磁现象磁场教学设计

1、磁现象磁场教学设计 重点难点: 重点：磁极间的相互作用规律、磁场及磁感线 难点：磁场及磁感线 学习目标: 1、通过实验了解磁现象和磁化现象。2、通过实验知道磁体周围存在磁场，了解磁场对磁体有力的作用，知道磁场的 方向。3、能结合指南针指示南北的生活经验，知道地磁场。4、会用磁感线描述磁场评价设计:通过学生活动1检测目标1、目标5的达成通过学生活动2检测目标2、目标5的达成通过学生活动3检测目标目标目标4、6的达成通过学生活动5检测目标3的达成教具学具 教师用：条形磁体、蹄形磁体、大磁针、立体磁场演示器 学生用：条形磁体、小磁针（多个）、玻璃板、铁屑、铁粉、铝条、铜条、铁钉、 钢针、镍片教学过程

2、教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入【课件出示】司南、指南针、磁悬 浮列车、银行卡（磁卡）观察屏幕上的这些物品上涉及了哪 方面的知识？观察屏幕内容，说出与 “磁”有关利用学生熟 悉的和常见 的磁的应用 实例，引入 本节课的内 容。【课件出示】磁现象磁场根据生活经验说出吸 铁石并说明为什么叫 吸铁石，进一步思考, 吸铁石只能吸引铁 吗？通过再现学 生头脑中对 磁现象的简 单认识。一、磁现 象展示：一个吸铁石提问：这是什么？为什么叫吸铁 石？吸铁石只能吸引铁吗？【课件出示】活动一'可题1:吸铁石能吸引哪些物质。学生实验：利用吸铁石 靠近铁钉，铜条、铝条、 镍片。【课件出示】物体能够吸引

3、铁、钻、 镍等物质的性质叫磁性。观察实验，明确吸铁石 不是只能吸引铁，还可 以吸引镍等金属通过教师演 示、指导， 学生实验、 讨论等过程 完善学生对 磁现象的认 识，让在学 生的学习活 动中能有意 识的矫正错 误的前概念 认识。具有磁性的物体叫磁体。说明：吸铁石不是一种准确的名称, 应该叫“磁体”【课件出示】问题1改成“磁体能 吸引哪些物质？【课件出示】通过实验过 程认识一种 科学方法一 转换法2、磁体上各部分磁性的强弱相同吗？；3、能自由转动的小磁针静止时两端 指向有什么特点？4、磁体相互作用有什么规律?5、能让原来没有磁性的铁钉、钢针 等获得磁性吗？根据学生对以上问题的了解，有选 择性地选

4、择问题指导学生进行研 究。并对学生的叙述进行矫正。【课件出示】2、磁体两端磁性最强，中间磁性最弱 （转换法）3、自由转动静止后指南的一端叫南极（S极）；指北的一端叫北极（N极）4、司名磁极相互排斥，异名磁极相互 吸引。5、二、磁场磁化：使原来没有磁性的物体获得 磁性的过程。展示磁针你有多少种方法让这个磁针偏离现 在的位置指向其他的方向。所有方法中，磁针是否都被接触针对每一个问题，学生 思考，然后叙述对相应 问题的原有认识学生活动1:针对有错误或猜测的 认识设计实验进行研 究并总结。同时在问题2、5的实验过程中体 会转化法的应用学生展示方法：手指拨 动，嘴吹，磁铁吸找出是谁直接作用到 磁针上使它

5、偏转的通过对各种 方法的对 比，凸显利 用磁体使磁师：在这些方法中，只有磁体使磁 针偏转时没有与磁针接触，其他的 情况都有某物与磁针接触而使磁针 受到力的作用。而磁体的这种极为 特殊的情况应该是不太正常的，实 际上在磁体周围存在着一种看不见 摸不着的物质，叫磁场，我们看到 的磁体使磁针的偏转，实际上是磁 场对磁针的作用。【课件出示】磁体周围存在一种看 不见，摸不着的物质磁场，磁场对放入其中的磁体有力的作用师：磁场看不见，摸不着，那我们 怎样研究磁场呢？引导：空气看不见，也摸不着，那 你能否判断刮风时风的方向和大 小？【课件出示】研究磁场的方法：利 用磁场对磁体的作用来研究磁场（转换法）现在我们

