关于不同识字写字类型学生的个案研究报告

1、关于不同钳字写才典型学生的个素研究报告龙潭学校费清汆a!要:基于小班个别化教学研究背景下，邕者以研究本班学生识字写字能力差异 为切入。，分别对所在班级中两个不同诙字写字程度的学生开展个案研究，并拟订粕应 教学第咚隹开识字写字教学，实趋有效的差弄教育第咚，使学生诙字写字能力在原有基 砒上不新提升，为这两类学生开隹差异识字写字教学积累一定的素材。录终使学生不新 获得发展。个余一：对诙李傀力强，书写水平爱的学生开覆的小金研究报告一、个余学生的基本情况:未欢欢 性别：女 籍贯：济源彖庭住址：伯王庄家庭背景：家庭匏闽比较宽松.。家长比较重视戒子的识字写字训练，重视戒子的书 写水平。二、研究的日的与女点D

2、目的通过对“核字能力强，书写水平差”这个个案展开研究，诊新原因，并拟订相应教 学第唆。使该生的书写水平与能力得到提高。诊断“诙字能力强，书写水平差”的原因个案学生主要特征：该生属于聪明、机灵、观察能力、记忆力都很强的学生，在手记字能力非常强。每 次学习生李，都能很快地认清字的结构、部看与笆画，做到正确书写这些生字，唯独在 书写方面有些欠缺，写出来的字不是很好看、眼规。比如：左右结构的汉字就有左率右 宽、左宽右卒、左右相等等几种类型，地在书写时就没有注意到这些，写出来的手就不 澡免了。造成这种现象的原因与她本人的性格、习惯有关杂。她话波、开朗，干什么都 风风火火，速度非常快，这就爱成了他在学习方

3、面不够认真、细心，没有经过仔细现秦、 分析字的间銮结构，就匆忙去写，结果可想而知。就像上面我举到的例子，虽然手写正 确了，但是不澡亮不规。X,研究的步骤，兴与方盛(-)具体教学卷趋1、榜样激励，恭成习惯富者经常和该生交流决心，经常打他讲一些名人小时候勤备学习的故事，如王炎之 练手写了七大缸星计等，树立榜样，激发否遂的动力。再如：班中有几个字写得将别澡 亮的学生，当她看到别人的作业，往往是美慕，她也非常希望自己的作业也能像别人一 样潦亮，也希望自已能写出一笆好手来。我就抓住这个契机，教育他命这个同学学习， 也写出一笆漂亮的好手来。2、认真楮摹，刻苦练习，提高写字水平在激发了她的兴趣与有战动力以后

4、，接下来的重点工作就是让她多加练习、刻苦练 习，努力提高写字7K平了。教学中，我先让她措摹一些名彖的字怙以及与教材配套的写 字字帖，学习拿握汉字的间架结构与比例，经过一段时间后，地的字慢慢地就有了一 定的进步与改观。我教育她一定要勤各，要勤学苦练，书写水平的提高是一个漫长的过 程，要有足够的耐心与教力，长此以往才会有质的提高。（二）教育成效学习、书写态度都有了明显改善，从开始的谆除、匆忙变为了现在的路卖.仔细， 现在，地的书写水平较之先否已经有了一个质的龙跣。她的书写作品还被选战了班级、 学校的“我是小小书法彖专栏”。个亲二：对诙字与写字能力却很爰的学生此行跟踪端导的公余研究报告一、个会学生的

5、基本情况:王亚伟 性别：男 籍贯：济源家庭住址：伯王庄京庭背景：父母的文化程度并不是很高，但对孩子寄于了较大的希望，关心垓子的学 习与成长。二、研究的日的与支点通过个案学生的调杳分析，找到该生诙字写字能力差的原因，并拟订粕底教学第峪, 使学生在原有基础上有所提高。务今后对锹手写字能力差学生进行有效辅导积累第一手 褥料。(二)重 A诊新“例字写字能力差”的原因个案学生主要特征：该生属于脑孑不是很快，学习基砒与各方面能力都较差的那类学生。由于基础差， 观泰分析、辨别比较能力弱，连成看不准生字的间架结构、部看笆画，不能正确书写， 经常出现错别字。作业书写也不是很干净、很规。观就搜集几次作业中他的错误

