吉林省松原市九年级语文上册第10课《曹刿论战》教案长春版_第1页
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1、 曹刿论战 课题 曹刿论战 八年一班 教者 课型 教读课 教学准备 多媒体课件 教 学 目 标 知识 与 技能 品读人物语言，学习刻画人物的方法。 过程 与 方法 理解课文内容，找出物语言，学习刻画人物的方法。 情感态度与 价值观 体会曹刿的爱国主义精神。 重点 理解曹刿关于战争问题的论述； 难点 体会课文剪裁得当的叙事特点 教法 讲授法朗读法 2 教学过程 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 导入 （一）导入新课：回顾历时课本上所学的著名 的以少胜多的战役（例如官渡之战、赤壁之战）导 创设情境，进 入新课，学生通过回忆、讨论，激活其学习积极性。 而调动学生 （2分） 学习积极性， （二）

2、朗读课文： 学生听 激发他们的 （三）理清结构、明确主题： 求知欲。 讲授过程 1要求学生快速浏览课文，简述课文三个部分分别 在讲什么？（战前，战中，战后） 2文题是曹刿论战，但论战前还有一大段“请见” 内容的叙述，在这一个部分里，通过学生齐读，教 师提示学生找出文眼。学生自主讨论，明确本文文 眼，即：“鄙”和“远谋”。 学生读文 （38分） 通过诵读、积 一个“请”字说明什么问题？（ “请”是请求的 - 累诗句，培养 意思，说明曹刿是主动求见鲁庄公，说明他“胸有 学生良好的 成竹”。也有学生认为这体现曹刿是一个很有自信的 语感， 人。） 学生的分析有道理，但还不到位，应该进一步 去引导曹刿的

3、身份是什么？学生在文中找到其乡人， - 能看出他是，普通人。 3接下来曹刿是如何论战的？庄公又是如何回答 的？曹刿又做了什么判断？见鲁庄公后，曹刿和鲁 庄公讨论什么问题？ 学生会找到何以战，也就是作 战的条件是什么？有 何准备。找到课文齐读，让学生看看这一部分，分 析通过三问三答，曹刿启发认识到人民的重要性， 民心向冃疋决疋战争胜负的主要因素。 学生阅读 教材，并 进行勾画。 3 曹刿心里已经有了主曹刿心里已经有了主文什 么还要问鲁庄公呢？ 4第二部分中，正面描写战争的内容是一笔带过的， 而与文眼有关的描写曹刿和庄公指挥作战的内容却 作为详写，让学生讨论得出：文眼在这个部分是通 过哪些词语体现

4、出来的？ 5品读课文赏析人物形象，归纳总结曹刿和鲁庄公 的形象特点。 6为什么战前准备、战后分析取胜原因要作为详 写？而战争过程要略写呢？ 7拓展升华： 这样的剪裁方式给我们的写作有怎样的启示 呢？ 学生可答出：突出中心思想的材料详写； 起衔接、 交待、照应作用的材料略写；与中心无关的材料不 写 学生进行 小组讨论、 归纳概括 思考问 题回答 自主讨论， 充 分调动学生 学习的主动 性，体现课堂 教学以学生 为主体的理 念 4 分角色朗读课 文，学生边读边思 通过这些品读，让 学生分析曹刿和庄 公的性格特点。提 高学生归纳总结的 能力 学生明确：围绕全 文文眼的部分应该 作为详写内容，与 之无关的叙述就可 以略写，甚至不写。 即文章内容剪裁得 5 教学过程 （时

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