部编版四年级下册语文教案-短诗三首

1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋短诗三首【教学目标】1. 认识“漫、涛”这 2 个生字，会写“繁、漫”等 8 个字。正确 读写“繁星”等词语。2. 反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。3. 能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。【重点难点】重点：反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。难点：能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时教学过程一、情境导入课件展示星空图片。师： 同学们， 当你仰望星空，看着满天的繁星，你会想到些什么？（往事、回忆、周围的事）冰心奶奶就将自己的情感、回忆化作满天繁星，在诗歌的天空闪金戈铁骑闪发光。

2、今天，我们就一起走进短诗三首。二、学习生字1. 学生朗读诗歌，找出不认识的字，自主学习。2. 课件出示生字。教师指导学生认读生字，讲解生字字义。可以结合图片、采用组词的方式进行讲解。生字：繁漫 灭 藤 萝 膝 涛 躲3. 指导学生书写生字。教师示范笔顺，强调书写规范。提示易错字：“膝”读“xi ”，不读“qi ”。三、学习繁星（七一）1. 课件展示作者简介。2. 学生朗读诗歌，初步感知。3. 理解“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”。（ 1）学生反复诵读，交流感受。（ 2）想象画面，入境感受：这几句描绘了一幅怎样的场景？你仿佛看到了什么？（皎洁的月光洒在园中，藤萝从枝上垂下来，花香随着夜风送

3、出很远。孩子趴在母亲膝头，感受她温柔的抚摸，听她述说那遥远的故事。）（ 3）从这几句你体会到什么？（童年的美好、宁静；家的温馨；母亲的温柔、慈爱）4. 结合“永不漫灭的回忆”，体会诗人情感。（对童年、母亲、家 的怀恋与热爱）5. 感情朗读诗歌。背诵诗歌。第二课时教学过程一、学习繁星（一三一）1. 学生自由朗读，初步感知。2. 明确写法，体会感情。出示：哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？（ 1）反复朗读，自主交流：你发现了什么？（都是反问）（ 2）理解写法，体会感情。学生对比朗读反问与陈述句，体会感情。（反问句表达感情更为强烈。 ）结合实际体会星与光，花与香的关

4、系（自然而生、不可分割），体会诗人对大海的感情。（自然而生的热爱）（ 3）领会诗歌类比的写法。师：诗人这里先写星与光、花与香有什么好处？（用星星发光、 花朵吐香类比自己对大海自然而又深刻的感情，将对大海的挚爱之情表达得清楚、形象。）3. 感情朗读、背诵。二、学习繁星（一五九）1. 课件出示课文范读录音，学生跟读。学生自由朗读、展示读。2. 想象画面，体会感情。1）出示诗句：天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。你仿佛看到了什么？（漫天风雨下，小鸟害怕地躲在巢里，鸟妈妈张开翅膀，紧紧地护住小鸟。）由鸟儿躲到巢里，你能联想到什么？（家的温暖、安全）（2）出示：心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。你仿佛看

5、到了什么？（孩子扑进妈妈的怀里）联系生活体验，说说自己关于躲到妈妈怀里的经历。体会母亲的慈爱、温暖，母爱的伟大。（3）诗中有两个“风雨”，这两个风雨一样吗？（不一样。第一个“风雨”即自然界的风雨，第二个“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁等。 ）（4）体会感情，感悟对母爱的歌颂。3. 感情朗读、背诵。三、拓展延伸师：诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，课下继续阅读、收集现代诗，感受诗歌的魅力。点拨方法与要求：通过报纸、杂志、 书籍等， 收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，将它们工整地抄写下来，注明作者和出处。出示示例，指导摘抄。【课文小结】课文选编三首短诗，分别从童真、自然、母爱三方面表现了冰心“爱的哲学”，表达了诗人对母爱、童真、自然的热爱与歌颂。【板书设计】天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋“繁星（七一）一怀念童年短诗三首 繁星（一三一）一一热爱大海繁星（一五九）一一歌颂母亲【教学反思】本课选编了三首短诗，表达了对母爱、童真、自然的歌颂。诗歌 营造了优美的意境和生动的画面，表达了丰富的感情。教学时我引导 学生反