6、书写， 如：名字写成名孑；尤其写成龙其；仿佛写成仿拂；疲倦写成我春；打雪仗写成打曾枝 等，这样的例子举不胜举。再比如在他的作文中，经常会出现老师给他改完了，让他更 正错别手，他更正几次都更正不对的情况。他不知道杷句孑连起来揍一揍，看看到底应 该用哪个字。作业书写呢，就更不用说了，经常连笆，书写不规，有时看都看不清。三、研究的步藤、春与方兴(-)具体教学指趋，寻找有效对策笆者与该生交流，积极寻找有效对象，提高该生的在字写字能力(1)低起皮、低要求，循序渐述。针对该生情况，,京长与老师都要制作生字卡，(主要是形近字同音字)，经常让学生复习巩固、辨别比较，加大出现唤率与使用频率。(2)培某个案学生形

7、成羡好的书写习惯，要求其写字必须规，不能连邕。(3J依据学生7'理特点，采用学生喜问乐见的形式如猜字谜.、越味识字等方法教学, 利用有效我体，让学生慢慢爱上核字写字。(4)学习楮摹字帖习字册，提高书写水平。(二)教育成效识字写字能力有了很大的提高与遂步。错别手明显减少了，写字规、正确了，比以 京更端正了。学生不K书写习惯的小畲分析钊一、个米现象我班学生禁(二年级)，麻孑於快的，但成绩不好，上课家鲂走神。各科老师均反 映，书写特别是，就我观察的语文作业而言，有以下问题：字迹漆草，书面涂抹较脏。二、割析成因该生平时的作业书写存在书写不规、书面不干净.错字多的问题。这些问题都是和 他的不羡学

8、习习惯有关的。该生的注意力家多分数，对字形结构、运钝都不能认真呢察。 道有书写问题，使用橡皮乱擦一通，书写改错也较为随意。因此，要提高该生的书写小 平，必须从提高其学习习惯人手。习惯是慢慢忝成的，不能一蹴而就。在学生恭成电好 的写字习惯的过程中，会出现太多的反复。这就需要教师及时发现、及时纠正，版反复、 反复抓。如枭教师没有在日常教学中经常提醒学生，一再强明良好的写字习惯及重要性, 而是讲过一次就算数，学生也就不可能将正确的写字姿势和认真端正的态度逐渐转化为 白发的一种良好习惯。三.集取对篆针对他的情况我决定先从作业的干净整洁人手，让他初步养成认真免成作业的习惯。 于是我泉取了以下指此：1 ,

9、 或少作业量鉴于学生手迹浜草科作业量大分不开，于是我就少布置作业，作业尽量让学生在课 堂上完成，这样学生在做作业的态度上有了很大改观。2 .榜样激励我每天挑选几个作业书写工整的，在上课是隹示，并让慕说出好在哪里，便于命他们学习O3、在作业中增加鼓励在学生的作业有故步时，我会及时给学生这样的评语：“字就是人的脸面首先要保椅清洁。” “你的作业已经慢慢变干净了，加油。”等等4 .写的不好的要重写字迹添草的，统统重写，刚开始时重写的比较多，两天过后成效就很显著了。5、常抓不懈好习惯的恭成不是一朝一夕可以完成的，衮务出现反复，只要看到他的作业本中出 现字迹漆草的迹象，及时指出，令其改正。通过这段时间的

10、势力，我欣喜地看到慕的书写习惯有了很大的好转，师生对他的进 步更是有目共喏，但是我清楚地知道，这只是我要求严格的原因，如何让学生变成习惯， 白党白愿地保持下去，还有待遂一步努力。学生写字个素情况分析齐芳一、学生基本情况：我班学生王某（一年级），书写生字笆画漆草，字迹不工整，写免的作业上，经常 有黑乎乎的擦抹印记。二、学生基本问题：1 .握笛姿势不正确，在幼儿园恭成了错误的执笛习惯，忌是“满把攥”地拿钝， 篁身总身体弟方倾斜，手将所写的字，全部挡住了，身生正时根本看不到所写的字，总 喜欢将头偏到一边写字，手指不能很好地控制笆的移动，导玫字形太大，字的富画夸夸 曲曲，也成书写潦草。2、脾专急除，因

