了一笔可贵的财富。四、批改作文形式多样，评语豉励为主为了培养学生修改作文的能力， 我们要在作文

5、批改这一 环节中打破传统的教师批改的单一形式，采用多样化的批改 形式，如同桌互改、小组互批互改、学生们批改、学生先改 教师后批等形式。这样可以让学生互相多看作文，取长补短，经历完整的习作过程。教师对学生所下的批语，要一改过去 中心明确、内容具体、句子通顺等不变的枯燥乏味的语言， 力求生动、幽默、风趣。如对精彩的句子可批“妙哉”，对中心不明确的作文写下“好想看到你的点晴之笔”，促使学生从作文批语中感受到乐趣，从面巩固培养学生的写作兴 趣。同时，作文批改中要力求尊重学生的原意，善于发现习 作中的闪光点，哪怕是一个好词、好句也要及时给予豉励。 教师评语应以正面豉励为主，要具有个性特征。评语若能产生正面激励的作用，则学生可以在心理上认同，逐步培养起 作文兴趣。五、成立文学兴趣小组老师可以将有文学爱好的同学组织起来，成立一个文学兴趣小组，指导学生自己写稿办墙报、手抄报，还可以为学 校的墙报、广播站写稿，豉励学生大胆投稿，把好的文章向 报刊、杂志上推荐。另外，还可以把好的作文编辑成优秀作 文集，发给班上每个同学。这样，可以吸引更多的同学加入 文学兴趣小组，可以在班上形成爱好写作的良好风气。胸藏万慧