板书设计的重要性

1、板书设计的重要性板书设计,是教学设计中的画龙点睛之笔.其根本任务就是围绕教学目标、 遵循教学规律,将教材的知识结构、学生的认知结构、教师的导学结构有机地结合起来；将抽象的知识形象化、繁杂的知识条理化,对教学内容起到提纲挈领、突由重点、加深印象的作用,有利于学生掌握知识.板书设计是提升数学课堂教学质量的有力举措之一.它根据教学要求,力求以尽可能简约精当的文字、符号、线条和图表反映尽可能丰富的内容,在尽可能大的程度上,增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用；并通过板书培养学生的分析水平、概括水平,帮助学生把握重点,理清思路.优秀的板书设计还可以提升学生的审美水平,激发学生的学习兴趣,从而提升课堂教

2、学效果.精简准一板书反映由教学内容的系统、重点和层次有经验的教师认为,板书应有明确的目的,主次清楚,重点突生.一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的,教学上的重点就是板书的重点,板书内容要为教学内容效劳.经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、重点突生的材料才利于学生的记忆,板书内容必须条理清楚,层次清楚,重点突生才能便于学生记忆.二板书内容少而精板书与讲解一样,贵乎“少而精.古人说：少那么得,多那么惑.板书要做到“少书、“精书；板书书在点子上,书在关键处,起到“画龙点睛、“提纲挈领的作用.三板书有方案性板书之前,对板书内容有一个大致的安排,通盘考虑.书写时把黑板分成三局部,重要内容写在黑板中央.

3、书写时先上后下,先左后右,先标题、后内容,再小结.不横七竖八,杂乱无章.书写时字迹书写正确,注意笔画顺序,间架结构,不写不标准的简化字,更要杜绝“自造字的由现,更不能多一笔少一笔,不能在写字时“倒插笔.总而言之,书写要标准.四板书简洁、扼要,便于归纳、总结、概括在一堂课中,板书的作用是不可无视的,它是一堂课内容的汇总,是教师引导学生理解记忆课文的一个很好的依据.王蔷教授曾说过大意如下的一句话：板书的过程,就是让学生观察、思考、分析、理解、内化教学内容,这也是一个认知的开展过程.这简单明了地告诉了我们板书不仅是必要的,而且是重要的一个教学环节,其存在是有一定的理论依据的.教师设计优美,形象生动的

4、板书让学生记忆深刻,假设是教师随手写来,或是字迹潦草、书写不标准的板书那么会起反作用.因此,作为教师,应该把你最好的一面展现给你的学生们,让他们更全面的了解你,熟悉你；同时在你洋洋洒洒的板书中,也让我们的学生学会模仿,学会观察,在模仿中体验语言的流畅美吧！板书设计的要求：1.板书要从教材内容出发,根据教学目的和教学对象的特点来确定板书设计的主题和结构.教学目的,规定着板书设计的主题和结构,甚至影响着板书的语言.只有将这几方面有机地联系起来,并以此为出发点来设计板书,才能发挥其在完成教学任务中有力的辅助工具的作用.2.板书设计的结构布局要合理.结构是指板书的内容安排,包括标题的设计,板书类型的选

5、择,板书内容出现的先后次序以及各局部之间的照应和联系,文字的详略大小和去留,符号的运用等.布局是指各局部板书在黑板上的空间排列,以及与教学挂图,投影屏幕的合理安排.板书的旧够布局要与讲授的内容大体一致,要做到主次清楚、突出重点和关键,并有利于分散难点.这样才能使板书真正起到便于学生理解教学内容,促进学生思维和记忆的作用.3.板书设计要具有概括性.板书不要求面面俱到,要扣紧教学内容的中央,突出重点和关键,力求以简驭繁,以少剩多,切不可不分主次.过多的板书费时间,教师长时间板书时,学生的注意力和课堂秩序可能受影响.4.板书设计要美观.爱美是人的天性.高尔基说：“人都是艺术家.他无论在什么地方,总是

