人教版九班级语文上册《雨说》教案设计

1、人教版九班级语文上册雨说教案设计人教版九班级语文上册雨说教案设计 雨说中的雨，是甜甜地叫着孩子乳名的甜雨;是布满“温声细语”、“爱心”满满的暖雨;是滋润大地、让万物蒸蒸而上的喜雨，是带来快乐笑声的春雨下面是整理的人教版九班级语文上册雨说教案设计，欢迎大家阅读! 一、导入 二、简介： 屏幕展现对于郑愁予的简介，同学朗读 老师让同学将“温顺华美、抒情韵味”(郑愁予的诗歌风格)几个字写下来 三、介绍创作背景：ppt展现，同学朗读 四、学习生字词 (一)ppt展现生字词的音、义，同学集体朗读 (二)展现“洗礼”的几种意思，同学做笔记(特殊的积累) 五、理解品析诗歌 (一)ppt展现学习任务：文意理解、

2、文段品析 (二)文意理解： 读：温声细语、以声传情 1、师要求同学朗读：提示：把握朗读基调：温声细语 2、同学各自朗读 写：描述雨的形象 方法:以诗写诗 1、师出示例子： 我来了，走得很轻 温声细语 我的爱心像丝缕那样 把天地织在一起 2、生参按例子，自选一节诗来写(约5五分钟) 3、师请生来朗读自己的创作，生读后师用有.、诗意的语言进行点评。 4、师再次出示例子，生齐读 我来了， 我来了就不再回去了， 当孩子们自由地笑了 我就欢乐地安眠了 5、师总结： 对雨的解读：春之使者、爱之使者、盼望之使者 6、特殊积累：代言 屏幕展现：代言：诗中运用了文学作品中用于整体艺术形象塑造的拟人手法，这种奇妙

3、地折射出的心声的写法，有人称之为“代言”。 同样的手法：纪伯伦雨之歌：我哭，山河却在快乐;我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，开放了笑脸。 (三)文段品析： 话题：诗节美点赏析 (即选取了本诗的其中两节“第一件事”、“其次件事”来进行赏析) 1、初朗读：要求用温声细语而又亮丽的语调来读 2、再朗读：关留意象，声音要更亮丽一点 3、要求同学动笔写上对此两节诗的赏析，每位同学集中赏析一个点即可。 4、师请生说出自己的赏析，并予以引导明确(师从“反复抒情、多角度意象抒情、象征、拟声词的运用、视觉、听觉”等方面来引导补充) 总结：诗歌可意会不行言传，但我们要领悟其意境、手法、用词造句的美。 (四)师

4、总结： 线索之美 反复之美 意象之美 化用之美(古典：“君不见”、“燕子斜”) 象征之美 情意之美 (五) 特殊的积累：象征 诗中的象征手法，是通过详细的形象示意、寄寓某种特定意蕴的一种表现手法。(做笔记) 【教学总结】1、把握诗歌内容，整体领悟诗意是诗歌教学的重要环节，也是一个极具个性的精神活动。整体把握 其实是对诗歌的解读，要仔细阅读，理解诗歌的写作思路，在此基础上，鼓舞同学结合自己的生活体验读 出自己的感受。与文本对话，理解感受诗歌丰富的意境，通过丰富的联想和想像，体会诗歌的意境之美。 2、朱完潜先生说：要培育同学的文学趣味，我们最好从读诗入手。品词、析句、培育语感，对于诗 歌教学而言，

5、尤其重要。在反复吟诵、反复推敲中感受词语的丰富之美，进而提高同学的审美情趣。同学 真正体会语言文学的魅力，就从诗歌开头。 3、通过诗歌的学习，激发同学对于人生的思索。理性的完辉，通过感性的文字加以表现，从雨的角 度来看，同学体会到和善的内心、博大的胸襟，给别人带来欢乐是自己最大的美好;从“少年儿童”的角 度来看，则会看到，人的一生不论遇到何种坎坷，都要英勇、乐观的生活。通过多角度的体会，对于同学 来说，无疑会是一次开心的精神之旅。老师要将这种理念贯穿于整个教学之中，做到“润物细无声”，避 免空洞的说教.在品尝诗歌感情的过程中,自然引导同学形成正确的价值和主动的人生看法。 4、诗歌的教学，也是训练朗诵的最佳