美术教学反思.doc

1、美术敎学反思在传统教学模式中，美术的多种技法单纯*临摹，岀示教师范作，这样做虽然使学生掌握得非常牢固，能积累许多素材。但是，长期以往的教学，会造成学生的创造力衰退，依赖别人已有的东西，造成儿童 画的公式化。因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画 不出来"，“太难了”，“还是照抄课木上的吧”，而美育就是要促进学生智力发展，培养学生创造力。要造就一批新型人才，就必须从小在他们的心灵上播下“独创”的种子。美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，怎样培养学生的创造性呢？我认为首先要教 师合理地引导，就会使学生产生许多奇特而有趣的想法。如六年级丰 盛的大餐一课，先安排同学分组进行社会

2、调查，了解中国饮食文化 特点，利用5分钟进行知识抢答，拓宽学生的知识面。利用展示名菜, 极大的丰富了学生的视觉形象，此时学生想象的闸门己打开，毫无顾 忌的表现所见.所想、所感受，在这个过程中，学生逐步完成从量变 到质变的过程；又如装饰画中画树，他可以画出春天的绿树，秋天的 红树，那么可以不可以画岀兰树、黑树呢？通过引导学生从光的角度 看，从装饰寓意手法表现，学生明口了，只要画面需要，什么颜色都 可以去画，以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情 感。其次，运用各种学科的优点，融会贯通，促进创造思维的发展。每门学科都有自己的优点和不足，只要能够取长补短，充分利用，那 会使你的课完美得多

3、。如我在教小鸟一课时让学生闭上眼睛听鸟的各种叫声；在教色彩时让学生听一组音乐之后再与色彩对号入座；让 学生大胆尝试，让学生把画好的画倒过来挂等等。更重要的还是要培 养学生的自信心。教师要善于运用一个微笑，一个赞赏的动作，一句 亲切的话语，一个肯定的眼神。让学生从心理上消除恐惧和自卑，帮 助学生树立信心。这样学生才会敞开心胸，尽情地用夸张变形的涂抹 表现心中的思想，这是纯粹心灵的流露，这为培养学生的创造性提供 了前提。在传统教学模式中，美术的多种技法单纯*临摹，出示教师范作，这 样做虽然使学生掌握得非常牢固，能积累许多素材。但是，长期以往 的教学，会造成学生的创造力衰退，依赖别人已有的东西，造成

4、儿童 画的公式化。因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画 不岀来"，“太难了”， “还是照抄课木上的吧"，而美育就是要促进学生智力发展，培养学生创造力。要造就一批新型人才，就必须从小在他们的心灵上播下“独创”的种子。美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，怎样培养学生的创造性呢？我认为首先要教 师合理地引导，就会使学生产生许多奇特而有趣的想法。如六年级丰 盛的大餐一课，先安排同学分组进行社会调查，了解中国饮食文化 特点，利用5分钟进行知识抢答，拓宽学生的知识面。利用展示名菜, 极大的丰富了学生的视觉形象，此时学生想象的闸门己打开，毫无顾 忌的表现所见.所想、所感受

5、，在这个过程中，学生逐步完成从量变 到质变的过程；又如装饰画中画树，他可以画出春天的绿树，秋天的 红树，那么可以不可以画出兰树、黑树呢？通过引导学生从光的角度看，从装饰寓意手法表现，学生明口了，只要画面需要，什么颜色都 可以去画，以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情 感。其次，运用各种学科的优点，融会贯通，促进创造思维的发展。每门学科都有自己的优点和不足，只要能够取长补短，充分利用，那 会使你的课完美得多。如我在教小鸟一课时让学生闭上眼睛听鸟的 各种叫声；在教色彩时让学生听一组音乐之后再与色彩对号入座；让 学生大胆尝试，让学生把画好的画倒过来挂等等。更重要的还是要培 养学生的自信

6、心。教师要善于运用一个微笑，一个赞赏的动作，一句 亲切的话语，一个肯定的眼神。让学生从心理上消除恐惧和自卑，帮 助学生树立信心。这样学生才会敞开心胸，尽情地用夸张变形的涂抹 表现心中的思想，这是纯粹心灵的流露，这为培养学生的创造性提供 了前提。在传统教学模式中，美术的多种技法单纯*临摹，岀示教师范作，这 样做虽然使学生掌握得非常牢固，能积累许多素材。但是，长期以往 的教学，会造成学生的创造力衰退，依赖别人已有的东西，造成儿童 画的公式化。因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画 不岀来”，“太难了”，“还是照抄课木上的吧”，而美育就是要促进学生智力发展，培养学生创造力。要造就一批新型人