6、希望把美带到他的生活中去一幅新奇别致,富有美感的板书往往可以给学生留下难以磨灭的印象.教师在设计板书的过程中,不但要考虑借助板书使学生理解、掌握、深化教学内容,而且要考虑板书的美观性和艺术性.而美观、艺术性强的板书,能使学生在欣赏、享受优美直观形象的同时,进一步理解、掌握和深化教学内容.如何提升板书艺术尽管现代科技手段已广泛地渗透到教育领域,但板书仍是课堂教学的重要环节之一是教学直接最根本的辅助手段.一个好的板书设计是教师创造性劳动的结晶,是教师对教材知识的高度提炼和集中,恰当地运用板书,能补充老师语言表达的缺乏,加强内容的直观性,帮助学生理解和记忆新学的知识,还可以激发学生的学习兴趣,集中学

7、生的注意力,特别能起到“提纲挈领的作用.板书运用得当,是有利于提升教学质量的.那么,正确的板书是怎样的?因教材而异,因课类型而异,因学生而异.板书的设计是备课内容中的一项.自己从几年教学实践中摸索到,应遵循“二原那么,七要求.一、板书的设计应是内容与艺术的和谐统一板书存在的价值在于它的功能性辅助地完成教学任务,这是最根本的功能.一切板书的设计都必须针对教材内容和教学要求,设计出的板书内容必须与原教材的内容相吻合,以便更好地突出课文的重点,理清课文的脉络,展现课文的思想,从而收到较为理想的效果.但板书不是文字、符号与色彩的简单组合,而是教材中的深刻内容通过教师有目的的创造,并根据一定的艺术构图规

8、律勾画出的直观图形,一个科学而美观的板书,从视觉上要给学生以清楚、顺畅、整洁、明快的美感,始终使学生保持清醒的头脑,饱满的情绪,浓厚的兴趣,从而促进记忆、开展思维,因而在设计板书时,要贯彻内容与艺术的统一.二、板书设计要遵循艺术构图的规律科学而优美的板书是对原文内容的艺术再创造,板书设计的根本要素有符号如-、 、 、OO卜有文字、有色彩.这些根本要素如果运用得好,板书设计就会具有无穷的变化.艺术构图的规律,也就是色彩、符号、文字组合的规律.板书设计一般讲究整洁、对称、均衡、变化、比照、节奏、和谐.整洁、对称、均衡是板书的最根本的法那么,一般板书都能做到,但用得过多那么显呆板,如果构图时进行有组

9、织的变化那么可打破单调和沉闷,使人感到轻松愉快;均衡是对称的变体,给人以动感;比照给人以鲜明、醒目的感觉,对学生的记忆和思维有促进的作用;节奏表现在板书上是有程序的连续,如果这种连续能赋予一定的情调便形成了韵律,韵律更能给人以情趣;和谐是板书设计整体上所追求的一种境界,能到达统一而不单调、丰富而不杂乱、单纯中见丰富、变化中求统一的综合效果.要表达上述两条原那么,需在板书设计中做到“七要:1.板书的布局要合理.板书布局是指如何利用板面问题,常见的板书布局有:中央板:以黑板中央为主板,两侧留有少许板面,以供辅助板书用：两分板：板面一分为二,左侧为主板,右侧供辅助板书用：三分板：以黑板左侧为主体,中

10、间局部为副板,右侧那么为机动；四分或五分板.2 .板书的形式要多样.相应内容多样化.提纲式：简明扼要地概括由教学内容的重点,板书的字、词、句是章节、段落内容的概括,有代表性,起画龙点睛的作用,且必须正确,按教学顺序依次书写：表解式：把所授内容,按归属关系,用大、中、小括号相应囊括,使其层层展开;图示式:采用边讲边书的形式,内联外延,特别是自然科学课程,如生物课绘图讲解,形象直观易于学生掌握；表格式:把应比拟的工程列于一侧,比拟内容由学生填答.如复习课那么可用此类,较系统、有联系.3 .板书的内容要精炼.内容应包括课题名称、教学内容的简要提纲,重要的结论以及讲述中出现的术语、名词概念等.板书内容