11、一年级刚开始学习写字，钝画总写不好，就心急，在本上写的 富画不能楼老师的要求做到横平竖直，出现胡乱画的现象。3、卫生习惯较爰，经米下课现耍时弄得满手胫为，在写字时将纸弄放，煤皮便 用时乱擦，有时擦不干净，有时又太用力，将纸擦破。使得作业不整洁。三、辅导第嚓与干预措毡1、经常纠正其书写姿势，提醒其用正确的执邕方式拿邕，当王某姿势正确时，遂 行表扬，鼓励其用正确的姿势进行写字。让写字姿势正确的同学做他的同桌，让其在写 李时，观察同亲，多右同桌学习，也让同桌在写作业时，随时提醒他。2、王某茶誉感较强，在写字过程中，只要他有一点遂步，我就及时表扬，鼓励他 认真书写，尽量做到书写有对，“，遂行写字技巧指

12、导，结合田字格，使学生知道哪些笆 画写在什么核置，羡好的写字习惯的恭成，不是一振而就的，除了在写的写字指导外， 还要做好彖长的工作，要求父母在家督促王某十分钟练字时，也要姿势正确，书写工整， 及时与家长交流修孑写字情况。3,榜样激励，在班级中进行作业评比，有优秀奖/战步奖，展示优秀作业让学生 学有榜样，展示遂步作业，则是鼓励王荣等一些写字能力较弱的孩孑的方弟。4.督促其勤洗手，在写字之前遂行松查，指导其用绘图椽皮，将错的字擦干净， 不在作业本上乱抹乱画。五、阶段性干预效果通过近一学期的指导和彖长.老师、学生三方的共同努力，王某写字姿势正确了， 坚持的时间越来越长，老师同亲提醒的次数越来越少了。

13、写的字较学期初有了一定或步， 从他的身上，我也体会到低年级学生的写字习惯多是在教匹和彖长的要求下或篌仿他人 情况下形成的，主要是依交外力作用，我们应多侪促多技励，加强有效的写字指导，进 一步提高学生的写字水平学生写字情况及辅导小专振奎一、个案现象：学生禁（共年级），他平时的作业书写漆草又脏又乱，每篇都被抹得黑乎乎的，有 些李老师很睢辨认。二、个案分析：1、幼儿园及小学阶段的书写习惯极忽视有的家长或老师只顾着学生书写的结果，而忽视了写字的过程，或者自己也没有养 成鼠好的书写习惯，没有教给学生正确的握笆方式科生姿。也有些老师不够重视写字数 育，教给学生要写的字，却没有教给他们正确的写字方头和认真的

14、忐度，发现学生错读 的、不良的写字习惯没能及时指出、纠正，老师本身就缺乏培恭学生正确书写习惯的观 念O2、学生的学习吃力,没有余力顾及书写据调杳，禁由于缺少学前教育，小学低年级就不及格了，学习成绩疡且如此,平时完成 作业相当吃力，根本颜及不上书写的整齐.3、教师没能对写字教育常抓不懈习惯是慢慢恭成的，不能一蹴而就。在学生恭成羡好的写字习惯的过程中，会出现 太多的反复。这就需要教师及时发现、及时纠正，抓反复、反复抓。如果教即没有在目 常教学中经常提醒学生，一再展调羡好的写字习惯及重要性，而是讲过一次就算数，学 生也就不可能将正确的写字姿势和认真端正的态度逐渐转化为白发的一种羡好习惯。4、恭成的不

15、羡书写习惯睢以纠正有的学生没有意识到正确书写的重要性，认为只要电成作业，姿势打字迹无关紧要， 加上大量书写"长期以往，已经恭成了不羡的书写习惯。错误的写字姿势"方法一旦化 成学生的一种不羡习惯，就必须花更大的力量、更多的时间来纠正。针对他的情况我决定先从作业的干净整法人手，让他初步恭成认真完成作业的习 惯。四、个唆采取措施：L在平日学习中，注重保护其积极性，一旦发现写字遂步就给予肯定，及时表扬。2、在生活上多关心他，让其感到集体的温喔。并从鼠好的写字习惯人手，拉近与 他的距雷，对，口、纠正他的不羡行为,不急于求成，要时时关心、时时指点。3、与家长沟通，让京长股书上的字监督孩子练字；附近有邻居，可以将孩子的字 与邻居孩子的手加以比较；给该孑美手帖，股帖练习；家长谦虚些，走遂教生，欣赏”好 俵孑的作业；即使报书在班，也不可放任荒，一方面寂孑要练，另一方面彖长也要辅 导，提醒京长对孩子负责任，对垓孑负责任才是最大限度地爱孩子。4、课堂上，孩子只要写作业，老师走到孩子跟有，俯下身耐心辅导，时刻关注戒 孑的书写。5、培泰严肃认真、一丝不苟的作风。