初一英语单词教学之我所见

1、初一英语单词教学之我所见摘要：单词是英语学习的基础，它在“小”“初”衔接和初中三年英语教学中更显得重要。教师要不断激发学生的学习兴趣，不断改进教学模式和方法，打好学生的单词基础。关键词：教前准备；多元化单词教学；深化操练；单词学习单词是英语学习的基础，就如房屋建造的砖块瓦砾一样。学好单词，学生就如打开了英语学库的大门。如此一来，英语单词在英语教学中起着举足轻重的作用，作为英语教师，务必把好单词关。一、做好教前准备，为教学做好铺垫（1）关注学生单词学习基础。“教”与“学”是相辅相成的两个环节。只有在了解学生的学习基础的情况下才能进行更好的教学，也会使教学更加有针对性和有效性。通常在进行初一单词教

2、学前我会进行英语单词小测，根据学生的单词水平进行分组和配对，并且不断关注单词学困生。（2）对学生进行学习单词思想动员。认知是行动的主导。想要学生能更主动地去学习，必须让他们更加清楚地认清自己所处的环境和面临的学习任务，这样学生才能学得更好。初一的学生经过小学六年的英语学习，对单词量有一定的积累，但是小学和初中的英语教学模式和要求不一样，小学重在听说，初中在听说的基础上再进行读写的强化，这对单词的学习有了更高的要求。（3）钻研教材教纲。教无定法，但都要立足于教材和教纲，钻研教材教纲是最基本和基础的教前准备。这里的教材和教纲包括小学和中学两部分。二、采用多元化单词教学，“活”“动”课堂我们老师在设

3、计教学环节中必须本着提高学生学习兴趣的原则，让单词教学“活”起来，让学生乐在英语单词教学中。（1）用图片、实物进行单词教学。认知教学和感官教学很重要，能够让学生亲眼直观看到一样东西，我相信学生很容易记住这个单词的读音和中文，如果让他们去触摸这样东西的话，他们会更容易记住这个东西的英语读音。在进行名词和形容词的教学中我会经常采取这种教学模式。（2）用肢体语言进行单词教学。在教动词时我常采取这种方式。如在对jump进行教学时，我会做跑步这一动作，让学生猜中文，再让学生跟读，让学生跟着做动作，他们很快会掌握这个单词。动词的教学都可以用“动一猜一读一动”的方式，让学生在学单词中动起来，并参与其中，这样

4、，单词教学的课堂肯定高效。（3）通过歌曲、绕口令、顺口溜等进行单词教学。为了让学生能够将一个课时的单词更好更快记住，我会将所学的单词用他们熟悉的歌曲配上我们学的单词，让学生在课堂上唱出来，或者把几个单词编成绕口令、顺口溜让他们在课前，课后读出来，朗朗上口的旋律不仅帮助他们记忆单词，也帮助他们提高学习兴趣。（4）用游戏的方式进行单词教学。游戏的形式可以很多，如猜谜语、传花鼓、打电话、个人秀等。这样的模式会让学生在一定的语言情境下学习单词，也让他们对单词的理解能力有所提高。（5）用竞赛的方式进行单词教学。竞争是学习的良师益友，在竞争的氛围下，学生的好强心、能动性都被激发起来，学习热情高涨，提高了他

5、们的学习效果。（6）用连词成句的方式进行单词教学。初一的学生在掌握单词的听读外，还要掌握写单词的能力。单一的单词拼写和记忆不能很好提高学生运用单词的能力。如果让学生根据所学的单词对应每个单元的主题，活学活用，连词成句也是语言学习输出的一种很好的方法。三、课后深化操练，巩固单词学习（1）小组合作进行单词背诵和默写。重复记忆是单词学习的一个有效的学习方法。单一的个体背诵和默写起不到相互学习和相互帮助的作用，小组合作可以弥补这一缺陷。小组可以是34人一组。每一组中要涵盖好、中、差三个层次的学生，让好生带动差生，以点带面，推动整个班级的学习成绩。小组也可以是二人小组，这样的组合重点关注学困生，让他们在

6、学习的过程中有个“小老师”一直陪同和帮助。（2）进行每周一次的单词小测。测试是必要的教学检查环节。测试可以帮助学生了解个人单词掌握情况，也能及时反馈学生学习情况，让教师进行教学方法的调整。（3）布置拓展性的单词作业。单词作业不能只停留在单一的单词拼写和背诵，这会降低学生学习的兴趣和打击学生学习的积极性。教师可以布置学生用英文对新学的单词意思进行解释，可以让学生对单词归类，可以让学生设计单词迷宫图等。（4）开展第二课堂活动，丰富学生的单词学习。我们可以定期举办各种形式多样的活动来提高学生学单词的兴趣和提高学生运用单词的能力。如英语单词竞猜、英语单词书写、英语单词沙龙等活动。英语单词学习是一个乏味、枯