7、才，就必须从小在他们的心灵上播下“独创”的种子。美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，怎样培养学生的创造性呢？我认为首先要教 师合理地引导，就会使学生产生许多奇特而有趣的想法。如六年级丰 盛的大餐一课，先安排同学分组进行社会调查，了解中国饮食文化第贝码页7.总共总页数页特点，利用5分钟进行知识抢答，拓宽学生的知识面。利用展示名菜, 极大的丰富了学生的视觉形象，此时学生想象的闸门己打开，毫无顾 忌的表现所见.所想.所感受，在这个过程中，学生逐步完成从量变 到质变的过程；又如装饰画中画树，他可以画出春天的绿树，秋天的 红树，那么可以不可以画岀兰树、黑树呢？通过引导学生从光的角度 看，从装饰寓意手

8、法表现，学生明口了，只要画面需要，什么颜色都 可以去画，以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情 感。其次，运用各种学科的优点，融会贯通，促进创造思维的发展。每门学科都有自己的优点和不足，只要能够取长补短，充分利用，那 会使你的课完美得多。如我在教小鸟一课时让学生闭上眼睛听鸟的 各种叫声；在教色彩时让学生听一组音乐之后再与色彩对号入座；让 学生大胆尝试，让学生把画好的画倒过来挂等等。更重要的还是要培 养学生的自信心。教师要善于运用一个微笑，一个赞赏的动作，一句 亲切的话语，一个肯定的眼神。让学生从心理上消除恐惧和自卑，帮 助学生树立信心。这样学生才会敞开心胸，尽情地用夸张变形的涂抹

9、表现心中的思想，这是纯粹心灵的流露，这为培养学生的创造性提供 了前提。在传统教学模式中，美术的多种技法单纯*临摹，岀示教师范作，这 样做虽然使学生掌握得非常牢固，能积累许多素材。但是，长期以往 的教学，会造成学生的创造力衰退，依赖别人已有的东西，造成儿童 画的公式化。因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画 不岀来”，“太难了”，“还是照抄课木上的吧”，而美育就是要促第页码页7.总共总页数页进学生智力发展，培养学生创造力。要造就一批新型人才，就必须从小在他们的心灵上播下“独创"的种子。美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，怎样培养学生的创造性呢？我认为首先要教 师合理地引导

10、，就会使学生产生许多奇特而有趣的想法。如六年级丰 盛的大餐一课，先安排同学分组进行社会调查，了解中国饮食文化 特点，利用5分钟进行知识抢答，拓宽学生的知识面。利用展示名菜, 极大的丰富了学生的视觉形象，此时学生想象的闸门己打开，毫无顾 忌的表现所见、所想、所感受，在这个过程中，学生逐步完成从量变 到质变的过程；又如装饰画中画树，他可以画出春天的绿树，秋天的 红树，那么可以不可以画出兰树、黑树呢？通过引导学生从光的角度 看，从装饰寓意手法表现，学生明口了，只要画面需要，什么颜色都 可以去画，以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情 感。其次，运用各种学科的优点，融会贯通，促进创造思维的

11、发展。每门学科都有自己的优点和不足，只要能够取长补短，充分利用，那 会使你的课完美得多。如我在教小鸟一课时让学生闭上眼睛听鸟的 各种叫声；在教色彩时让学生听一组音乐之后再与色彩对号入座；让 学生大胆尝试，让学生把画好的画倒过来挂等等。更重要的还是要培 养学生的自信心。教师要善于运用一个微笑，一个赞赏的动作，一句 亲切的话语，一个肯定的眼神。让学生从心理上消除恐惧和自卑，帮 助学生树立信心。这样学生才会敞开心胸，尽情地用夸张变形的涂抹 表现心中的思想，这是纯粹心灵的流露，这为培养学生的创造性提供 了前提。在传统教学模式中，美术的多种技法单纯*临摹，出示教师范作，这样做虽然使学生掌握得非常牢固，能

12、积累许多素材。但是，长期以往的教学，会造成学生的创造力衰退，依赖别人已有的东西，造成儿童 画的公式化。因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画 不岀来”，“太难了”，“还是照抄课木上的吧”，而美育就是要促进学生智力发展，培养学生创造力。要造就一批新型人才，就必须从小在他们的心灵上播下“独创"的种子。美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，怎样培养学生的创造性呢？我认为首先要教 师合理地引导，就会使学生产生许多奇特而有趣的想法。如六年级丰 盛的大餐一课，先安排同学分组进行社会调查，了解中国饮食文化 特点，利用5分钟进行知识抢答，拓宽学生的知识面。利用展示名菜, 极大的丰富了学生

