人教版高中语文外国小说欣赏《一单元话题：叙述叙述人称》优质课教案_14

1、赏析小说的叙事技巧教学目标：1.1. 通过理论学习及举例，理解小说的叙述视角及叙述人称。2.2. 归纳答题模板，掌握小说在叙事技巧方面的考题并掌握基本答题方法。 教学目标：归纳答题模板，掌握小说在叙事技巧方面的考题并掌握基本答题方法。 阅读同一个故事，体会人称和视角：（1 1）从前有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和小和尚。小和尚刚出生 就被遗弃在庙门口，老和尚虽然日子清贫，身有顽疾，仍然收留了他，给他取名 弥生。两人粗茶淡饭，相依为命。老和尚每次都会从功德箱中拿出一枚铜钱收 起来，老和尚心想：“自己身体越来越差了，要为弥生存一点钱，将来让他下山 历练历练，顺便寻访他的的父母”。弥生也会趁

2、师傅不注意，偷摸一枚铜钱存起 来。他有他的打算，师傅终日咳嗽，但又舍不得买药，自己一定要存一点钱，给 师傅抓几副好药。十岁那年，庙里来了一个落魄书生，老和尚把弥生的身世告诉 你书生，便让弥生跟着书生一起下山，临行夜里，弥生拿着积攒的铜钱，摸黑走出了庙门。书生和弥生走后，老和尚在禅房发现了几包治咳嗽的药，老泪纵横。（2 2）小和尚版：我是师傅在门口捡来的，刚出生就被父母遗弃，这是我对自己 身世的全部所知。师傅身体不好，总是咳嗽，却不舍得买药，我想，我要为师傅 做点什么才好啊，于是我每次从功德箱里拿出一枚铜钱，存够了就给师傅买药，但我不敢让师傅知道。终于存够了钱，给师傅买了药师傅应该会开心的， 想

3、去和 在庙里寄宿的书生分享我的快乐， 却发现师傅正在和书生商量，想让书生带我下 山，启程前我连夜下山给师傅买了药，放在禅房里，并随书生下了山。我不想下 山历练，我也不想去找我的父母，是不是师傅不喜欢我了，要让我走，那我听话 一点，是不是师傅就会让我回来呢？我不想要父母，我只想陪伴他。（3 3）师傅版：看到门口襁褓中的婴儿，我是有过一瞬间的迟疑的，再看到襁褓 上放着的字条，我放弃迟疑，将孩子抱回禅房，纸条上写着：家乡遇难，无力抚 养，希望孩子能有个安稳的归宿。我迟疑的原因，是考虑到自身身体不好，害怕 不能照顾好孩子，转念一想，我佛慈悲。虽将孩子留了下来，但去留还是由他自 己决定吧，再者，能寻到父

4、母总是好些。所以我每天从功德箱拿出一枚铜钱，准 备给弥生做盘缠。每遇到山下来的人，我也会和他们谈论一番，找找线索，终于 一个寄宿书生愿意带弥生下山，弥生也答应了，心里的石头仿佛落了地，回到禅 房，看见桌上放着的药包和弥生留下的字条，一瞬间竟泪流满面。孩子，师傅何 尝不希望你一直陪伴着师傅呢？（4 4）书生版：落第后，我如丧家之犬，匆匆逃离京城，盘缠将尽而又无颜回乡，寺庙的方丈收留了我。寺庙里就只有老方丈和弥生，香客也来的少，倒也清静，弥生像一只小鸟一样活了整座山林，让我烦闷的心情也放松了许多，我慢慢地从 失落中走了回来，准备下次还要去试一试。一天，老方丈来到我的房里，说让我 帮一个忙，自己的身

5、体越来越差，恐怕照顾不了弥生多久了，下山的时候把弥生 带走，去找他的父母，。我答应了他，方丈给了我一包盘缠之后，咳嗽着走了。 第二天一早，我们便出发了，弥生脸色不好，心情低落，我猜他昨晚肯定没有睡 好，想起昨天老方丈的嘱托，心里真不是个滋味！ 叙述视角概念：叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和 讲述的特定角度。简单地说叙述视角就是作者是以什么角度来讲故事的。 叙述视 角的特征通常是由叙述人称决定的,通常有第一人称、第二人称、第三人称三种。一、小说叙述视角辨析1 1、我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我

6、有两个姐姐。我的叔叔于勒2 2、她也是一个美丽动人的姑娘，好象由于命运的差错，生在一个小职员的家里。 她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她， 了解她，爱她, 娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的 身分似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优 美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。项链3 3、我已经老了，有一天，在一处公共场所的大厅里，有一个男人向我走来。他 主动介绍自己，他对我说：“我认识你，永远记得你。那时候，你还很年轻，人 人都说你美，现在，我是特为来告诉你，对我来

