生物教学中促进后进生的转化

1、生物教学中促进xx的转化引言:任何一位执教者在教学中总遇到一些不太讨人喜爱的学生，无论怎样教育或补习，学习成绩总不如人意。倘若对这类学生采取弃而不管的态度，全面提高教学质量也将成为一句空话。如何重新燃起后进生学习生物的热情，帮助他们尽快摆脱后进生的地位，争取在下学期的期末会考中取得好成绩，本人在几年的教学实践中积累了以下几点体会。一、找出xx落后的原因后进生的生物成绩之所以差，原因是多方面的。但认真分析起来，因智力偏低而影响成绩的极少，绝大部分是由于非智力因素原因造成的。其原因主要有以下几种：（ 1）基础差，困难多，因而丧失了学习兴趣一部分学生因为各种原因，从一开始就没有打好基础，以后随着学习

2、的不断深入，欠账越来越多，造成学习过程中问题集中，困难过多，导致学习兴趣逐渐丧失，最终形成严重的厌学情绪，直接影响了学习成绩。（ 2）、外部评价低，失败体验多，因而形成了的自我观念不少学生经常受到老师或家长的批评指责，经常处于过低的外部评价之中，过多地体味了失败的情绪，由此形成了消极的自我观念，产生了严重的自卑心理，对自己失去了信心，因此不再做任何努力。（ 3）、学习方法不正确、不合理，因而影响了学习效果。许多学生有学好的愿望，也能做出一些努力，但是因为没有掌握正确的学习方法，许多做法不符合学习规律，因此导致学习效果不明显。针对后进生的上述情况，要帮助他们改变落后状态，首先应从转变后进生心态入

3、手，激发培养他们的学习热情和积极性，彻底改变他们消极的学习态度，帮助他们恢复自尊心，树立自信心。8/ 5二、优化教学环境，激发学习热情教学环境应当包括热物理环境、管理环境和心理环境三个方面。物理环境主要是指教室里的设备和光线、温度等物质条件；管理环境是指由各种规章制 度和管理方式的综合影响而形成的一种比较稳定的教学秩序；心理环境则是指以人际关系为基础和核心的群体中占主导地位的心理气氛与风气。这三个方面 当中，管理环境和心理环境是最重要的，在这方面主要采取了以下一些措施：（ 1）改善教学态度，关心尊重学生在教学中应特别注意防止对待后进生的嫌弃态度，对他们不仅要做到与其他同学一样，一视同仁，而且在

4、许多情况更要给他们以更多的关心和尊重，这是因为后进生因连续的失败而会形成较强的自卑感，得到别人尊重的需要在他们身上长期得不到满足，在这种情况下，教师如能通过改善教学态度，对学生 表现出应有关心和尊重，就会使他们被压抑了的自尊心重新得到解放，并能转化为巨大的动力。为此，教师应牢记：不说有伤学生自尊心的话；不做让学生下不来台的事；多观察分析他们的思想情绪，有意为他们创造一些锻练机会。经过一段时间的努力，我和后进生 之间的关系有了明显的改善，相互间有了真正的信任。（ 2）、降低教学难度，创造成功机会后进生由于学习基础差，准备知识不足，因此学习过程中所遇到的困难也比较多，这在客观上影响了他们学习的主动

5、性。但心理学研究表明，成就需要是人的一种基本需要，后进生因成绩差而使其成就需要受到了某种压抑，这并不意味他们就没有成功的愿望，事实上他们比其他同学更需要成功的体验。针对这种情况，采取降低教学难度的做法，为后进生创造成功的机会，比如平时 提问时尽可能要求学生联系生活实际回答问题，让后进生回答的问题一般是估计他们能答上来的问题。有时为帮助后进生能在课上顺利完成答题，往往先要做大量的准备工作。一次，为了使一个平时从来没有在课堂上回答过问题的后进生能获得一次成功的体验，提前把要提的问题告诉他，要求他用笔把正确答 案写在纸上，反复练习多次，然后在课堂上正式请他回答。在这种情况下，由于准备充分，所以他回答

