2019精品教育〈乘法的初步认识〉教学设计

1、乘法的初步认识教学设计宾县居仁中心校 陈怀国教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级上册，第 44、 45 和 4 6 页 内容：“乘法的初步认识” 教材分析本节教材是学生接触乘法开始，对于下步的表内乘法学习是基础和铺垫。这部分内容， 主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义， 使学生认识相同数相加可以用乘法计算”和“乘法是相同数相加的简便方法”。让学生掌 握乘法算式的写法和读法，认识乘号。学情分析本课的授课对象是二年级的学生， 有的学生在课堂以外会初步接触到这部分 内容，也有一部分学生一点知识基础也没有， 所以要使学生初步体会乘法的含义； 认识乘号，会写、会读乘法算式。因此，认

2、识到学生的学习发展区，从学生的生 活常识和已有知识基础入手，应该能使本节课的教学效果更好。教学目标1、使学生知道乘法的含义，即求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便；2、认识乘号“X”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系;3、教师引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力。教学重点 ：初步体会乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。教学难点 ：体会乘法的意义，认识到乘法与加法的关系。教学准备 ：多媒体课件，学具小棒 教学过程、创设情境，引入新课1、导入： 同学们，你们看这是什么地方，小朋友们都在做什么呢？2、出示情境图：（生观察）师：告诉老师，在游乐园里你看到了什么？你能提出什么数

3、学问题么？怎样用算 式表示这些问题呢？（引导学生提问，并板书算式。）3+3+3+3 4+4+4+4+4 2+2+2+2+2+2 3+3+3 2+1+1+1二、自主学习，合作交流1、出示例1情境图:师：他们在干什么呀？你能用算式表示他们摆的图形都用了多少根小棒么？同桌 互相说一说，写一写2、你喜欢摆小棒吗？你会摆什么图形？我们也来摆一摆，看一看你在规定的时间内，能摆出几个一样的图形?3、让学生同桌合作动手实践。4、你摆一个图形用了几根小棒？摆了几个这样的图形，一共用了几根小棒，能用算式表示出来么？（指名汇报，师板书）_举例：10+10+10=举例：5+5+5+5=3+3+3+3+3+3=三、探究

4、汇报，评价生成：1、这些算式都有什么特点，你发现了么？（引导发现，每个算式的加数都相同） 2、观察：3+3+3+3+3+3=师：相同加数是谁？有几个？可以说成是几个几?（师根据学生汇报在其下板书：6个3。）3、指名回答其他的算式都是几个几。其实，像这样的加法算式，我们还可能用另一种算式来表示，这种算式就叫做乘法。（板书课题乘法丄我们可以这样表示:6 X 3=18也可以写作:3 X 6=184、认识乘号:师：“X” 和“ +”“-”一样，是一种运算符号，叫乘号，读作“乘“上面的式就可以读作:“ 6乘3等于18”和“ 3乘6等于18”指名读，领读、齐读 上面两个加法算式用乘法怎样表示？（生回答师板书）“一 小结：像这样加数相同的加法算式可以写成乘法算式。（板书：相同力数） 四、实践应用，巩固提高:1、刚刚在游乐园里也有许多数学问题，我们已经列出了加法算式，你能发现哪些可以写成乘法算式么？写写看。1）、生练习 2）、汇报评价，说明理由2、完成“做一做”3、练习 48 页 1 3 题。五、学习汇报，总结延伸：1、今天这节课你学到了哪些知识？（生汇报） 2、师：是的，这节课我们学习了乘法的初步认识，知道了求几个相同加数的和，用乘法计算简便。大家课后找一找，生活