7、说，我觉得现在你比年轻的时候 更美，那时你是年轻女人，与你那时的面貌相比，我更爱你现在备受摧残的面 容。”（杜拉斯情人）（1 1）说说三篇小说使用什么人称叙述：第一篇：_第二篇：_第三篇：（2 2）第一篇的叙述以一个小孩的口吻叙述， 他的视角是仰视的，这个视角决定了 这样的叙事是一种“现在进行时”的叙事，使读者与人物一同经历着成长的阵 痛。第三篇的叙述是以一个饱经沧桑的老人的口吻叙述的，其视角是（ 的，这个视角决定了这样的叙事是一种（“”）的叙事，读者和叙述人都知道事情的结局，只是在一起回顾已经发生和已经经历过了的事情。（3 3）第一、三篇：有限视角第二篇：全知视角有限视角和全知视角的区别：全

8、知视角的叙述者是全知全能的，了解小说全部的 细节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物的心理进行 描写。有限视角的叙述者则只介绍故事的部分情节，把一部分内容隐藏起来。二、引例详解叙述角度及作用1.1.第一人称叙述这一人称叙述角度，从“我”出发，一以贯之。凡是“我”没有出场的地方，“我”没有看到的东西，都无法写。即使“我”在场，除“我”之外的人物内心 活动，也不能直接写，只能通过人物的行动、言语、表情等间接表现。问：桥边的老人中，我是谁？这个故事是由“我”来讲述的，由“我”来说 这个故事好处和缺点各有哪些？优点：（1 1）由“我”这个小说中的人物来讲述故事， 给我们一种亲身经历

9、的感觉， 有很 强的真实感、亲切感；（2 2）由“我”来讲述故事，故事的每一个环节都是“现在进行时”，使读者对下一 步情节有所期待，能紧紧抓住读者的心；（3 3）便于抒发感情，传达出“我”对老人的关爱、担心、忧虑之情。不足：由“我”来讲述故事，“我”所知道的内容是有限的，只能局限于“我” 的所见所闻。“我”只是一位偶尔碰上的战士、或者记者，不了解这个老人的身 份、他的经历和后来的结果，因此，很难把故事的全部内容呈现出来 总结：这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部分情节，最常用第一人称。注意：（1 1）小说中的“我”不是作者本人。第一人称叙述中， “我”不是作

10、者， 而有人一看到“我”，就以为是作者本人，这是错误的，“我”与小说中人其他任 何一个角色一样，只是小说中的一个角色，没有特殊性。（2 2）“我”可以是主角，也可以是配角。如果以书生的口吻来叙述，书生就只 是作为配角。2 2、第三人称叙述视角。举例：红楼梦的叙述者是石头，又叫石头记。是一个全知全能的叙述者。 另外大量中国古典小说，尤其如宋元时的话本小说，由说书人讲述故事，这个说 书人就是一个全知者。概括：这种叙述视角，小说的叙述者不但了解小说里全部细节的发展， 而且了解 小说中所有人物的心理动态，就连两个人之间的悄悄话，叙述者也知道；连第二 个人都无法知道的人物内心最隐秘的想法，叙述者也了如指

11、掌。这是一种全知视 角。它的最大优点是比第一人称和第二人称在叙事方面都更方便，无所不知，全知全能，但是也可能是有限的；不足之处，是导致作者与读者之间的隔膜，作者 总把读者排斥在外。不像第一、二人称那样，好像作者在与读者交谈似的。优点：第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活。3 3、第二人称叙述视角运用第二人称写作，有两种情况，一是在小说中既出现“你”，同时也出现“我” 与“他”，这种情况一般不能称为真正的第二人称小说。严格地说来，这种第二 人称叙述算不上一种叙述角度。它不是讲述者，而是被讲述者，是小说中的一个 人物。它和第三人称的情况差不多，叙述者也在局外，但与第三人

12、称略有不同： 它与人物有着密切对话的关系，叙述者对“你”这个人物倾注着抒情的目光。二 者别有一种依恋和欣赏的意味。注意：小说通篇只出现“你”，而不出现“我”，更不出现“他”，这就是所谓真 正用第二人称写作的小说。后者写作难度尤其高，成功者少，外国一位现代派作 家创作了一部叫做变的长篇小说，用第二人称叙述，取得了较大成功，为人 们所称道。比如其中一段：你这又开始你熟悉的游戏了，给你的每一个旅伴起名字。不过托马这个名字对在 座位上来回折腾的这个小男孩不合适，因为他比你的儿子小得多，最好管他叫， 比方说，安得列吧。拉着手领他出去的那个女人是波利阿特太太，至于那对年轻夫妇，不，不用文学里的名字，简简单