13、的视觉形象，此时学生想象的闸门己打开，毫无顾 忌的表现所见.所想、所感受，在这个过程中，学生逐步完成从量变 到质变的过程；又如装饰画中画树，他可以画出春天的绿树，秋天的 红树，那么可以不可以画出兰树、黑树呢？通过引导学生从光的角度 看，从装饰寓意手法表现，学生明口了，只要画面需要，什么颜色都 可以去画，以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情 感。其次，运用各种学科的优点，融会贯通，促进创造思维的发展。每门学科都有自己的优点和不足，只要能够取长补短，充分利用，那 会使你的课完美得多。如我在教小鸟一课时让学生闭上眼睛听鸟的 各种叫声；在教色彩时让学生听一组音乐之后再与色彩对号入座；让

14、学生大胆尝试，让学生把画好的画倒过来挂等等。更重要的还是要培养学生的自信心。教师要善于运用一个微笑，一个赞赏的动作，一句 亲切的话语，一个肯定的眼神。让学生从心理上消除恐惧和自卑，帮 助学生树立信心。这样学生才会敞开心胸，尽情地用夸张变形的涂抹 表现心中的思想，这是纯粹心灵的流露，这为培养学生的创造性提供 了前提。在传统教学模式中，美术的多种技法单纯*临摹，岀示教师范作，这 样做虽然使学生掌握得非常牢固，能积累许多素材。但是，长期以往 的教学，会造成学生的创造力衰退，依赖别人已有的东西，造成儿童 画的公式化。因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画 不出来”，“太难了”，“还是照抄课木

15、上的吧”，而美育就是要促进学生智力发展，培养学生创造力。要造就一批新型人才，就必须从小在他们的心灵上播下“独创”的种子。美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，怎样培养学生的创造性呢？我认为首先要教 师合理地引导，就会使学生产生许多奇特而有趣的想法。如六年级丰 盛的大餐一课，先安排同学分组进行社会调查，了解中国饮食文化 特点，利用5分钟进行知识抢答，拓宽学生的知识面。利用展示名菜, 极大的丰富了学生的视觉形象，此时学生想象的闸门己打开，毫无顾 忌的表现所见.所想、所感受，在这个过程中，学生逐步完成从量变 到质变的过程；又如装饰画中画树，他可以画出春天的绿树，秋天的 红树，那么可以不可以画岀兰树

16、、黑树呢？通过引导学生从光的角度 看，从装饰寓意手法表现，学生明口了，只要画面需要，什么颜色都 可以去画，以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情感。其次，运用各种学科的优点，融会贯通，促进创造思维的发展。每门学科都有自己的优点和不足，只要能够取长补短，充分利用，那 会使你的课完美得多。如我在教小鸟一课时让学生闭上眼睛听鸟的 各种叫声；在教色彩时让学生听一组音乐之后再与色彩对号入座；让 学生大胆尝试，让学生把画好的画倒过来挂等等。更重要的还是要培 养学生的自信心。教师要善于运用一个微笑，一个赞赏的动作，一句 亲切的话语，一个肯定的眼神。让学生从心理上消除恐惧和自卑，帮 助学生树立信心

17、。这样学生才会敞开心胸，尽情地用夸张变形的涂抹 表现心中的思想，这是纯粹心灵的流露，这为培养学生的创造性提供 了前提。在传统教学模式中，美术的多种技法单纯*临摹，岀示教师范作，这 样做虽然使学生掌握得非常牢固，能积累许多素材。但是，长期以往 的教学，会造成学生的创造力衰退，依赖别人已有的东西，造成儿童 画的公式化。因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画 不岀来”，“太难了”，“还是照抄课木上的吧”，而美育就是要促进学生智力发展，培养学生创造力。要造就一批新型人才，就必须从小在他们的心灵上播下“独创”的种子。美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，怎样培养学生的创造性呢？我认为首先要教

18、 师合理地引导，就会使学生产生许多奇特而有趣的想法。如六年级丰 盛的大餐一课，先安排同学分组进行社会调查，了解中国饮食文化 特点，利用5分钟进行知识抢答，拓宽学生的知识面。利用展示名菜, 极大的丰富了学生的视觉形象，此时学生想象的闸门己打开，毫无顾忌的表现所见、所想、所感受，在这个过程中，学生逐步完成从星变 到质变的过程；又如装饰画中画树，他可以画出春天的绿树，秋天的 红树，那么可以不可以画出兰树、黑树呢？通过引导学生从光的角度 看，从装饰寓意手法表现，学生明口了，只要画面需要，什么颜色都 可以去画，以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情 感。其次，运用各种学科的优点，融会贯通，促

