【比尾巴】教学设计+教学反思

1、?比尾巴?第一课时教学反思【教材分析】在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍 了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。 课文那琅琅上口、简明 易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动 物尾巴特点的兴趣。【学情分析】1. 学生是6-7岁的儿童，思维活泼，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚 的兴趣；学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；2. 经过三个多月的学习，学生已经初步具备了拼读能力，能够自己借助拼音的 帮助阅读儿歌、小短文；3. 在识字方面学生具有浓厚的兴趣，能够借助一些独特的方法来形象的记忆生 字，例如加

2、一加、减一减、猜谜语等，在这样的环境下，学生的自主性充分 表达；在识字的根底上，学生也具有一定的表达的能力，能进行简单的口语 表达，例如用所学的生字进行组词造句等等。【教学目标】1 认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁“八和“鸟2 正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3了解一些动物尾巴的特点。【重点、难点】重点：识字、写字和朗读。难点：读好文中的问句。【教学片段分析】一、激趣导入，揭示课题。1、谈话导入师：小朋友们，你们知道吗？今天啊，森林里要举行一场特别的比赛，比什么 呢？快来听听狮子大王是怎么宣布的？出示图片，指名说。1、认读生字“比、“尾和“巴；2、读好

3、轻声“尾巴 ba；3、揭示课题。师：原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛， 师板书课题：比尾巴 ，一起读读 课题。二、认识动物名字 过渡：师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？喜欢到底是哪些小动物来参加比赛 了呢？让我们一起来猜一猜。1、师依次出示 6 那么谜语，答案对应猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀。 图片+带拼音的动物名字2、学生答复正确后将动物图片按顺序贴到黑板上。3、将 6 个小动物的图片对应名字排成上下两排，请小老师领读，生跟读。 重点识记“猴，松，鼠，鸭 4 个生字4 、提问学生识记生字的方法，如加一加，换一换。木 +公 =松，鸡鹅5、展示去掉拼音的动物名字卡片，学生齐读，再请学生上台

4、把动物名字贴 在相对应的动物后面，其他同学检查是否正确。齐读三、朗读课文 过渡：比尾巴大赛一定非常有趣， 想读吗？让我们先听听课文录音， 再自己读一 读，遇到不认识的字请拼音宝宝帮助，多读几遍，争取把课文读通顺。a 自读课文，读准字音。读给同伴听一听。b 指名读。分节轮读，师生评议。c 再一次读，读得正确流利。四、朗读感悟1、读好问句。师：第一组比赛开始了，参加比赛的是小动物猴子，兔子，松鼠，它们要比 什么呢？出示 3 个问句a 自己先试一试，再读给小伙伴听一听。b 指名朗读 谁来告诉我们小动物们要比什么？ ，相机认读“短、把。 c 指导读出问号。师：小朋友们再来看看，你发现了什么？每一句的后

5、面都有一个同样的问号。 师：哦，这个像小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问 句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。 下面你像老师那样再把这六个问句读 一读吧。生自由练读谁想再来读读这几句话呢？两到三名学生读2、读好答句。过渡：小动物们急着想知道自己在比赛中到底得了什么奖， 小朋友你们来做评委， 评一评。1、指名学生说理解松鼠的尾巴好似一把伞，像是一把什么伞？降落伞生一边说师一边将“长“短“好似一把伞板书在对应图片的下面。2、 齐读，师：小朋友们都同意吗？那我们一起把这个结果宣布一下，生宣布 比赛结果。3、演读背诵。师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛

6、的结果了。 只有森林王国里的狮子大王还不知道呢，我来当狮子大王，你们来向我汇报结果， 好吗？1师生对读。2同桌对读。3男女对读。五、拓展写字小结1、拓展。师：其他动物知道了，也想参加比赛出示小动物，快来看看他们是谁？老鼠，小狗和燕子a选择说话。我会说： 的尾巴 。b编成儿歌的尾巴 ？ 的尾巴 。c的尾巴像。2、指导书写。a出示“云“公和“车，认识共同的笔画“撇折；b单独出示“云，指名学生给云组词；c师讲解云的每个笔画在田字格中的位置、起笔和收笔;d师范写，学生书空；e学生描一描，写一个“云；f展台评议，师生交流3、小结六、板书猴子10、比尾巴长公鸡鸭子兔子短【教学反思】一、执教收获:松鼠好似一

7、把伞孔雀一创设情境，在游戏中学习生字理解课文在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物， 对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的根底。 一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰 富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起 学习欲望。在导入阶段，让孩子猜谜语，自读拼音并找到对应的动物，不仅引出了本课 的6位主角，更是瞬间抓住了他们爱游戏喜玩耍的心。 在课文的理解朗读上，通 过抓住动物尾巴特点为学习切入点，配以游戏“为动物找尾巴增设课堂情趣。二比照研读，在挑战和超越中读好问答语气在指导读好答句

8、在这个环节上，采用我引读问句，并在多媒体上出示带有重 音符号的句子，因为学生看到重音落在“谁和“长上面，自然比拟容易联想 到答复的时候“猴子和“长也要读重音。其次，在疑问句的指导上，请学生模仿老师读出疑问的语气。 通过重点指导 第一小节，在第二小节的朗读上自然能够做到水到渠成。 朗读的方式尽量保证多 样，指名读、小组读、男女声读、师生合作读、同桌互读。二、教学反思当然，这个案例中也存在许多欠缺点缺乏。一教师表扬的广度不够、方式也不够多样；在引领学生比照研读时没有 很大程度上去关注全体，有个别同学没有能积极参与到讨论探究当中来。二最重要的一点，没有很好地把握随文识字，遗漏了“短和“把两个生字的教学，“短可以用组词的方式，或者长的反义词引出，比照教学；“把 的教学可以和一开始的“巴结合，用加一加的方式识记。三最后，教学写字的时候，应该放手让学生自己去观察生字的每个笔画 的起笔和收笔在田字格的位置，并且最好用课本上的描红笔顺表格，这样可以引 导孩子自