UNIT 6远程教育中教学设计ppt课件

1、Unit 6 远程教育中的教学设计 主要内容教学设计的概念及其关键环节教学设计的概念及其关键环节影响远程教育教学设计的主要要素影响远程教育教学设计的主要要素广播电视教学的设计广播电视教学的设计网络教学设计网络教学设计混合式学习设计混合式学习设计主要内容 教学设计的概念及其关键环节 影响远程教育教学设计的主要要素 广播电视教学的设计 网络教学设计 混合式学习设计教学设计的概念 教学设计是20世纪60年代以来逐渐构成和开展起来的一门实际性很强的运用科学，是教育技术学科的一个重要分支。 它是运用系统方法分析教学问题，确定教学目的，建立处理教学问题的战略方案、试行处理方案、评价试行结果和对方案进展修正

2、的过程。教学设计按照其处理的教学问题的范围、大小分为三个层次： 以“产品为中心：对教学中的媒体、资料、教学包等当作产品进展设计。 以“课堂为中心：在规定的教学大纲和方案下针对一个班级的学生，在固定的教学设备和教学资源条件下进展设计。 以“系统为中心：针对比较大、比较综合和复杂教学系统进展设计，如一个专业。教学设计在远程教育中的特殊位置 教学设计是实施远程教育的前提 相当于传统课堂教学，远程教育更为注重教学设计教学设计的根本流程主要内容 教学设计的概念及其关键环节 影响远程教育教学设计的主要要素 广播电视教学的设计 网络教学设计 混合式学习设计远程教育中教学设计的共性问题 学习内容分析 学习者分

3、析 教学活动过程中的要素 如：教学战略，教学评价 普通学习实际、教学实际和传播实际的运用远程教育教学设计的特殊要素 远程教育中的几个教学实际 Moore三种根本相互作用实际 Holmberg有指点的教学谈判实际 Geegan教与学再度整合实际 教学媒体和教学环境的特殊性 媒体的特殊性 环境的复杂性 需求有特殊的学习实际、教学实际和传播实际来支持 媒体和环境的作用 克拉克(Clark,1983)在1983年综合了前25年开放和远程教育研讨的结果后，发现影响教学效果的主要要素是课程设计和教师采用的教学战略，而不是媒体。 “教学媒体只是保送教学的机械安装，它不能影响到学生的学习成果，就如装食物的卡车

4、本身不影响人们的营养一样。 “媒体无用论？一些重要的问题 “产品设计与“课堂设计的整合 为什么？ 在设计远程学习的网络课程时，把整本文字教材都放在网上，以方便学生下载学习。 教学设计团队的运用 学习支持活动的设计第7单元Khan八边形构造 远程教学中的教学设计和传统教学的教学设计有哪些不同？主要内容 教学设计的概念及其关键环节 影响远程教育教学设计的主要要素 广播电视教学的设计 网络教学设计 混合式学习设计第一第二代远程教育的资源类型 函授与广播电视方式，是远程教育第一代与第二代的主要方式。这两种方式，以印刷、邮政、通讯等主要技术为标志，所运用的媒体包括：印刷媒体、听觉媒体、视听媒体和多媒体。

5、 视听媒体的设计具有根底性广播电视教材的设计 教学内容确实定：需求根据电视教材主题选择内容，主题制约着电视教材的总体构思和素材的选取。 分析教学对象 分析教学内容 确定教学目的 总体构造规划的设计：由内容构造和视听外型组成 内容构造是根据学习者的学习需求、学习兴趣和知识背景，对教学内容的选择与组织的方式。 视听外型是教学内容的详细表现形状和言语音效的呈现关系。构成电视教材的视听外型来自图像、讲解、字幕、模拟等。 表达方式的选择 讲座型：以专家、教授的讲授为主 主持型：由主持人承当教授知识的教师责任，以及与其他人物和观众进展情感交流 对话讨论型：采用节目主持人与专家、教授对话、讨论、争辩的方式

6、展现型：将笼统的知识详细地展现出来 游戏扮演型：寓知识于文娱之中 表现手法的设计 符号的选择要利于教学信息的传送 字幕的呈现要反映教学内容的构造 讲解的内容要表达教学的引导作用 音响效果要反映教学过程的真实性 镜头的组接要符合知识之间的关系 节拍的处置要利于学习者的接受和参与 素材的选取与拍摄 经过以上步骤，确定电视教材的专题内容、构造方式、表现手法、素材资料后，需进一步细化，构成文字稿本和分镜头稿本，依此组织人员制造电视教材。 主要内容 教学设计的概念及其关键环节 影响远程教育教学设计的主要要素 广播电视教学的设计 网络教学设计 混合式学习设计网络教学设计的主要内容 遵照教学设计的普经过程，

7、但是有其特殊性 网络教学环境的设计，媒体选择和运用融入环境设计之中 网络教学支持活动的设计 教学过程嵌入在网络学习教学资源的设计活动之中 网络学习教学资源的设计与开发是网络教学的中心网络学习资源的类型与运用网络学习资源类型应用范围与教学功能网络课件网络课件知识点的辅助教学知识点的辅助教学网网络课络课程程整门课程的教学整门课程的教学专题学习网站专题学习网站专题的学习和研讨专题的学习和研讨案例库案例库典型个案分析典型个案分析题库题库单元或课程的练习测试单元或课程的练习测试网网络络学学习资习资源的源的设计设计要求要求 具备丰富多样的学习资源； 提供良好的学习交互功能； 进展直观友好的界面设计； 提供

