苏教版小学语文第三册《识字8》教学设计_教案教学设计

1、苏教版小学语文第三册识字8教学设计设计理念：识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字， 其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。语文课程标准指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”在教学识字8时，我也注重体现这一点。“饱满”这个词在字典中的解释是：1、丰满；2、充足。如果教师直接把这些内容灌输给学生，他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景，让他们亲手摸一摸，体会“饱满”就是“丰满”的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。这样，学生就能深刻地理解

2、“饱满”一词的不同用法。在写字教学时，学生还能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！教学目标：1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写，认识新偏旁。2、让学生了解形声字的构字特点。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点: 学会生字词，了解形声字的构字特点。教学准备：多媒体课件、生字卡片、词卡、毛豆教学过程：第一课时课前谈话：（略）一、由图入境，学习儿歌1、老师这里有一幅漂亮的画，小朋友想看吗？瞧！（出示教学挂图）、 谁能说说看

3、到了什么？指导由下往上观察图画，说出 （）的池塘， （）的荷叶、（）的金鱼、（）的荷花苞。（ 举起小手，咱们来演一演盛开的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪个聪明的小朋友来教教张老师？咱们一起来演一演。） 相机出示词卡：小金鱼、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。、刚才咱们说了很多，谁能连起来说一说？出示：在（）的池塘里，两条（）的小金鱼在（），水上的荷花苞看见了（）。2、初读儿歌，读通读顺。刚才小朋友们说得不错，读得也很美，刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢，让我们一起来认真地读读吧。多读几遍，老师说停就赶紧停下来。谁来第一个读读这首儿歌？（我看看谁是咱们班最最勇敢的小朋友。 ） （哦，这么多小朋友要

4、来读呀，咱们先请刚才读得最认真一个来读一读，其他小朋友认真听，下一个我就找听得最认真的小朋友。）指名 2-3 个学生读，若读顺畅了，就齐读一遍。3、品读儿歌，读出童趣。刚才大家都把儿歌读得很准确、很顺畅了，才用了一点儿时间，真棒！现在张老师要提一个更高的要求，行不行？真是敢于挑战的小朋友，竖起小耳朵听清楚了：这是一首很美的儿歌，谁能够把它读得美美的？刚上课时我们把词语读得美美的，相信把它们放到儿歌里以后，也难不倒你们，试着多练几遍。逐句指导四句话。、指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。、读出荷花苞的美。、小金鱼吐泡泡的有趣。、拓展说说荷花苞在笑什么？（它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。

5、两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。）读出高兴。、读整首儿歌时，四句话连起来读得有韵味，可以配上手势读，使学生读的热情更高。二、由文及字，学习形近字。1 、刚刚老师在儿歌中找出来两个有趣的字，出示“苞”和“泡”，谁来读读这两个字？谁能给“苞”找些朋友？（花苞，这是我们刚学到的，你记得真牢。老师还要送给大家一个词语，花还没开的样子，我们可以把它称作“含苞待放”） 谁能给“泡”找些朋友？ （水泡、 泡泡糖、泡澡、灯泡等）2、仔细找找这两个字有什么相同的地方？对了，它们都是“包”妈妈的孩子。 （出示“包”） 。咱们每天都要用到书包，你还见过其他的包吗？（背包、提包、钱包）3、“包”妈妈还有很

6、多孩子，你们想认识它们吗？4、瞧，这里有一个。（出示：饱）、有谁认识它？一起读读。、谁能给他找个朋友？（吃饱、饱满、饱和、精神饱满）、 （出示两幅图）小朋友，老师这有一些毛豆角，请一位小朋友来挑一个最饱满的。、你从哪里看出来它饱满的？（肚子鼓鼓的，好像吃饱了一样）还有什么东西也是很饱满的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）、老师告诉大家：当我们坐得端端正正、很认真地上课，就叫做：精神饱满。谁能够精神饱满地来读一读？（个别读、齐读）拓展：我们做什么事情也会精神饱满的？（做操、游戏等）5、这儿还有一个字宝宝。（出示：炮）、谁来读一读？开火车读。、谁能帮它找到好朋友？（大炮、火炮、炮弹、礼炮、炮台）6、

7、（出示：苞、饱、炮、泡）老师遇到一个难题，它们长得太像了，当四个宝宝聚到一起时，我就分不清它们了。谁能来帮老师分清这些字宝宝？（根据字或词语的意思辨一辨：“水泡”与水有关，所以是三点水作偏旁；“花苞”与植物有关，所以是草字头；“饱”是饭吃饱了，所以是食字旁；“炮”与火药有关，所以是火字旁。 ）老师这儿有一首儿歌儿歌可以帮助我们记牢这几个字，咱们 来读一读。7、听你们这么一说，老师明白了：分清这些字只需要看清它们的偏旁，因为偏旁表示了一定的意思。你们的方法真好。8、咱们再看看这些字，你又发现了什么？对呀，这些都是“包”加偏旁组成的。“包”字表示这些字的读音，偏旁表示字的意义，所以今天我们学习的这

8、四个字，它们都是形声字。（表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。）9、谁来说说这些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是声旁表示读音？10、 （出示：课文第一部分字与词）咱们一起把这些形声字宝宝和词语好好读一读。11、总结课文：今天这节课，我们学习的内容是识字8的内容，请小朋友打开书本，自由读一读。练读后指名1-2 人，然后齐读。三、学习生字。1、今天我们还要学习三个生字，出示“包、饱、泡”，你们认为最先学习谁？为什么？2、教师范写“包”字，学生跟着书空，想想：包的短撇在哪起笔？（竖中线的左边。）“巳”的竖弯钩从哪起笔？（短撇的末端对齐下来，竖弯钩要写得舒展，竖要竖直。）3、学生描红、仿写。教师巡视。