2019苏教版二年级数学可能性精品教育

1、第1页苏教版二年级数学可能性教学内容：国标本苏教版第三册第9293 页的内容教学目标：1、 使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不 确 定的，初步能用一定可能不可能等词语描述生活中一些事情 发生的可能性。2、 能够列出简单实验中所有可能发生的结果。3、 培养学生学习数学的兴趣， 形成良好的合作学习的态度。 教学过程：一、复习旧知，引入新课 师：请同学们看屏幕， 森林里的动物学校正在举行班长竞选。 电脑：动物学校竞选班长的场景，三个小动物依次进行竞 选演说1 小兔：朋友们好，我最乐于助人，相信你一定会投我一 票的。2 小松鼠：同学们好，我很爱学习，且成绩优秀，请把你珍 贵的一票投给我吧

2、！3 小猴：大家好，关心集体是我最大的优点，请投我一票 吧！师：刚才，小猴、小松鼠、还有小兔参加了班长竞选 电脑：同时出现三只小动物的头像 ，你觉得哪个小选手有可能当班 长？生：我觉得 XXX 有可能当班长，（多指几名学生说）（当学生说到别的方面，如小动物的优点等，教师要追问， 它有没第2页有可能当班长）（评析：教师设计了动物学校竞选班长这一情境，既富有情 趣，又贴近学生的生活实际，动物学校竞选班长这一活动， 很容易激活学生自己已有的知识经验。 ） 师：你们觉得小猴、小松鼠、小兔都有可能当班长，究竟谁 能 当上班长呢，我们只要把小动物们投的票统计一下就可以 了。请同学们拿出自己的统计表，用打的

3、方法进行统计。 电脑：小动物的头像依次翻过去，学生统计。3、 3、7选手名单 票 数 合 计小猴小松鼠小兔 师：请你们把小动物的投票数一数，填在后面的空格里。 学生填写。师：谁来把你统计的结果告诉大家？ 电脑：显示统计表，学生说，依次出现统计的结果 生：选小猴的有 3 票，选小松鼠的有 3 票，选小兔的有 7 票 师：现在你知道当选班长的一定是谁了吧？学生一起说。 师：在这次竞选中，事先我们觉得这三种小动物都有可能当 选班长，经过统计之后，我们知道竞选成功的就只有一个， 一定是小兔。（评析：这一情境的创设，让学生在现实生活中学习，不仅 使学生对一定、可能和不可能有了初步感受，而且能领悟数 学与

4、现实生活的联系。 ）二、自主探索，获取知识第3页（一）、教学例题 师：请同学们看前面，这里有三个盆： 1 号盆、2 号盆、 3 号 盆。 实物：例题上的装有不同颜色小球的缸 ，从 1 号盆里面任 意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？从 2 号盆里任意摸 一个呢？从3 号盆里呢？请小组讨论一下，从一号盆开始。 学生讨论，教师巡视指导。 师：各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名 学 生说）请同学们看一号盆，从里面摸出的一定是红球吗？为 什么？（有没有补充）二号盆，谁来说？ 3 号盆呢？（师贴 出图，并依次板书：一定 不可能 可能） 师：小朋友讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验

5、证一下。 1 号盆，谁愿意来？（老师给他蒙上眼睛，摸出一 个，其余学生说出颜色，摸 3 个后，问：如继续摸下去，结 果怎么样一定还是红球。 ）2 号盆（摸出 3 个后提问，如继续摸下去，能摸到红球吗？ 那可能摸出什么球？为什么？）第三个盆，谁来摸？（在2、3号盆时：这里，老师要注意，当学生摸出3 个球后，老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色 的球？接下去一定能摸到什么球？） 师：（指板书）刚才，同学们通过讨论并实际验证知道了： 1 号盆里只有红球，摸出来的一定是红球； 2 号盆里没有红球， 摸出来的就不可能是红球； 3 号盆里有红球，也有黄球，摸 出来的就可能是红球，也可

6、能是黄球。（评析： 老师提出要求后， 让学生去思考、 去探索、 去发现， 教第4页师成为真正的组织者、引导者、合作者，使学生成为学习 的主体）（二）、完成想想做做的第 2 题 师：请同学们看屏幕 电脑：题目要求及三幅图 ，这里有 3 个口袋，从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？把你 的想法跟你的同桌交流一下。学生同桌说完后全班交流。师：各个同学都已经说完了，谁想说给大家听？第一个口袋 电脑：显示第一个口袋 ，摸出来的一定是黄球吗， 为什么？ 第二个口袋呢 电脑：显示第二个口袋 ，你是怎样想的？第 三个口袋呢 电脑：显示第三个口袋 ？（三）、完成第 92 的试一试 师：（出示实物转盘） ，请

7、同学们看这个转盘，上面有哪几种 颜色？中间的指针是可以转动的（试着转）指针转动后，会 停在哪里呢？请小组同学按顺序每人试着转一转，一边转一 边说出指针停在了哪种颜色上。一个人转的时候，其余的同 学帮他摁住转盘的边缘。学生小组活动。 生：指针可能会停在 师：请同学们停下来，通过实践，你发现指针会停在哪里？ 生：指针会停在 师：同学们想一想，在转动指针之前，我们能不能知道指针 停在哪种颜色上？（不能）像这样事先不能确定的事，我们 应该说，转动指针后，指针可能停在，也可能，还可能）三、实践操作（一）、完成第 93 页的第 2 题 师：请小组长把抽屉里的盆放到桌上，我们来做一个游戏。 请小组同学合作，

8、按要求有选择地放一些第5页球到网兜里。同学 们看屏幕， 谁来读第一个要求？ 电脑显示要求 1：任意摸一 个球，不可能是绿球 ，意思就是从盆里拿一些球放入网兜， 再从网兜里任意摸一个球，不可能是绿球。现在先请小组同 学讨论讨论，应该放什么球，不应该放什么球。讨论好的开 始摆，比一比哪组合作得又快又好。 学生按要求放球后演示汇报。师：各小组都已完成了，请每组 1 号把网兜拎上来，下面的 同学看看各小组都摆对了没有。（如果有错，帮助纠正：请同学们看这一小组，从你们的网 兜里不可能摸出绿球，是吗？）师：从你们的网兜里不可能摸出绿球，那可能摸出什么球 呢？接着，请同学们看第二个要求，谁来读。 电脑：任意

9、摸一个球，可能是绿球 师：可能是绿球，那应该怎样摆呢？请小组内先商量商量， 然后再摆。学生按要求放球后演示汇报，注意帮助有错的小组。 师：请每组 2号同学把网兜拎上来，下面的同学看看各小组 摆对了没有。 （帮有错的小组纠正，如都对，可问：从这个 网兜里摸出的可能是绿球，还可能是什么球？） 电脑：任意摸一个球，一定是绿球 学生按要求放球后演示汇报，注意帮助有困难的小组。 师：请每组 3 号同学把网兜拎上来，下面的同学看各小组摆 对了没有？（帮有错的小组纠正）（在活动的过程中，对合作好的小组给予鼓励，发小红旗）（评析：教师十分注意让学生进行有意义的合作学习，并重 视教给学生合作第6页的策略，并及时对学生作出合理公正的评 价，培养学生的合作能力。 ）四、全课总结，课外延伸师：这节课我们学