6、就利用磁场对小磁针的作 用来研究磁场观看风吹树摇的视频利用风对树的作用引 导学生认识到：虽然磁 场看不见，摸不着，但 我们可以通过磁场对 磁体有力的作来研究。学生活动2将几个磁针分别放在 磁体周围不同位置，观 察磁针的偏转情况。观察思考并在小组内 讨论：不同位置的磁针偏转针偏转的特 殊性，帮助 学生初步认 识磁场是存 在的。通过实验过 程认识一种 科学方法一 转换法培养学生的 实验分析能 力师：磁场是有方向的，在磁体周围 不同位置，磁场的方向不同。【课件出示】物理学中把小磁针静 止时北极所指的方向规定为该点磁 场的方向。师：禾用一枚小磁针，我们只能知 道磁场中一点的磁场方向，如果想 要看看各点

7、的磁场方向有什么关 系，就要多放一些小磁针。展示：磁针板为了更细致的研究磁场，我们就要 在磁场中方更多的小磁针，我们可 以把一些铁粉撒在玻璃板上，它们 被磁体磁化后就可以当做大量的小 磁针使用。方向是否相同。实验结 果说明磁场有什么性 质。学生活动3:在玻璃板上均匀撒一 些铁粉，然后把玻璃板 放在条形磁体上，轻敲 玻璃板，观察铁粉的排 布情况。同组合作，用最简洁的 曲线线条在纸上表示 出铁粉的排布情况在玻璃板上选择一条 铁粉排列成的曲线，在 这条曲线上不同位置 放置几个小磁针，观察 小磁针的北极指向让学生体验 由少到多， 由简到繁的 学习过程， 提高分析解 决问题的能 力。由铁粉画出 曲线，由

8、磁 针标出方 向，让学生 体会建立磁 场模型的过 程，体会模 型法的应 用。从大家画出的图中，我们不但形象 地表示出磁体周围的磁场分布，而 且还能看出磁场的方向，我们就把 这种能表示磁体周围磁场分布的曲 线叫做磁感线【课件出示】磁感线：用于形象描述磁体周围磁 场分布的曲线。（模型法）师：磁感线只是用来描述磁场分布 的一种模型，在实际的磁场中是不 存在的。【课件出示】条形磁体，蹄形磁体 的磁感线分布【课件出示】磁感线总是从磁体 极出来，回到S极磁体周围的磁感线并不是只在一个 平面上，而是在磁体周围的整个空 间都有三、地磁 场展示：磁体周围的磁场立体分布 师：指南针之所以指南北，也是因 为地球也是

9、一个大磁体，指南针中 的小磁针就受到这个地球的磁场， 也就是地磁场的作用，【课件出示】地磁场用“T”表示北极指向, 在刚才画出的简图中 画上小磁针北极的指 向，并按照类似的规 律，添加另外几条曲线 的箭头联系用光线表示光的 传播路径也是模型法 的一种应用。观察画出的条形磁体 的磁感线分布，找出各 磁感线方向的共同点。突破对磁场 认识的局 限，上升到 对磁场的整 体的认识学生活动5:结合磁针自由转动静 止时磁针南北极的指 示方向，思考地磁场的 方向，并推测地球这个 磁体的南北极的大体 位置通过将磁场 的相关知识 的应用于地 磁场这一过 程，同时起 到认识地磁 场和加深对 磁场的认识 这样两个作方向：由南到北地磁南极在地理北 极附近地磁北极在地理南极附近用四、磁的 应用【课件出示】现代生活和生产中磁现象的应用。你还能说出一些磁体或磁现象的应 用实例吗？磁在日常生产生活中的应用是非常 广泛的，希望同学们能更加努力地 学习，利用你的知识和能力让我们 的生活变得更美好举例磁体或磁现象的 应用通过对磁现 象在日常生 活中的应 用，激发学 生学习物理 的动力，培 养学生把知 识