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文档简介
1、?比尾巴?第一课时教学反思【教材分析】在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式,介绍 了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。 课文那琅琅上口、简明 易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动 物尾巴特点的兴趣。【学情分析】1. 学生是6-7岁的儿童,思维活泼,课堂上喜欢表现自己,对语文学习有浓厚 的兴趣;学生在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许;2. 经过三个多月的学习,学生已经初步具备了拼读能力,能够自己借助拼音的 帮助阅读儿歌、小短文;3. 在识字方面学生具有浓厚的兴趣,能够借助一些独特的方法来形象的记忆生 字,例如加
2、一加、减一减、猜谜语等,在这样的环境下,学生的自主性充分 表达;在识字的根底上,学生也具有一定的表达的能力,能进行简单的口语 表达,例如用所学的生字进行组词造句等等。【教学目标】1 认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画撇折,认识两个偏旁“八和“鸟2 正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。3了解一些动物尾巴的特点。【重点、难点】重点:识字、写字和朗读。难点:读好文中的问句。【教学片段分析】一、激趣导入,揭示课题。1、谈话导入师:小朋友们,你们知道吗?今天啊,森林里要举行一场特别的比赛,比什么 呢?快来听听狮子大王是怎么宣布的?出示图片,指名说。1、认读生字“比、“尾和“巴;2、读好
3、轻声“尾巴 ba;3、揭示课题。师:原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛, 师板书课题:比尾巴 ,一起读读 课题。二、认识动物名字 过渡:师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?喜欢到底是哪些小动物来参加比赛 了呢?让我们一起来猜一猜。1、师依次出示 6 那么谜语,答案对应猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀。 图片+带拼音的动物名字2、学生答复正确后将动物图片按顺序贴到黑板上。3、将 6 个小动物的图片对应名字排成上下两排,请小老师领读,生跟读。 重点识记“猴,松,鼠,鸭 4 个生字4 、提问学生识记生字的方法,如加一加,换一换。木 +公 =松,鸡鹅5、展示去掉拼音的动物名字卡片,学生齐读,再请学生上台
4、把动物名字贴 在相对应的动物后面,其他同学检查是否正确。齐读三、朗读课文 过渡:比尾巴大赛一定非常有趣, 想读吗?让我们先听听课文录音, 再自己读一 读,遇到不认识的字请拼音宝宝帮助,多读几遍,争取把课文读通顺。a 自读课文,读准字音。读给同伴听一听。b 指名读。分节轮读,师生评议。c 再一次读,读得正确流利。四、朗读感悟1、读好问句。师:第一组比赛开始了,参加比赛的是小动物猴子,兔子,松鼠,它们要比 什么呢?出示 3 个问句a 自己先试一试,再读给小伙伴听一听。b 指名朗读 谁来告诉我们小动物们要比什么? ,相机认读“短、把。 c 指导读出问号。师:小朋友们再来看看,你发现了什么?每一句的后
5、面都有一个同样的问号。 师:哦,这个像小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子,我们把它叫做问 句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。 下面你像老师那样再把这六个问句读 一读吧。生自由练读谁想再来读读这几句话呢?两到三名学生读2、读好答句。过渡:小动物们急着想知道自己在比赛中到底得了什么奖, 小朋友你们来做评委, 评一评。1、指名学生说理解松鼠的尾巴好似一把伞,像是一把什么伞?降落伞生一边说师一边将“长“短“好似一把伞板书在对应图片的下面。2、 齐读,师:小朋友们都同意吗?那我们一起把这个结果宣布一下,生宣布 比赛结果。3、演读背诵。师:小朋友们读得真不错,你瞧,现在所有的小动物们都知道了比赛
6、的结果了。 只有森林王国里的狮子大王还不知道呢,我来当狮子大王,你们来向我汇报结果, 好吗?1师生对读。2同桌对读。3男女对读。五、拓展写字小结1、拓展。师:其他动物知道了,也想参加比赛出示小动物,快来看看他们是谁?老鼠,小狗和燕子a选择说话。我会说: 的尾巴 。b编成儿歌的尾巴 ? 的尾巴 。c的尾巴像。2、指导书写。a出示“云“公和“车,认识共同的笔画“撇折;b单独出示“云,指名学生给云组词;c师讲解云的每个笔画在田字格中的位置、起笔和收笔;d师范写,学生书空;e学生描一描,写一个“云;f展台评议,师生交流3、小结六、板书猴子10、比尾巴长公鸡鸭子兔子短【教学反思】一、执教收获:松鼠好似一
7、把伞孔雀一创设情境,在游戏中学习生字理解课文在孩子们眼里,小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物, 对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜,这为本课的教学奠定了良好的根底。 一年级的学生,刚刚踏入校门,自控能力较差,表达能力还很稚嫩,语言也不丰 富。因此,课堂上不能死板的进行教学,要设计灵活多样、新颖的活动,激发起 学习欲望。在导入阶段,让孩子猜谜语,自读拼音并找到对应的动物,不仅引出了本课 的6位主角,更是瞬间抓住了他们爱游戏喜玩耍的心。 在课文的理解朗读上,通 过抓住动物尾巴特点为学习切入点,配以游戏“为动物找尾巴增设课堂情趣。二比照研读,在挑战和超越中读好问答语气在指导读好答句
8、在这个环节上,采用我引读问句,并在多媒体上出示带有重 音符号的句子,因为学生看到重音落在“谁和“长上面,自然比拟容易联想 到答复的时候“猴子和“长也要读重音。其次,在疑问句的指导上,请学生模仿老师读出疑问的语气。 通过重点指导 第一小节,在第二小节的朗读上自然能够做到水到渠成。 朗读的方式尽量保证多 样,指名读、小组读、男女声读、师生合作读、同桌互读。二、教学反思当然,这个案例中也存在许多欠缺点缺乏。一教师表扬的广度不够、方式也不够多样;在引领学生比照研读时没有 很大程度上去关注全体,有个别同学没有能积极参与到讨论探究当中来。二最重要的一点,没有很好地把握随文识字,遗漏了“短和“把两个生字的教学,“短可以用组词的方式,或者长的反义词引出,比照教学;“把 的教学可以和一开始的“巴结合,用加一加的方式识记。三最后,教学写字的时候,应该放手让学生自己去观察生字的每个笔画 的起笔和收笔在田字格的位置,并且最好用课本上的描红笔顺表格,这样可以引 导孩子自
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