音乐课外婆的澎湖湾教学设计

1、音乐课外婆的澎湖湾教学设计一、教学内容：表演外婆的澎湖湾二、教学目标：1、通过学唱歌曲外婆的澎湖湾 ，培养学生健康向上的审美情趣。2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱3、通过学生自制小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。三、教学重点：能流畅、完整地有感情演唱歌曲。四、教学难点：用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。五、教学过程表演外婆的澎湖湾：1. 这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。 ?2. 在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。 ?3. 歌曲的第一部分是主人翁的“怀

2、想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。 ?歌曲第二部分是 * 所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。4. 本歌教学的难点是伴奏。 ?(1) 注意调性是 1=G，无论是钢琴还是竖笛，都必需注意第七级音“ 7”的位置是 #F。(2) 第二乐段的分解和弦的伴奏有一定难度， 要单独练习，熟练后才能合成。(3) 打击乐的加入是编创活动， 配得好能渲染歌曲* 部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。 ?5. 小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。 ? 聆听天黑黑：?1. 这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事 —

3、—欣赏天黑黑。2. 你听懂了吗 ?如果还听不清楚，再听一遍。 ?3. 你能说一下这个小故事吗 ?4. 师生议论。 ?设问：这个故事告诉了我们什么 ? 说说你自己的看法 ?( 家庭里发生的琐碎小事不必下结论， 可以各说各的 )?5. 再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。 ( 答案：诙谐 )?6. 小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。这是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌，又名天鸟鸟。虽是童谣，但为大人小孩所喜爱，传唱十分普遍。它以生动、诙谐的语言，天真纯朴的形象，折射了台湾农村人民日常生活中的一个有趣情景。 ?教学后记：反思这节课，我发现自身的问题很多，如：1、

4、多媒体的应用： 我找到几个不同版的 外婆的澎湖湾歌曲视频作为导课，但学生在没熟悉演唱之前，更注重看到的，而忽略音乐要素感受。因此，以后在这方面应用上详加考虑。2、在小学生心理发展阶段， 音乐就是抽象形象，我感到应该用更多时间与学生体会和感悟。打开他们想象的大门与之共同探究音乐的细节美，哪怕有时并不能完成很多教学内容，因为学生个体差异往往很大。从审美上看，我的课是极其不足的。3、注重学生细节反应。 比如在唱谱时， 我制止了二名学生想用笛子吹奏曲谱的举动。回头反思，恰是此时应用多种形式来记忆旋律，现在我坚信在课堂上，学生任何的反映和回答都是自然的，就看教师如何因地制宜、因材施教。4、展示自己的特长

5、环节应多些， 这样才能增加激发学生学习兴趣的要素。一、教学内容：表演外婆的澎湖湾二、教学目标：1、通过学唱歌曲外婆的澎湖湾 ，培养学生健康向上的审美情趣。2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱3、通过学生自制小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。三、教学重点：能流畅、完整地有感情演唱歌曲。四、教学难点：用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。五、教学过程表演外婆的澎湖湾：1. 这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。 ?2. 在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。 ?3. 歌曲

6、的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。 ?歌曲第二部分是 * 所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。4. 本歌教学的难点是伴奏。 ?(1) 注意调性是 1=G，无论是钢琴还是竖笛，都必需注意第七级音“ 7”的位置是 #F。(2) 第二乐段的分解和弦的伴奏有一定难度， 要单独练习，熟练后才能合成。(3) 打击乐的加入是编创活动， 配得好能渲染歌曲* 部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。 ?5. 小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。 ? 聆听天黑黑：?1. 这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事 &am

7、p;amp;mdash;—欣赏天黑黑。2. 你听懂了吗 ?如果还听不清楚，再听一遍。 ?3. 你能说一下这个小故事吗 ?4. 师生议论。 ?设问：这个故事告诉了我们什么?说说你自己的看法 ?( 家庭里发生的琐碎小事不必下结论， 可以各说各的 )?5. 再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。 ( 答案：诙谐 )?6. 小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。这是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌，又名天鸟鸟。虽是童谣，但为大人小孩所喜爱，传唱十分普遍。它以生动、诙谐的语言，天真纯朴的形象，折射了台湾农村人民日常生活中的一个有趣情景。 ?教学后记：反思这节课，我发现自身

8、的问题很多，如：1、多媒体的应用： 我找到几个不同版的 外婆的澎湖湾歌曲视频作为导课，但学生在没熟悉演唱之前，更注重看到的，而忽略音乐要素感受。因此，以后在这方面应用上详加考虑。2、在小学生心理发展阶段， 音乐就是抽象形象，我感到应该用更多时间与学生体会和感悟。打开他们想象的大门与之共同探究音乐的细节美，哪怕有时并不能完成很多教学内容，因为学生个体差异往往很大。从审美上看，我的课是极其不足的。3、注重学生细节反应。 比如在唱谱时， 我制止了二名学生想用笛子吹奏曲谱的举动。回头反思，恰是此时应用多种形式来记忆旋律，现在我坚信在课堂上，学生任何的反映和回答都是自然的，就看教师如何因地制宜、因材施教

9、。4、展示自己的特长环节应多些， 这样才能增加激发学生学习兴趣的要素。一、教学内容：表演外婆的澎湖湾二、教学目标：1、通过学唱歌曲外婆的澎湖湾 ，培养学生健康向上的审美情趣。2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱3、通过学生自制小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。三、教学重点：能流畅、完整地有感情演唱歌曲。四、教学难点：用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。五、教学过程表演外婆的澎湖湾：1. 这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。 ?2. 在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱

10、即可。 ?3. 歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。 ?歌曲第二部分是 * 所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。4. 本歌教学的难点是伴奏。 ?(1) 注意调性是 1=G，无论是钢琴还是竖笛，都必需注意第七级音“ 7”的位置是 #F。(2) 第二乐段的分解和弦的伴奏有一定难度， 要单独练习，熟练后才能合成。(3) 打击乐的加入是编创活动， 配得好能渲染歌曲* 部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。 ?5. 小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。 ? 聆听天黑黑：?1. 这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生

11、的一个小故事 ——欣赏天黑黑。2. 你听懂了吗 ?如果还听不清楚，再听一遍。 ?3. 你能说一下这个小故事吗 ?4. 师生议论。 ?设问：这个故事告诉了我们什么?说说你自己的看法 ?( 家庭里发生的琐碎小事不必下结论， 可以各说各的 )?5. 再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。 ( 答案：诙谐 )?6. 小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。这是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌，又名天鸟鸟。虽是童谣，但为大人小孩所喜爱，传唱十分普遍。它以生动、诙谐的语言，天真纯朴的形象，折射了台湾农村人民日常生活中的一个有趣情景。 ?教学后记：反思这节课，我发现自身的问题很多，如：1、多媒体的应用： 我找到几个不同版的 外婆的澎湖湾歌曲视频作为导课，但学生在没熟悉演唱之前，更注重看到的，而忽略音乐要素感受。因此，以后在这方面应用上详加考虑。2、在小学生心理发展阶段， 音乐就是抽象形象，我感到应该用更多时间与学生体会和感悟。打开他们想象的大门与之共同探究音乐的细节美，