13、单，叫他们彼埃尔等一等，也不能叫 塞西尔，叫阿涅斯挺好，博罗米尼在纳伏纳广场上盖的教堂就叫做圣阿涅斯因阿 戈内教堂。第二人称叙述与第一、 三人称叙述的明显差异， 就在于它的强烈的感情倾向。 一 个你”字，似乎让读者遇到久别重逢的老友，回忆起许多美好的往事。当代作家 刘心武也认为，第二人称叙述更能让读者与作者进行心灵沟通。因为第一人称叙述，主要有利于 我”的心怀的袒露；而第三人称叙述，则似乎有冷眼旁观的意思；第二人称的一声 你”，则顿时让读者心中一热，仿佛在与作者进行促膝谈心了。 一般说，小说的叙述视角有两层含义，一是叙述者的叙述视角，也就是作者的 叙述视角；一是人物的叙述视角，即小说中的人物的

14、叙述视角。叙述者的叙述视角，主要表现为人称的变化，即第一、二、三人称的叙述视角。人物的叙述视角，就是小说中从某一人物角度看人看事。规律总结：叙述人称及作用：1 1、第一人称：增强小说的真实性和亲切感，拉近作品和读者的距离 ; ;便于抒发感 情；便于作心理描写。但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻。2 2、第二人称：直接对话，真切自然；直面对象 , ,便于抒情 ; ;若对象为物，则具有 拟人化作用。3 3、第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观冷静；不受时空限制，叙述 相对自由。高考链接 : :设题方式 宏观上 (1)(1)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。(2)(2)这篇小说的情节是如何展

15、开的？(3)(3)本文在构思上别具特色，请赏析。 微观上(1)(1)XXX部分在人称运用上有什么特点？有何效果？(2)(2)“我”在小说中有什么作用答题模板 : : (1 1)“我”在小说中有什么作用？( 3+23+2)A.A. 第一人称叙述，使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离B.B. 情节上，我是故事的见证者和讲述着，推动着情节的发展C.C. 人物上，(对比)突出人物的XXX形象D.D. 主题上，深化主题，增添艺术魅力。 问：古渡头这篇作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要 分析。? ? 从叙述的人称方面分析? ? 作品用 _ 人称的写法，由“_”的视角，主要写了_。 这样

16、展开情 节的好 处是学生优秀小说欣赏：耕 当二嫂扛着把锄头，顶着个月亮回来的时候，我从围墙外喊道： “二嫂， 你是不是去挖那几亩荒地去了。 ”二嫂打开院子里的水龙头 ? ?冲着脚上的泥土，抬头笑笑： “是啊！这不，娃最 近上学去了。我一个在家，闲不住。就把剩下的两亩荒地，挖了挖。来年啊！好 去种些玉米。 ”我进院子顺手把锄头竖在墙角，对二嫂道：“还没吃饭吧！上我家吃去吧。“这怎么好意思去打扰呢？还是不去了。 ”二嫂回道。“都是邻里邻外的，还怎么就不好 意思打扰了。但你这人直，说不去就不去。不 管你了”不管你了。 ”二嫂看着我笑了笑。“我说你和二哥图个啥子嘛，你们的地不是卖得好几十万了吗？不好好

17、的闲 着。一个跑到市里打工，一个么还挖什么荒地。那几亩荒地能种出个什么来呀！ 以前想闲的时候不能闲。现在好了，能闲了，又不想闲了。 ”我看了二嫂一眼。二嫂微微皱眉道： 钱总是会花完的，而娃以后上大学要更多的钱，地卖了 就剩下那几亩荒地了，以后是不能种地了，所以你二哥才会跑老远去市里面打 工。”那你为什么不去呢？ ”还不是图娃放假回来有个家嘛。而我在家能照料一下娃。”二嫂道。唉，二嫂，还是上我家吃饭去吧！”我叹道。我就不去了，我还有事要忙。你们不要管我了，自己吃自己的。”二嫂道。那好吧，你早点去休息啊！我先走了 ”第二天一早，当天才微微亮的时候，我又看见二嫂扛着锄头出门了。 在二嫂 家荒地旁，有

18、一堵墙。而到中午，太阳出来时，二嫂便靠在着围墙休息。围墙内 便是她儿子现就读的高中。 我的思绪一下子回到了两年前。两年前，有一帮开发商来买地，说是在这里建学校。当时拥有这片地的所有 人都同意了，唯独二哥二嫂不同意，无论出多少钱都不干，因为盖新校区的这片 地要是卖了，除了那两亩荒地，二哥二嫂就没有其他地了，二哥家世代为农，靠 土地吃饭。而这样做无意于砸他们的饭碗。所以当时也不让谁，吵得不可开交。 最后有人劝二嫂说你们是来守着这片土地。难道还想让你们的娃儿接着守吗？ 留个你们，这片土地只能长出玉米，而卖给他们，学校建起来后，种出来的就是 一个个孩子的未来。”二哥二嫂当时就蒙了。经过一夜的彻夜难眠，第二天，二 嫂就来签订了合同，而二哥去市里面打工了。第二天，挖掘机就开到了。新校区就建起了，而学校也迎来了第一批学生，而二嫂家的儿子也是其中之一