8、活泼生动的教学战略。网络教学方式设计 以教师讲授为主的网络教学方式 同步式讲授 异步式讲授 以学习者自主学习为主的网络教学方式 个人指点方式 探求学习方式: 基于资源的自主探求学习方式,基于问题的探求学习方式 以小组学习为主的网络教学方式 讨论学习方式 协作学习方式: 竞争、协同、同伴与角色扮演 基于教学组织方式和学习过程管理的远程教育方式图 学习支持活动的组织 学习支持活动的特殊作用 学习支持活动的类型很多 管理性质的支持 学术性质的支持 情感方面的支持主要内容 教学设计的概念及其关键环节 影响远程教育教学设计的主要要素 广播电视教学的设计 网络教学设计 混合式学习设计Blended Lea

9、rning的概念现代教育技术现代教育技术实际与运用实际与运用现代教育技术现代教育技术实际与运用实际与运用Blended Learning的根本含义 Blended Learning最根本的含义是整合面对面教学和在线远程学习各自优势而设计的一种教学方式 Blended Learning把传统学习方式的优势和 E-Learning(即远程或网络化学习)的优势结合起来，既要发扬教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分表达学生作为学习过程主体的自动性、积极性与发明性现代教育技术现代教育技术实际与运用实际与运用国外的定义 Blended learning focuses on optimizin

10、g achievement of learning objectives by applying the “right learning technologies to match the “right personal learning style to transfer the “right skills to the “right person at the “right time.现代教育技术现代教育技术实际与运用实际与运用国外的定义 Embedded in this definition are the following principles: We are focusing on

11、 the learning objective rather than the method of delivery Many different personal learning styles need to be supported to reach broad audiences Each of us brings different knowledge into the learning experience In many cases, the most effective learning strategy is “just-what-I-need, just-in-time现代

12、教育技术现代教育技术实际与运用实际与运用传统课堂：“以教师为中心，以教授知识为主 优势： 有利于发扬教师的主导作用 有利于发扬班集体的教育作用，培育学生的协作精神、竞争认识 有利于师生之间的情感交流，充分发扬情感要素在学习过程中的重要作用 缺乏： 过分强调整齐划一,容易忽视学生的自主性和独特性 过分依赖教师个人的技艺和才干 教学规模遭到一定的限制 现代教育技术现代教育技术实际与运用实际与运用E-learning：经过因特网或其他数字化内容进展学习与教学的活动 优势： 覆盖面广、传播手段灵敏多样，学习不受时空限制 丰富的学习资源 个别化学习，自定步伐 缺乏： 面对面的交互减少甚至没有了，不利于教

13、师和学生的情感交流 学习者在学习过程中经常感到孤单 要求学生有较强的自学才干和自律才干 现代教育技术现代教育技术实际与运用实际与运用Blended Learning有不同的混合层次 Blended Learning也是一种 防止单一教学活动的缺乏而进展的教学方式 Blended Learning是E-Learning急速开展之后的回归，是一种整合面对面教学和在线远程学习各自优势而设计的一种教学方式 传统教学传统教学 E-learningBlended Learning混合学习的不同层次典型的E-Learning学习活动和评价支持高级知识学习学习活动和评价支持根底知识学习内容支持以完全综合化的活

14、动传送完好在线课程，如远程学习课程作为基于工程学习的学生协作平台为校内学习学生提供额外的支持和实际时机提供更多的测试练习，并实施总结性考试提供一个计算机辅助学习资源的“外壳shell提供学生、教师和其他相关人员的沟通手段作为一种访问附加在线资料的方法作为一种发布课程资料和实施课程管理的一种快捷途径简单复杂Blended Learning 五要素 Live event 学习义务同步的 Self-paced learning 自定步伐的学习 Collaboration 协作 Assessment 评价，对学习者知识的前测或者后测 Performance support materials 促进学习

15、坚持和迁移的学习支持资料Blended Learning设计的关键问题实施Blended Learning能够遇到的质疑 Dont know, Ive never heard the phrase. Ive heard of it, but I have no idea what it means. Isnt it e-learning with other bits added on? Isnt it old wine in new bottles? Isnt it expensive?Dimensions of the Blend Blending Offline and Online L

16、earning Blending Self-Paced and Live, Collaborative Learning Blending Structured and Unstructured Learning Blending Custom Content with Off-the-Shelf Content Blending Work and LearningIngredients of the Blend Synchronous physical formats: Instructor-led Classrooms & Lectures Hands-on Labs &

17、Workshops Field Trips Synchronous online formats (Live eLearning): eMeetings Virtual Classrooms Web Seminars and Broadcasts Coaching Instant Messaging现代教育技术现代教育技术实际与运用实际与运用WHAT MAKES FOR SUCCESSFUL BLENDED LEARNING? 8 Tips 1. Identifying the core learning need. 2. Establishing the level of demand an

18、d timescale. 3. Recognizing the different learning styles. 4. Looking creatively at the potential of using different forms of learning, ie matching the learning need to different delivery methods and identifying the best fit.WHAT MAKES FOR SUCCESSFUL BLENDED LEARNING?5. Working with the current providers,