11、应力求提纲挈领,条理清楚,层次清楚,应防止“不板书和“随意板书或“满板书,像我们前面所举例.假设所授知识属重点难点,板书多点,讲解详细,能突出知识点;假设属非重点、难点,那么可从略,因此教材内容决定板书的形式与多少.4 .板书的时机要恰当.板书的时机一般分为：先讲后书：分析、归纳前述内容,提由结论后再板书；先书后讲：对一些抽象难懂的概念,先书后讲,逐字逐句分析,以到达消化理解的目的：边讲边书:利用师生双边活动关系,并结合其他教具的使用,以调动学生的积极性,拓展学生的思维.可按具体的内容,以及学生的知识水平,选择不同的时机,以学生掌握为准.5 .板书的速度要适宜.板书是课堂的艺术,但在实践中,特

12、别是经验缺乏的教师往往出现两种倾向.书写过快:字迹潦草、边书边擦,学生来不及思考；书写过慢：给学生思想开小差创造了时机,因此,板书速度应略快,以增加课堂教学的密度和节奏感.6 .板书的字体要适当.板书字体大小,应根据教室大小、听课人数多少来定,以最后一排学生看清为目的.如遇特殊要求,为引起学生注意和强化记忆,可大书特书,亦可用不同颜色的粉笔来表示,像绘图时不同颜色表示不同局部,使学生一目了然.字体应力求标准化,力求工整,不要生创简化字.假设是草书,须保证学生能识别.字,写得正;音,读得准,使学生从一个教师身上就能获得多方面的知识.7 .板书的字迹要清楚.粉笔和黑板质量的好坏以及书写用力程度,直

13、接影响板书的着色,即清楚度.所以从客观上讲,学校购置粉笔和黑板应注意质量问题.诚然,教学有法,教无定法,板书的方式也无定型.综上所述,作为教师,备课时应做到:备教材、备学生、备教法、备板书.教材是教学的根底,学生是教学的对象,教法是具体的设施,板书的好坏是能反映出教学效果的.板书精炼、概括、科学、图文并茂,学生似在欣赏一幅美术作品,在欣赏中轻松地接受了知识内容.板书是课堂教学中十分重要的教学手段之一,作为教师,我们更应注重这方面水平的培养,在实践中充分发挥板书特有的作用,给学生更多的感性熟悉,使学生多种感官运用,视、听并联,努力到达轻松、活泼、高效的教学.是的,板书是不会过期的,如何更高效.课

14、堂科学课板书设计应注意的几个问题：教学的精彩,板书占有重要一席,它是微型的教案,它是生成性课堂的优美点缀.板书,是直观感性的教学内容,是教学内容的又一次艺术性创作.因此在科学课板书设计中应注意以下几个问题：一时段性：课前板书预设性：板书是微型的教案,因此在备课时就要在教案中表达出来.在教案的后面应增设板书设计一环节,板书内容力求把握重点和难点,设计时应遵循教材的逻辑顺序.课中板书生成性：在上课过程中,师生的思维碰撞会产生一些生成性的东西,教师最好能在板书上留下印迹.课后板书修正性：根据上课的情况,教师在进行二次备课的时候,最好在板书设计上进行修改.板书的二次设计能使上课教师明确自己的“败笔之处,在没有处理好的关键点上进行再设计,能使二次备课更高效.二简洁性：板书设计过于复杂,结果重点不突出,反而不利于学生学习.板书是写给学生看的,目的是为了通过板书帮助学生更好地实现教学目标.有时为做到文字的简洁,节省上课时间,对科学书上有的内容可以书写关键词的方法.简洁的板书是需要教者深挖教材,用心绘制的.（三）完整性：