农村中学语文教学的思考和探索

1、论文发表专家一l农村中学语文教学的思考和探索摘要：随着教育改革的不断深入，新课程标准和素质教育的不断 实施，为语文教学改革提供了广阔的发展空间。可是，在经济、教 育相对落后的农村地区，由于许多因素的影响，农村中学的语文教 学是相对落后的。农村中学语文教学的现状可以说是处于一种让人 担忧的情况。应该引起我们的探索与思考。关键词:农村;语文;教学如果说教师是太阳底下最光辉的职业，那么语文教师就是这顶桂 冠上的明珠。语文教师为了要上好一堂课，课前要大量查找资料， 专研教材；课堂上要孜孜不倦地讲；课后还要认真细致的批改作业， 忙得是不亦乐乎。满以为一份耕耘就会有一份收获，可谁知换来的 是参差不齐的成绩

2、，令人不能满意。 造成这样的根源是什么呢？我 认为可以从以下几个方面来探讨。一、现代学生需要掌握的语文技能是什么？对于这个问题，我认为现代的学生需要听、说、读、写四个技能 的全面发展。在我们和他人实际交际的时候，就要用到听、说、读、 写的技能。但是，怎样才能让学生听好、读好，说好、写好呢？我 觉得，要让学生懂得在什么样的情景下、什么样的场合下、在什么 人物身上来用、要表达什么样的意思，这就要让学生掌握需要用怎 样的词语，怎样的句式，怎样的说话语气。我认为中学语文教学最 重要的就是教给学生这些语文技能，这也正是我们农村语文教学中贫瘠之处论文发表专家一l、学生在学习中需要掌握的语文知识是什么?就词

3、汇、语法方面说，中学生最需要掌握的是两方面的知识：一 是词语和句式选择两方面的知识；二是有关虚词知识的运用。词语 的选择，包括在特定环境下，为什么用这个词语、不用哪个词语， 为什么用这个词语最合适呢？这就是词语的选择和词语的锤炼。通 过教学，老师不仅要让学生明白，在某特定环境下可以用哪些词语， 不可以用那些词语，为什么用这些词语最好。就虚词方面，也要让 学生明白，在实际应用中怎么来锤炼使用虚词。其实在实际教学中 老师往往忽视虚词的教学，认为虚词不是特别重要，这种认识是有 偏颇的。这也是我们农村现在语文教学中所存在的问题。三、怎样进行语文知识的教学？在中学进行语文知识教学，必须坚持随机教学。什么

4、是随机教 学？我认为就是紧密结合课本的讲解或对作文、练习评讲时，进行 有针对性的语文知识教学。我们在教学时不能脱离课文讲解，作文、 练习讲评时孤立地给学生讲解某个常用词的用法，把词语教学和课 文讲解、语文实践搞成两张皮，而是要融为一体。只有这样，同学 才喜欢听，才能收到良好的教学效果。而农村语文教学在这点上做 的不是很好。针对农村语文教学中存在的这些问题，我们怎样来改进呢？我在 平常的语文课堂教学中进行了如下的思考和探索:一、在今后的语文教学中我们应该听、说、读、写并重。叶圣陶先生说：“听、说、读、写四项缺一不可，学生都得学好 听和读论文发表专家一l是对语言的理解，是信息的接受；说和写是对语言

5、的运用，是信息的输出。接受和理解的过程就是人思维活动的过程。并且， 语文能力的表现形式就是语言能力，语文能力的内在本质就是思维 活动。因此，我们语文教师在教学中就应该引导学生用思维活动把 听、说、读、写四种能力有机的结合起来。那种重读写，轻听说， 甚至认为“多读、多写”是提高语文能力的唯一途径的观点是偏颇 的，这就不利于语文能力的整体提高。在教学过程中就应该使这四 种能力不断循环往复，交叉变换，才能促进知识的巩固和深化，促 进学生分析、表达能力的不断提高。二、融情于教材，在情感中感化农村学生农村学生对知识的渴望来自于学生的内在需要，但这种求知的火 焰需要老师去点燃。而这点火的过程本身就是一个充满激情的过 程，教师可以用自己对知识的渴求以及获取知识之后的满足之情来 感染学生，激发学生的学习兴趣，产生主动要求学习的动力。因此, 教师可以在课堂上把情感投入到与教学内容相一致的情感中去，融 真情于教材。教师要尽