对一个任性孩子行为幼儿的矫治

1、对一个任性孩子行为幼儿的矫治一、根本情况一个叫邢的6岁小朋友,在家和学校都非常任性.二、性格缺陷表现：我告诉我爷爷去,拿菜刀砍了你,午睡他成心捣 乱、出怪音不想睡觉等等.三、原因分析：主要是家庭原因造成的四、教育建议或举措1、 采取游戏活动进行矫正.针对邢的情况,我在班上设计了一些活动,通过这些活动,让 邢提升熟悉,积极协调自我与环境之间的关系, 从而减少任性行为的 发生.如,语言活动 我长大了,通过观察、讲述,使邢对自己以前 和现在进行比较,知道自己长大了,更懂事了.语言活动 到做客.在活动中邢对小家庭产生兴趣, 积极参加表演,在表演中,既当主人又当客人,学习了不少的礼貌用 语,而这些礼貌用

2、语正是他学习热情待人、 互助友爱的根底之一.又 如,音乐活动 找朋友,小朋友都喜欢找与小朋友友好的孩子, 通过 有幼儿不想找他,使邢明白以前的许多做法是不对的.通过坚持不断 的进行这些活动,使邢学会用推理的方式去思考问题,提升对自己的 熟悉,领悟到事物之间的因果关系,从而减少任性、过激语言等不良 行为的发生.2、实行短时间冷处理.有时候,老师有必要对孩子的不良行为成心忽略, 特别是对容 易冲动的邢,必要时可以实行短时间的 冷处理.例如一次午睡他故 意捣乱、出怪音不想睡觉,老师说了一句：别出音儿了,小朋友一会儿就被闹醒了.邢便大声说：我告诉我爷爷去,拿菜刀砍了你. 说完,便大哭起来.当时我想去抚

3、慰他,可以前的几次告诉了我,那 样只能火上浇油,小朋友醒的会更多.于是我没理睬他,渐渐的他的 声音变小了,见他根本冷静了,我悄悄对他说：好孩子知错就改,老师格外喜欢.当再活动时遇到他的任性行为,可暂时剥夺其参加 某项活动的权利.几次下来,邢有了很大的进步.3、抓住时机,及时鼓励.教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机, 进行随 机教育.一次,郭小朋友做手工时因丢了自己的一个小动物而大哭, 老师给他一个,他还不要,这时,邢也来抚慰郭：别哭了,老师再给你一个,不也可以做完吗哭也没有用,下次保管好自己的手工别 再丢了."我立即说：瞧！邢说的多好啊,像个大哥哥,邢以后也不 会为一点小

4、事儿而哭鼻子了,对不对,开B?享国别哭了,我们要向邢 学习.邢能做到吗 从此,邢一旦要哭,我就以此事鼓励他,果然 进步很大.4、创设适宜环境进行疏导.教育的目的是要使幼儿在家、在园、在社会都能保持积极愉快的情绪、积极健康的情感和行为,这就需要教师家长的密切配合.因 此我与家长商议在家里设置一个 美劳角,提供彩笔、剪刀、颜料及 各种结构的拼插玩具.让其尽情的施展,然后家长给予鼓励.这既是 一种心理疏导,又是一种注意力的转移.同时,以典范示范、强化邢 的正确行为.要求邢的爸爸妈妈对孩子的错误要事先了解原因, 不要 用打来解决问题,教会他正确解决冲突的方法和技能.引导与他人相 处时要和气,有礼貌.5

5、、建立 邢的故事家园联系册.邢爱看书、爱听故事,特别爱听自己的故事.针对这一兴趣点, 我为他建立了 邢的故事家园联系册.即,将他一日进步点和缺乏以 故事的口吻写下来,然后配上简单的简笔画,交给家长,家长回家读 给邢听.使邢感受故事的快乐,增强自信,并熟悉到自己的缺乏.同 时,家长再将邢在家的表现写下来,第二天,我再读给所有小朋友听. 为了听到好听的故事,邢尽量做的更好.通过一学期的教育、矫治,邢的任性行为减少了,各方面都有 明显的进步.他能高快乐兴的来幼儿园,活动中情绪稳定了,与妈妈 的要求也减少了.变得爱画画,有耐心.懂得与同伴友好地玩.懂得 遵守规那么,不随意动手打人,能较好地限制自己的行

6、为.同伴对他也 很认可,经常推荐他当组长,这不断促使他努力限制自己不良行为.但要使其完全消除任性行为,尚需幼儿园、家庭协同努力,循循善诱, 逐步实现.邢小朋友定会成为一个天真活泼全面开展的孩子.二父母如何做1.父母在教育孩子时,态度要保持一致.如果意见不同,也要避开 孩子,出去商量.2 .在孩子任性的时候,不要胡乱批评,更不能打骂了事,而应 因势利导,耐心地讲道理,给孩子说明不合理的要求不能满足的道理；3 .转移孩子注意力是解决任性的好方法.如孩子吵着要养狗, 可带他到公园去看猴,顽皮的猴子会把孩子的兴奋点转移开, 使他从 任性中解脱出来.4 .必要时来点 惩罚.如孩子哭闹得实在不像话,可以采

7、取冷 处理的方法：不理他.即使他不哭不闹了,也要继续 冷淡他一段时 间.待他沉不住气主动搭讪着接近大人时, 父母应抓住这个时机,指 出他任性的无理之处,让他保证再不这样做.只在这个时候,父母的 批评才是有效的.让孩子多些个性,少点任性培养孩子既有个性又不任性,关键在于父母的教育方法是否科学 合理.那么,父母该怎么做呢尊重孩子,但不迁就孩子如果,父母不尊重孩子会影响孩子的心理健康、 表现为以下两个 方面：1、如果父母不管孩子的要求是否合理,而一味拒绝,会导致孩 子因合理需要总得不到满足而产生不满情绪,形成不服管教的性格；2、不敢提正当要求,一味顺从大人,行为畏缩,胆小怕事.如 果孩子的不合理要求

8、也给予满足, 无原那么地迁就孩子,孩子必然为所 欲为,自私自利,不讲道理,任性胡为.与孩子平等对话只有做到平等交流,父母才能了解孩子提要求的真正原因,才能 判别孩子的要求合理与否,才能明确区分孩子的表现究竟是属于任性 还是属于个性.例如邢常发“人来疯.客人来了,喜欢拿着东西乱扔,一会 儿投个布娃娃,一会儿又抛个小枕头,甚至能把一只拖鞋踢进一盆香 喷喷的鸡汤里.错误的做法： 爸爸拿走邢手上所有可以丢的物品,严厉地训斥 他太不礼貌.甚至由于威威不听训斥而打了他掌心几下.结果：邢在爸爸转身后,拿起身边的拖鞋朝着前方扔去,正好 打在爸爸的身上.正确的做法： 如果孩子爱在客人面前扔东西,不妨在屋里门上 设一只尼龙靶盘,当客人来时,征得客人的同意,大家一起投掷,看 谁扔得准.由此来转移孩子的注意力.这样既满足了小孩的表现欲,又使孩子从游戏规那么中学会约束自己,使无序的乱动迁移成有序的竞 赛.适当给予孩子选择权具