备课材料《星星变奏曲》课文解析

1、备课材料星星变奏曲课文解析整体把握江河是胧诗的代表诗人之一， 星星变奏曲是他的首重要诗作。胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形 式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。这首星星变奏曲在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体 现了胧诗的一些典型特征。这首抒情诗以“星星”象征光明， 即诗意、 春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有 其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明， 而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。全诗由两个基本对称的诗节组成，每一节行，都以“如果”的假设句起头，

2、具有一气呵成的气势。第 4 页整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提来抒情写 意，展示现实与理想的背离， 显示诗人对光明的渴求。第一节的前四行，写人们抬头凝望星空，把星星当做遥远的安慰，这是因为黑暗笼罩了大地。由“如果”引领的这 是由“谁不愿意”“谁不愿意”“谁不喜欢”开头的三次 反问，各引出一组递进式的比喻，以一系列美好的意象，写 出诗人所向往的光明世界：那是一个富有诗意的世界，条件句，构成对黑暗现实的强有力的否定。以下行，第 1 页像夏夜般柔美的世界， 一个像春天般温馨迷人的世界。第二节使用了与第一节同样的结构、相近的句式和递进式的比喻，但它的前行由“谁不需要谁还会谁不愿意谁不愿意”的

3、肯定式，变为“谁还需要 谁还会谁愿意谁愿意”的否定式，在内容上由对光 明的向往转向对现实的否定，随着意象的变换，诗中的情境 也由温馨美好转为寒冷严酷，从而构成主题与变奏的关系。这一节前四句与上一节前四句一样，都采用了“如果”的假 设句式，一起构成对现实的否定，并由正面表达对自由的企 盼转而从反面加以表达。由“谁愿意”以下八行，写出现实 的寒冷与苦难。在这个现实世界里，诗人一年又一年总在写 着苦难的诗，夜晚被冻僵，一颗又一颗瘦小的星被风吹落。这些描写与第一节的氛围构成强烈的对照。最后四行，则又恢复了第一节用过的“谁不喜欢”的肯定句式，表现诗人为追求光明而献身的决心：诗人愿意在天上的星星疲倦的 时

4、候，燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。这首诗的主题，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的 胧诗的一些特点。如不直接表现或呈现思想感情，而总是借 助一些物象来暗示或间接地表现经验等。 譬如， 用星星、 诗、 蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好 的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被 风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等，这使得这首 诗含蓄胧，意境优美。这种表现方式，和我国古代的诗词非 常相像。希望，这在胧诗中非常有代表性。在艺术上，它也颇能体现问题研究1这首诗为什么题为“星星变奏曲”？变奏曲，是音乐术语。变奏为

5、作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变 和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。星星变奏曲一诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象， 来表现追求光明的主题， 并且结构对称， 基本句式、 修辞手法和一些用语也是相同或近似的，因而具有同样的韵 律。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形 成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。这种情形就 如同音乐，既保持原有的基本轮廓而又以变化的面貌出现， 使上、下两节构成主题与变奏的关系。所以，诗题叫“星星 变奏曲”，可谓名副其实。2“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的 寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和 束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。3怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？