6、得主题明确，逻辑合理，语言流畅，非常成功。同学们情不自禁鼓掌祝贺，他自己也激动不已，深受鼓舞，同时使其他后进生也受到了感染，表现出羡慕和跃跃欲试的神情。这样的成功体验积累多了，后进生的自信心就能够重新树立起来。(3)充分运用鼓励性评价，及时发现进步给予鼓励后进生的自卑心理不是天生就有的，而是因为受到过多的否定性评价逐渐形成的，因此要想清除他们的自卑感，唤醒他们的自信心，就必须反其道而行之，充分运用鼓励性评价，及时发现他们的点滴进步，通过表扬和鼓励等正面强化方式，使他们不断巩固成绩，恢复自信，这是促进后进生转化的一项非常重要的措施。在课堂上除了为后进生创造各种表现机会，鼓励他们多说多练以外，还要

7、特别注意发现他们在练习过程中所表现出来的任何一点进步。他们的回答如果在内容和形式上有所进步或创新,哪怕只是一个小问题、一个小实例,我也要及时地给予肯定与表扬。当他们在练习中出现错误时，我也不简单地否定他们，而是启发他们开动脑筋，尽可能学生自己来进行修改和补充。改正错误后，仍然给予肯定与表扬。这样做的结果，使许多后进生在不长的时间里就克服了自卑，在学习态度上发生了明显的变化。三、重视学法指导，帮助后进生掌握学习方法教育学家认为，未来社会将是一个学习化的社会，今后学生的学习活动不再是在学校期间的一种阶段性任务，而是一种持续终身的活动，这就是说，今后判断一个学生是否合格，不仅要看他是否掌握了学校所学

8、的知识，而且要看他是否学会了学习。后进生之所以落后，很重要的一个原因就是他们没有掌握学习活动的基本规律以及正确的学习方法。为了弥补这一不足，在教学中着重抓以下三个方面：( 1)预习课前预习对增强学习主动性和提高学习效率具有重要的作用，而后进生恰恰在这方面存在明显的不足。为了帮助他们掌握预习方法，养成预习习惯，在每次讲新课或做实验前都提出集体要求：一要开列预习清单，明确预习内容；二是掌握实验的原理与方法；三要熟悉实验步骤。四要挑出不懂的案例，通过搜集资料解决一部分，其余的留待第 二天课上提问。对预习的效果不仅要通过课上提问来检查，而且要求学生对预 习的正误率进行自测。这种要求坚持了一段时间以后，

9、大部分学生都能掌握预 习的基本方法并养成了预习的习惯。（ 2）课上提问在课堂上能否正确回答教师提出的问题，能否提出自己不明白的问题，既能反映学生听课的认真程度，也是决定教学效果的一个重要环节。为了检查学 生们的预习效果，增强学生学习的主动性，每次课前都要求学生在不看书的情 况下回答提出的问题，然后再回答他们的问题。开始时一些同学没有提问的习 惯，有问题也不问；有些同学不动脑筋，提不出问题；也有些同学基础差，虚 荣心又强，有问题但不好意思问。对这些不同类型的的学生，分别做了大量的思想工作，给他们讲清这样要求的道理，对敢于大胆提问的同学给予热情的表 扬，用勇于提问因而使学习成绩有所提高的实例来鼓励

10、他们。经过一段时间的 努力，许多学生有了明显的进步。他们课上课下提问题的情况经历了一个由少 到多又由多到少的过程，即由开始不预习或自己不动脑筋，提不出问题，到通 过预习能发现问题，打消顾虑敢于提出问题，又到学会了主动思考问题和搜索 资源解决问题。经过这样一个过程后，再听课时感到目的明确，重点突出，理解和记忆的效果明显提高，学习变得主动多了。（ 3）作业作业和练习是巩固知识和技能的主要途径，是影响学习成绩的一个重要环节。后进生的成绩之所以差，同他们不能自觉完成练习，作业质量不高也有直 接关系。因此，在帮助后进生转化的各种措施中，提高作业和练习的质量也是 一个很关键的环节。在这方面主要采取以下一些措施：一是要求作业必须按时完成，独立完成，不许拖拉或抄袭；二是必须按照要求完成，要做到做作业前先浏览一次章节知识要点，做完的练习一定要达到 知其所以然的程度，不会的地方决不能放过，错误之处一定要改正；三是要加 强检查和指导，为了保证作业的质量，每天都要找两三个学生到办公室进行检 查和指导，一周下来平均能检查十五六个学生的作业，这样坚持一段时间后，大部分学生都能接受我的要求，并逐渐养成了独立完成作业的的习惯，作业的质量也有了明显的提高，这对知识的巩固起到了重要的作用；四是强化背诵，背诵记忆生物专业知识是学习生物的基本方法，也是巩固知识的基