大自然的声音说课稿

1、21大自然的声音说课稿教材分析】大自然的声音 这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音， 水的声音和动物的声音。 文章结构严谨， 第一自然段概括地说明 “大自然中有许多 美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带 给人的不同感受写得细腻、 生动。 第三自然段运用了顶针句式。 第四自然段则运 用了排比的手法， 充分展示声音的魅力。 课文中有许多优美的句子， 在教学过程 中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。教学目标】 知识与技能： 学会本课生字及相关词语。 体会作者的思想感

2、情， 培养学生对大自 然的热爱之情。过程与方法：朗读课文，背诵 2-3 自然段。了解课文的描写方法 （ 叙述的顺序 ） ， 想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。情感态度价值观： 课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音， 水的声音和 动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。教学重难点】1、学会本课生字及词语，多音字“呢”的字音。2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么 新的发现。教学思路】大自然的声音 是一篇浅显易懂、 生动有趣的课文。 本课设计根据新课程标准，引导学生入境、 想象、美读、感悟，让学

3、生真正走进大自然， 体验大自然， 发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。1、创设情境，走进文本。语文课程标准强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、 自行建构起来的， 要让学生自己阅读、 自己 学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离， 让学生置身于自然之中， 俨然是大自然中的一员， 在情境中感知， 体会到大自然声音的美妙， 与文本产生了共鸣， 激发了学生的学 习兴趣，让学生成为学习的主人。2、美读感悟，放飞想象。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为， 要珍视学生独特的感受和理解。本文没有生涩难

4、懂的词语， 文笔清新流畅， 我始终以 “大自然中这些声音真是太 美妙了” 贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考， 大胆的展开想象， （ 入境想象、乐器感知想象、角色体验想象 ） 有感情地读，配乐 读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验 和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。3、拓展延伸，提高能力。课后布置学生课后在大自然找一些新发现， 着意在拓展学生的学习空间， 扩 大视野，增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文素养。教学过程】（第一课时：读准生字字音，了解课文大意，学习课文第一自然段，学写生 字“演、柔

5、、温、雄、充”。 ）一、创设情境，复习导入。1、上节课我们交了一个新朋友大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。 今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。 你们知道是什么吗（ 齐读课题 ）2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。（ 出 示词卡） 。认识他们吗跟他们打个招呼吧 ! 分小组开火车读词语。二、入境想象，美读感悟。1、教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文 2-4 自然段，看看你 找到了大自然哪些美妙的声音 （ 学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自 己喜欢的符号做上记号。 ）2、师：你们听到了哪些美妙的声音 （ 学生说出“风、水、

6、动物”的声音，教师相 机板书） 关于风的声音 （ 大胆想象，美读悟妙 ）(1) 师：那让我们先去听听风之曲吧 ! “风是大自然的音乐家， 他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听(2) 播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变 换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。(3) 出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感 受到大自然的温柔; 当狂风吹起，整座森林都激动起来， 合奏出一首雄壮的乐曲， 那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。(4) 指名美读， 并说说为什么这样读 (读时注意微风的轻柔读得轻、 缓，狂风的雄 伟读得急、猛，感受风声的美妙)

7、再指名23人有感情朗读。(5) 读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。(6) 男女生合作读 (女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分 ) ，教师适时用手 势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。(7) 教师引读，学生接读：正因为这样， 所以，风是大自然的音乐家， 他会在森林里演奏他的手风 琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶有不一样的声音;不一样的季节有不一样的音乐。(8) 教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀 !既会演奏舒缓的小夜曲， 又 能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。关于水的声音 (直观感知，美读悟趣 )过渡：还有谁也是大自然的音乐

8、家在书上找一找，自己读一读。(1) 指名生回答，为什么这样说呢出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的 音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶; 所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 “滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想象一下，小雨滴落在不同 的地方还会发出什么声音你能不能也说几个(劈劈啪啪 ) 同学们说的这些词所描绘的声音真像。 如果把它们补充到课文中来， 小雨滴这 敲敲打打的音乐会， 也是生动有趣、热闹非凡啊 !谁能把这种感受读出来指名读，指导读好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。(2)

9、 指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起 来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦 啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱” 滴小雨滴能做到吗 学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪- 河流f大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。) 出示填空： 当小雨滴起来， 他们便一起唱着歌： 小溪，河流， 大海。 从，唱到。指名学生填空。 师生小组合作朗读。 1组读小溪， 2组读河流， 3.4 组词大海，老师读最后一句话。 (从体会“

10、淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。)(3) 小雨滴又会演奏， 又会唱歌， 可真了不起 ! 让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起 唱歌吧!( 全班配乐读第三自然段 )(4) 你们喜欢这个自然段吗喜欢就试着背一背吧(5) 学生试背指名当堂背诵想背的一起背。关于动物的声音 (角色体验，美读悟乐 ) (1) 教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌 喉。(2) 谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还 会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。(3) 情境互动。师：小鸟 ( 小虫、蝈蝈 ) ，你在唱什么呀出示句子“你知道他们唱 的是什么吗他们的歌声好像告诉我们：我在歌唱，我很快乐 ! '”教师范读句 子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。(4) 指名读，同座轮读，小组赛读。(5) 看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第 4自然段。三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这 样吧，让我们全身心地走进大自然， 静心聆听这场天籁之声的音乐会。 全班有感 情地配乐朗读课文。四、自主记、写生字。1、学生齐读生字