19、进创造思维的发展。每门学科都有自己的优点和不足，只要能够取长补短，充分利用，那 会使你的课完美得多。如我在教小鸟一课时让学生闭上眼睛听鸟的 各种叫声；在教色彩时让学生听一组音乐之后再与色彩对号入座；让 学生大胆尝试，让学生把画好的画倒过来挂等等。更重要的还是要培 养学生的自信心。教师要善于运用一个微笑，一个赞赏的动作，一句 亲切的话语，一个肯定的眼神。让学生从心理上消除恐惧和自卑，帮 助学生树立信心。这样学生才会敞开心胸，尽情地用夸张变形的涂抹 表现心中的思想，这是纯粹心灵的流露，这为培养学生的创造性提供 了前提。在传统教学模式中，美术的多种技法单纯*临摹，出示教师范作，这 样做虽然使学生掌握

20、得非常牢固，能积累许多素材。但是，长期以往 的教学，会造成学生的创造力衰退，依赖别人己有的东西，造成儿童 画的公式化。因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画 不岀来”，“太难了"， “还是照抄课木上的吧"，而美育就是要促进学生智力发展，培养学生创造力。要造就一批新型人才，就必须从小在他们的心灵上播下“独创"的种子。美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，怎样培养学生的创造性呢？我认为首先要教 师合理地引导，就会使学生产生许多奇特而有趣的想法。如六年级丰 盛的大餐一课，先安排同学分组进行社会调查，了解中国饮食文化 特点，利用5分钟进行知识抢答，拓宽学生的知

21、识面。利用展示名菜, 极大的丰富了学生的视觉形象，此时学生想象的闸门己打开，毫无顾 忌的表现所见.所想、所感受，在这个过程中，学生逐步完成从量变 到质变的过程；又如装饰画中画树，他可以画出春天的绿树，秋天的 红树，那么可以不可以画出兰树、黑树呢？通过引导学生从光的角度 看，从装饰寓意手法表现，学生明口了，只要画面需要，什么颜色都 可以去画，以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情 感。其次，运用各种学科的优点，融会贯通，促进创造思维的发展。每门学科都有自己的优点和不足，只要能够取长补短，充分利用，那 会使你的课完美得多。如我在教小鸟一课时让学生闭上眼睛听鸟的 各种叫声；在教色彩时让学

22、生听一组音乐之后再与色彩对号入座；让 学生大胆尝试，让学生把画好的画倒过来挂等等。更重要的还是要培 养学生的自信心。教师要善于运用一个微笑，一个赞赏的动作，一句 亲切的话语，一个肯定的眼神。让学生从心理上消除恐惧和自卑，帮 助学生树立信心。这样学生才会敞开心胸，尽情地用夸张变形的涂抹 表现心中的思想，这是纯粹心灵的流露，这为培养学生的创造性提供 了前提。在传统教学模式中，美术的多种技法单纯*临摹，岀示教师范作，这 样做虽然使学生掌握得非常牢固，能积累许多素材。但是，长期以往的教学，会造成学生的创造力衰退，依赖别人已有的东西，造成儿童 画的公式化。因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画

23、 不出来"，“太难了”，“还是照抄课木上的吧”，而美育就是要促进学生智力发展，培养学生创造力。要造就一批新型人才，就必须从小在他们的心灵上播下“独创”的种子。美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，怎样培养学生的创造性呢？我认为首先要教 师合理地引导，就会使学生产生许多奇特而有趣的想法。如六年级丰 盛的大餐一课，先安排同学分组进行社会调查，了解中国饮食文化 特点，利用5分钟进行知识抢答，拓宽学生的知识面。利用展示名菜, 极大的丰富了学生的视觉形象，此时学生想象的闸门已打开，毫无顾 忌的表现所见.所想、所感受，在这个过程中，学生逐步完成从量变 到质变的过程；又如装饰画中画树，他可以画出

24、春天的绿树，秋天的 红树，那么可以不可以画岀兰树、黑树呢？通过引导学生从光的角度 看，从装饰寓意手法表现，学生明口了，只要画面需要，什么颜色都 可以去画，以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情 感。其次，运用各种学科的优点，融会贯通，促进创造思维的发展。每门学科都有自己的优点和不足，只要能够取长补短，充分利用，那 会使你的课完美得多。如我在教小鸟一课时让学生闭上眼睛听鸟的 各种叫声；在教色彩时让学生听一组音乐之后再与色彩对号入座；让 学生大胆尝试，让学生把画好的画倒过来挂等等。更重要的还是要培 养学生的自信心。教师要善于运用一个微笑，一个赞赏的动作，一句 亲切的话语，一个肯定的眼神。让学生从心理上消除恐惧和自卑，帮助学生树立信心。这样学生才会敞开心胸，尽情地用夸张变形的涂抹 表现心中的思想，这是纯粹心灵的流露，这为培养学生的创造性提供 了前提。在传统教学模式中，美术的多种技