《人的高贵在于灵魂》教学设计

1、人的高贵在于灵魂教学设计教学新理念：1、尊重学生已有知识和经验。2、教学过程是教师、学生、文本之间的对话过程，是师生交往、共同发展 的互动过程。3、学习方式：自主、合作、探究。4、教师为主导，学生为主体。教学新设想：1、整体阅读课文了解课文主要内容。2、把握文章严谨的结构。3、准确理解 “灵魂 ”的内涵。4、课前了解并搜集一些感动自己的人或事。教学目标：1、学习文章严谨的结构，有力的说理方法。2、能够把握文章的摆事实（举例论证）的论证方法。3、人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。教学重点：学习文章严谨的结构，有力的说理方法，能够把握文章的摆事实的论证方法。教学难点理解“不要

2、踩坏我的圆”、“不要挡住我的阳光”的深刻含义。教学方法自学指导法、讨论探究法、朗读法等。学法指导学习议论文的方法；朗读方法指导，留心观察生活。教学时间1课时。课前学习： 1、读一读：用你喜欢的方式阅读课文，整体感知课文。2、写一写：学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。3、查一查：查阅作家周国平的资料，全面了解周国平。4、比一比：阅读周国平的守望的距离 。5、找一找：找出文中的论点、论据、论证方法，体会文中句子的深刻含义。找本文的过渡句，学会过渡。课堂学习：、导入。同学们好，大家知道从飞这个人吗？（学生七嘴八舌） 。从飞的故事可谓家 喻户晓，妇孺皆知。那么请大家想一想，从飞为什么令我们感动？（

3、学生答）是 呀，随着物质生活的提高， 越来越多的人沉迷于对物质利益的追求， 忽略了精神 追求，使我们越来越不能满足身边的物质生活条件，因此感到不幸福。俗话说： 人活着得有点精神。 从飞之所以感动中国， 是因为他的精神。 人不在于他有多少 物质财富，人的高贵在于灵魂。这节课我们学习周国平的人的高贵在于灵魂 。、检查预习。1、默读课文，找出不认识或不明确的生字词写黑板上，同学老师共同解答。（1）、芦苇（l Q平庸（y o ng赫赫（h 携（xi足曹杂（c o）沐浴（mu yu缅怀（mi d n）萎缩(w e i)2）、平庸：寻常而不突出；平凡卑鄙： （语言，行为）恶劣；不道德。赫赫：显著盛大的样子

4、。无足轻重：无关紧要。显赫： （权势、名声等） 盛大。贤哲：贤明的人。缅怀：追想（以往的事迹） 。学法指导：同学们，本文是一篇记叙文、议论文还是说明文？（生答）以前有没有学过？你们有学习议论文的方法吗？ （请几位同学说学习议论文的方法）一般来说，议论文的基本模式：提出问题分析问题解决问题。今天我们就遵循这个规律来学习。三、整体感知。1 、朗读课文（个人、接力、分组、齐读） 2、找出揭示中心论点的语句。文章提出怎样的观点？人依然比宇宙间的任何东西高贵得多，为人有一颗能思想的灵魂 ”人“的高贵却 在于他有灵魂生活。 作为肉身的人并无高低贵贱之分。 惟有作为灵魂的人， 由于 内心世界的巨大差异，才分

5、出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。 ”2、那么作者是如何论述的呢？ 生读课文，探究全文的结构：1）引述名言，提出中心论点人的高贵在于灵魂26）列举名人和平庸人的例子加以论证。7）表达期望祝愿人们保持纯正的追求。三、精读课文，理解文章的说理方法。1、默读课文，思考：文章如何将摆事实和讲道理相结合，增强文章的说服力的？ 2、学生讨论、交流：1）第二段， 举例阿基米德和第欧根尼进行说理。 两个例子的角度又各有侧重， 是生命将被别人夺取的时候， 一是在地位显赫的人物要提供帮助的时候， 这样就丰富地展示了贤哲们灵魂的内涵。 精要的议论揭示了所举事例蕴涵的道理： 在 这些有着丰富内在世界的伟人面前， 无论是

6、夺取生命的屠刀， 还是至高无上的亚 力山大大帝，都是那么无足轻重，不屑一顾；在这些有着高贵灵魂的伟人眼中， 肉身和身外的一切又是那么的毫无价值。 阿基米得画在地上的圆、 第欧根尼 阳光 （2）第三段举一位作家的例子进行论证。它不是单纯的举例，而是把举例和引 用紧密相结合。 既以王尔德本身的行为为例， 又以他的名言为据。 侧重阐述献身 于文选艺术的人， 总是把它们看做寄托自己灵魂的所在。 王尔德才华 （对文学 艺术的追求）3）第五段先叙说一个少女在车厢中专心读书的例子。少女书 3、总结：文章举例注意选取事例的典型有力，注意事例的角度各有侧重，事例 的叙述突出重点， 并且运用简要的分析， 将摆事实

7、和讲道理相结合， 增强了文章 的说服力。由外国到中国，由古代到现代，由贤哲到普通人，由紧要时刻到平常，分别有说服力。从不同角度，各个方面，选取典型事例进行论证人的高贵在于灵魂， 五、拓展提高：、课文中说： “其实，无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活迹象，也会闪放出一种很动人的光彩。 ”你在平时的生活里发现过这样 “动人的光彩 ”吗？说出来，同学们互相交流。 （引得学生理解 “动人的光彩 ”即能够坚守住自己的灵魂。 比如不人云亦云， 有自己的思想， 在物质的竞争中享有丰富的精神追求等。）2、讨论：读了课文以后，你觉得一个人

8、的高贵体现在哪里？高贵能 否用 “高尚”来代替？为什么？讨论人的高贵在于灵魂，灵魂究竟指的是什么？ 明确：灵魂是指对精神的追求。讨论交流：一个人灵魂的高贵体现在： A 有思想 B 有丰富的精神财富， C 有 一种纯正的追求。一个人失去对精神的追求， 就形同于行尸走肉， 只剩下一个在世界上忙碌不止的 躯体。（可先让找原文）把“高贵”改为“高尚”不好。因为 “高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚，而高贵”高贵”本文内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味， 虽然也指人的品质，但说人的高贵，又不限于品质这一个方面，本文的 主要强调的是人要 “有一颗能思想的灵魂 ”。七、总结本文中心。本文运用、 说理方法， 说明人的提倡人们在生活中应。文章运用举例， 引用等说理方法， 说明了人的高贵在于灵魂的道理， 提倡人们在 生活中应该保持纯正的精神追求。课后学习： 1、作业：将课后搜集的名人事例按照角度不同，侧重点不同加以舍取，然后仿 照课文写一篇同题作文。2、练笔：从自己的记忆里， 选取一则“会闪放出动人的光彩 ”的平凡事，字数 150字左右。3、推荐阅读周国平守望的距离板书设计:人厂阿基米德画在地上的圆一一爱思想胜于爱自己的生命第欧根尼一一阳光一一灵魂生活比显赫的权势更高贵王尔德一一才华（对文学艺术的追求）世间没有比人的灵魂更宝贵