古诗词鉴赏--表达技巧之修辞手法赏析资料

1、古诗词鉴赏 -表达技巧之修辞手法赏析鉴赏修辞 比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来 写，或把甲物当成乙物来写。作用：能启发读者想像，使文章更生动。将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者 某情感。比拟分为拟人和拟物。拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感 情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写， 使具体事物人格化，语言生动形象。将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者 某情感。拟物（借物喻人）： 把人比作物，或把此物当做彼物来写。 把甲

2、事物当成乙事物来写。对偶字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语 或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐 美感。主要方式：1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹 中空。2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如： .横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3、串对（流水对） 。上下句意思上具有承接、递进、因果、 假设、条件等关系的对偶形式。例句： .才饮长沙水，又食武昌鱼。借代 不直接说出所要表达的人或事物， 而是借用与它有密切相关 的人或事物来代替。借代种类：特征代

3、事物、具体代抽象、部分代全体、整体代 部分。作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简 洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形 象突出、特点鲜明、具体生动的效果。方法:部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。望天门山特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替 本体事物的名称。例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走故乡 具体代抽象 例如：南国烽烟正十年。梅岭三章 工具代本体。例如：等到惊蛰一犁土的季节，家已有八户亮了囤底，揭不开锅。榆钱饭 专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本 体事物的名称。

4、例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!最后一次讲演借喻与借代辨析反复为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整 齐有序，而又回环起伏，充满语言美。1. 连续反复（中间无其他词语间隔） 。例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。2. 间隔反复（中间有其他的词语）例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也 不响，党国倒愈像一个国。反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散辫子，盘

5、得平的，除下帽来， 油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实 在标致极了。 （藤野先生 ） 通感所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。作用 :通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。例如 “晨钟云外湿” （杜甫夔州雨湿不得上岸作以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（吕氏春秋本味）

6、听琴声而知志 在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。双关利用词的多义及同音 （或音近 ） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。顶真用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就 是“ ABC,CDE ” .这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。运用顶真修辞手法， 不但能使句子结构整齐， 语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。例句：友情是花，引来群群之蝶。友情是蝶，两人翩翩起舞。友情是舞，舞出激情之火。友情是火，永恒地在燃烧。梦想是翅，飞翔永恒蓝天。梦想是

7、天，遮住茫茫大海。梦想是海，还是小船悠悠。梦想是船，海上乘风破浪。爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。互文带有修互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。在古文中，把属于一个句子 （或短语 ） 的意思，分写到两个句子 （或短语 ） 里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。古语对它的解释是： “参互成文， 含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。例如：秦时明月汉时关 烟笼寒水月笼沙 将军百战死，壮士十年归 东市买骏马，西市买鞍

8、鞯，南市买辔头，北市买长鞭 主人下马客上船 , 举酒欲饮无管弦 在阅读古代散文作品时，对于一些运用互文手法的句子，如果不进行仔细的思索和体味，往往容易忽略过去。例如：1） 嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。 （宋玉登徒子好色赋）意为：“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子 哥儿。”（2）子建援牍如口诵，仲宣举笔如宿构。（文心雕龙神思）意为：“曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时，就象事先写 好了背出来一样。3） 齐魏徭戍，荆韩召募。 （李华吊古战场文 ）齐魏荆（楚）韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员。4） 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。宗元捕蛇者说 ）意为：“凶暴的差吏来到我们村里，到处叫嚷喧哗，

9、到处骚扰百姓。 ”这里的 “东西南北泛指处”。5） 不以物喜，不以已悲。 （范仲岳阳楼记 ）意为：不因外物的影响而悲哀欢喜，也不因为个人处境好坏而欢欣悲伤。 ” 江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。 恨悠悠， 几时休。 飞絮落花时候一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。【注】 韶华：青春年华，又指美好的春光。便作：纵使。词中便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜虞美人 ）化用而来，请比较两者的异同。答：命题揭秘】 修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞 格和阐释表达效果

10、。常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比 拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。高考对于修 辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析， 而不能只就共性的作用说说而已。高考对于“修辞手法”主 要有以下的考查形式：1这首诗运用了哪种修辞手法？ 2诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？ 3请从修辞的角度谈某一句的妙处。答题步骤】第一步：明确指出诗中使用了什么修辞手法。第二步：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。第三步：指出运用此种修辞手法的艺术效果。答题范式】点明修辞手法结合诗歌分析其具体运用使用效果知识精要】 常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双 关、顶真、设问

11、、反问等。学习时，一要理解这些修辞手法 的内涵和特点，二要掌握这些修辞手法的表达效果。正面结 合示例作一些分析。阅读下面这首宋诗，回答问题。寄黄几复 黄庭坚我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。持家但有四立壁， 治病不蕲三折肱。 想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。【注】 黄几复，是黄庭坚年轻时好友，时为广西四会县 令，二人分别已有十年。蕲，祈求；肱，上臂，古代有 折肱而为良医的说法，这里指处事圆滑。第二联采用了什么手法？是怎样具体运用的？请简要分析。答：专题练习 2鉴赏表达方式 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春日忆李白 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍

12、参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。注】 庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著 名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李 白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感 情？用了何种表现手法？ 答：命题揭秘】 诗词中主要运用记叙、描写、议论、抒情四 种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。所谓表达方式 的评析就是指能辨析诗歌中运用了哪些表达方式以及所起 到的作用。高中对于“表达方式”主要有以下的考查形式：1某诗句运用了哪种表达方式 （技巧 ），有什么作用？ 2诗歌中的感情是怎样表达出来的？ 3诗歌在情与景的关系上是怎样处理的？答题步骤】第一步：明确指出诗中使用了什么表达方式。第二步：结合诗句具体诠释这种表达方式。第三步：阐明这种表达方式的效用。知识精要】 诗词中，描写方式、抒情方式是表达方式中考查的重点