2009河南新乡教师招聘考试教育心理学真题及答案

1、2009 河南新乡教师招聘考试教育心理学真题及答案D】年。一、单选题1. 廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书是在【A. 1903B. 1908C. 1913D. 19242. 1903年，美国心理学家【D】出版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学” 命名的专著。A. 卡列杰夫B. 廖世承C. 乌申斯基D. 桑代克3. 教育心理学作为一门独立的学科，从 60 年代到 70 年代末为【 C】。A. 初创时期B. 发展时期C .成熟时期D .完善时期1908 年由房东岳译、日本小原又一著4. 20 世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是 的【 A】。A. 教育实用心理学B. 教育心理学C

2、 . 教育心理大纲D.教育心理统计5. 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了【B】，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A. 大教学论B. 人是教育的对象C. 教育心理学D. 教育心理大纲6. 教学过程的三种过程是【A】。A. 学习过程、教学过程和评价 / 反思过程B.学习过程、教学过程和互动过程C.学习过程、教学过程和思考过程D.学习过程、教学过程和管理过程ACD】。二、多选题1. 福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段【A. 关注生存阶段B .关注自我阶段C. 关注情境阶段D. 关注学生阶段2. 以下哪些是宏观教学系统中

3、的主要变量？【ABCD】A. 教学内容B. 学生特点C. 教师特点D. 教学环境3. 以下哪些是基本的测量方法？【 ABCD】A. 自我报告B. 直接观察C. 测验D. 教师或同伴的评判4. 描述性的研究方法主要有哪些？【AC】A. 观察法B.归纳法C. 调查法D.演绎法5. 教育心理研究设计应遵循的基本原则【BCD】。A. 教育性原则B.客观性原则C .系统性原则D.理论联系实际原则三、名词解释题1. 社会本位论 【答案】 主张教育目的根据社会发展需要来确定， 个人只是教育加工的原料； 认为他的发展 必须服从社会需要； 他们认为社会价值高于个人价值， 教育目的在于把受教育者培养成为符 合社会

4、准则的公民。2. 讲授法答案】讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。3. 分科课程【答案】 即从各门科学中选取最基本的内容，组成各种不同的学科，分科安排教学顺序、 学习时数和期限的课程。同时也相应地编写不同学科的教科书作为学科内容的基本依据。4.班级授课制 （ 班级上课制 ）【答案】 是一种集体教学形式。 它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级， 据周课表和作息时间表，安排教师有计划得向全班学生集体上课。四、简答题1. 研究性学习基本特点是什么？参考答案】研究性学习是指学生基于自身兴趣， 和确定研究专题，主动地获取知识、 动是课题研究或项目探究活动。在教师的指导下， 应

5、用知识、解决问题的学习活动。从自然、 社会和学生自身生活中选择研究性学习的核心活主题或问题为探究对象与学习载体，超越严密的学科强调学生综合实它的基本特点是：以项目、课题、知识体系和书本中心； 是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动，践能力、情感、态度和价值观的发展；是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。2. 简述我国教育目的基本精神。即我国教育教育目的包含的几个基本点？参考答案】建国以来， 我国教育目的的表述几经变换， 但我国教育目的的基本精神是一致的。 我国教育 目的的基本精神在于，培养体、智、德、美发展的、具有独立个性的、社会主义现代化的建 设者。总

6、的来说，包括这样几个基本点。培养“劳动者”，或“社会主义建设人才”。教育目的的这个规定， 明确了我国教育的社会主义方向， 也指出了我国教育培养出来的人的 社会地位和社会价值。要求发展。受教育者的发展，包括生理和心理两个方面的发展。生理方面的发展主要指受教育者身体的发育、 机能的成熟和体质的增强； 心理方面的发展主 要指受教育者的智、德、美、体、劳几方面的发展。具有独立个性。培养受教育者的独立个性， 也即是说使受教育者的个性自由发展， 增强受教育者的主体意识， 形成受教育者的 开拓精神、创造才能，提高受教育者的个人价值。3. 简述掌握知识与发展智力的必然联系。参考答案】 掌握知识和发展智力的关系

7、， 一直是教学理论和实践的一个重要问题。 智力发展依赖于知 识的掌握， 知识的掌握又依赖于智力的发展。 在教学过程中， 学生智力的发展依赖于他们知识的掌握。因为系统的知识是智力发展的必要条件，人们智力发展离不开知识和经验。人们的智力是人们掌握知识的必要条件。引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。通过传授知识来发展学生的智力是教学的一个重要任务。但是，知识不等于智力，一个学生知识的多少并不一定能标志他的智力发展的高低。防止单纯抓知识或只重能力发展的片面性。五、论述题 发扬积极因素、克服消极因素德育原则的涵义及在实践中贯彻该原则的基本要求。【参考答案】发扬积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。贯彻发扬积极因素、克服消极因素原则的基本要求如下:有的教师不能有效“一分为二”看待学生。正确了解和评价学生是正确教育学生的前提。 地教育学生，往往是因为不能以“一分为二”和发展的观点看待学生。长善就失，通过发扬优点来克服缺点。 而深入地了解学生，为教育学生打下了良好的基础, 但要促进他们的品德发展， 根本的一点在于调