中小学“双减”背景下历史作业合理有效设计培训心得新体会范文3篇

1、“双减”背景下历史作业的设计及教学实践线上培训心得体会自汉中市历史学科基地成立以来，积极地为全市历史学科教师，既提供线下教学指导，也为提供了优质的网络学习机会，10月24日汉中市历史学科基地特邀北京历史学科教育专家，给全市历史教师召开了一场关于“双减"背景下作业设计与教学实践的教研活动线上直播讲座。这次网络直播线上讲座，以学校作业管理和设计为目的，通过理论架构、案例剖析和互动交流，分享义务教育阶段教师优化作业的十条建议，剖析了课程改革下、历史作业管理和作业设计的理论架构、制度设计、实践创新，探讨优化作业改革的机制和保障。通过对这次网络直播线上讲座的学习，解决了“双减"政策下

2、历史教师的困惑，为“双减"要求下我们如何进行课程改革、优化作业设计和管理做了很好的解读和范例。让我懂得历史作业一定程度上既要巩固了学生的知识,更要促进了学生学习策略和学习方法的改进，我深刻的理解到作业，甚至是教学，是为了培养和提升学生的核心素养为终极目的的。所以，只有心中有宏大、高远的理想，我们的教学、教研才能更加深入的开展，才能真正的做到落实“双减"政策，优化作业布置。教师"双减"背景下历史作业的设计及教学实践线上培训心得体会及感悟2021年10月24日晚七点我全程参加了“双减”背景下如何优化历史作业的设计与管理直播课程的培训，历时两个半小时，虽然时间

3、短暂，但受益匪浅，下面就谈谈我个人的一些见解。通过学习，进一步深刻领会了“双减”政策。“双减”减轻了学生负担，但对教师的要求进一步提高，简单地说就是学生减负，教师加压。在这样的大环境下，作为一线教师，更要从各个层次提升自己，改变过去“打时间仗，行题海战术”的教学理念，建立减负提质增效的新理念，才能适合新形势变化下的教学要求。历史学科是中考必考科目，从近几年陕西中考来看，随着考试方式由之前的开卷转为闭卷，难度虽有所下降，但是对学生能力的总体要求变化不大。大多数老师在教学实际中遇到诸多难题和困惑，比如，重视度不高，课时不够，任务重，学生历史思维能力欠缺，与其他大科目无法相比等诸多因素导致学生学习收

4、获不明显，这对大多历史老师也形成了一种考验，平时功夫下的很多，但质量不高，学生逐渐失去了学习的兴趣。加上减负之后，这种情况尤为突出。历史学科几教师可谓是在夹缝中求生存，谋发展。经过短暂的培训学习，我从中悟到了一些努力的方向，那就是转变教学理念，转换教学方式，利用不同形式不同层次的作业来实现知识的学习、巩固与复习，从而强化所学，让学生得到训练。在实际教学中，我一般把一节课分为三个流程，第一流程出示本课的学习目标，学生齐读课本内容，提出几个重点问题，让学生带着问题去书本中找寻相对应的答案，让完成的较好的同学进行分享；第二流程，根据学生自主学习的情况对学生存在疑惑的内容及授课重难点进行分析和讲解，使

5、学生能够进一步理解并消化相对应的知识点；第三流程，结合课本中的“三题”引导学生对重难点知识进行回顾和复习。这样既利用课堂时间进行了新课学习，也在课堂上对作业进行了处理，课后的作业只需要根据学生的学习情况分层布置即可，完成较好的几乎没有作业，完成较弱的同学课后作业基本也能在十分钟左右完成。此外最重要的一点便是知识的记忆，基本上利用晨会时间让学生把讲过知识点进行记忆，也可利用课后延时服务对个别学习困难的学生做个别辅导。以上就是我通过培训并结合个人实际教学情况进行的一些思考和总结，因为面对的学生层次不齐，历史学习难度较大，教学实际中付出和收获相差甚远。但是作为老师，仍然要满怀信心和希望，在学生心灵浇

6、灌智慧之花，让学生能够翱翔于知识的蓝天，绘出生命的绚丽。教师"双减"背景下历史作业的设计及教学实践线上培训心得体会及感悟10月24日晚上7：30观看了由万维中考组织的双减背景下如何优化历史作业的设计与管理直播，观看之后受益颇多，感触深刻。首先我们对国家的减负政策有了进一步更加深刻的认识。开学初国家提出了义务教育阶段减轻学生过重作业负担，减轻过重，校外培训负担。体现了国家对于义务教育阶段的学生学业的重视。在这样大的背景之下，北京教研单位率先展开了作业的设计和管理方面的教研活动。给我们起到了很好的带头和表率作用。其次，通过这次学习，我们从立德树人的视角深入的体会到了把历史学科拉

7、入到培养人、促进人的发展体系当中的重要性，从而认识到我们要把握历史学科特点，根据学生特点和课程培养目标，构建教学计划完成实施过程，注重学生身心得志的发展，使教学评价一致，促进学生知行合一，德智体美劳全面发展，并且把作业纳入教研系统发挥功能减轻学生负担，突出课堂中心地位，会对减负增效起到重要作用。第三，通过这次学习，我们对于布置作业的目的布置作业的方式方法有了重新的认识。在这个讲座中老师给我们举了几个非常易操作的案例。对我自己在教学过程当中，对历史作业的布置有很大的启发。所以我就在这两天的历史课堂上在学习探寻新航路这个课后，我就知道学生结合课本73页的历史地图，自己手绘一张新航路开辟的历史示意图作为作业，通过指导学生画示意图，把4个航海家的航线线路方向，航程，出发点，到达地点理清楚之后，学生就很容易认识到这些航海家航行的意义和影响。同时在讲解第16课早期殖民扩张的时候讲到了三角贸易，课后布置作业，指导学生画简单的三角贸易的示意图，通过画这个示意图来加深学生对三角贸易的直观的理解和认知。通过这次学习，打开了我们作为老师布置